化學(xué)：骨干教師培訓(xùn)課件《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》(浙江)

1、Company Logo 專題2 化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化 高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見化學(xué)2 Company Logo一、專題2 教 材 分 析二、專題2 教學(xué)要求解讀三、專題2 教學(xué)方法建議Company Logo特點(diǎn) ：通過生產(chǎn)、生活現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)事實(shí)的概括、抽象形成結(jié)論一、專題2教材分析 -第一單元教材內(nèi)容結(jié)論： 溫度、催化劑、 濃度對速率影響 化學(xué)實(shí)驗(yàn)： 碳酸鈉、碳酸氫鈉分別與鹽酸反應(yīng)結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)速率有快慢化學(xué)實(shí)驗(yàn)：過氧化氫在不同條件下的分解反應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)：碘化鉀與氯化鐵，銅與硝酸銀溶液的反應(yīng)結(jié)論：可逆反應(yīng)、化學(xué)平衡化學(xué)反應(yīng)速率與限度第一單元Company Logo特點(diǎn) ：從生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象引出問

2、題，通過討論分析獲得知識，再應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際一、專題2教材分析 -第二單元教材內(nèi)容生活：燃料燃燒 放熱實(shí)際應(yīng)用：提高燃料利用率、合理使用化石燃料結(jié)構(gòu)解釋： 反應(yīng)中化學(xué)鍵 的破舊立新問題解決： 不同燃料燃 燒 放出的熱量不同 認(rèn)識放熱 和吸熱反應(yīng)反應(yīng)熱的表示：熱化學(xué)方程式化學(xué)反應(yīng)中的熱量第二單元Company Logo特點(diǎn) ：從生活經(jīng)驗(yàn)引出課題，通過實(shí)驗(yàn)分析了解基本原理和原理的實(shí)際應(yīng)用。一、專題2教材分析 -第三單元教材內(nèi)容實(shí)驗(yàn)： 銅鋅電池分析：銅鋅電 池中電流產(chǎn) 生的原因從電鍍、電解應(yīng)用了解電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能得到結(jié)論： 原電池將化學(xué) 能轉(zhuǎn)化為電能應(yīng)用：自制 簡易電池拓展： 化學(xué)電源 化學(xué)能

3、與電能的轉(zhuǎn)化第三單元Company Logo特點(diǎn) ：從社會熱點(diǎn)問題-能源緊缺與潔凈能源開發(fā)-引出課題，綜合已有知識，通過討論分析了解太陽能、生物質(zhì)能的利用方式，了解氫能的獲得與利用途徑。一、專題2教材分析 -第四單元教材內(nèi)容當(dāng)代面臨的化石燃料與能源問題自然界、人類怎樣利用太陽能氫能的獲得與利用途徑生物質(zhì)能利用的途徑認(rèn)識化學(xué)科學(xué)在能源開發(fā)中的作用太陽能、生物質(zhì)能、氫能的利用第四單元Company Logo一、專題2教材分析 -教材內(nèi)容總評內(nèi)容特點(diǎn)：教材從生產(chǎn)、生活事例出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的速率、限度，反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用?；瘜W(xué)反應(yīng)與能量的轉(zhuǎn)化的教學(xué)，不僅承擔(dān)著本專題具體化

4、學(xué)知識的教學(xué)任務(wù)，還具有整合、發(fā)展學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識的作用。通過本專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步能夠從宏觀與微觀、定性與定量、快慢與限度、本質(zhì)與現(xiàn)象、積極應(yīng)用與負(fù)面影響、能量轉(zhuǎn)化等方面，多角度、多層面地認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)-促進(jìn)學(xué)生對物質(zhì)變化的完整認(rèn)識。 編寫思路：教材首先從動力學(xué)的角度簡單分析了化學(xué)反應(yīng)的快慢和反應(yīng)的限度，然后從熱力學(xué)的角度簡述化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，并結(jié)合化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化，聯(lián)系新能源的開發(fā)和利用，闡述了能源科學(xué)發(fā)展與化學(xué)學(xué)科的關(guān)系。 Company Logo一、專題2教材分析 -教材內(nèi)容總評對物質(zhì)變化的認(rèn)識:觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象(顏色、狀態(tài)等)對物質(zhì)變化進(jìn)行分類(物理變化和化學(xué)變化)探究物

5、質(zhì)的化學(xué)變化分析物質(zhì)的物理變化物質(zhì)的變化能量的變化微粒間的重新組合 化學(xué)鍵發(fā)生變化能量的轉(zhuǎn)化化學(xué)能 電能變化的快慢和限度Company Logo一、專題2教材分析 -與化學(xué)反應(yīng)原理（選修）的關(guān)系 本專題主要內(nèi)容 化學(xué)反應(yīng)原理中相關(guān)知識第一單元化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)反應(yīng)的限度 化學(xué)反應(yīng)速率表示方法；濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑及其它因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響?；瘜W(xué)反應(yīng)方向的判斷；化學(xué)平衡狀態(tài)；化學(xué)平衡常數(shù)；濃度、壓強(qiáng)、溫度對化學(xué)平衡的影響。 第二單元化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化燃料燃燒釋放的熱量 化學(xué)反應(yīng)的焓變；反應(yīng)熱的測量與計(jì)算。 能源的充分利用。 第三單元化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能化學(xué)電源電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 原電池的工作原

6、理（半電池反應(yīng)，電池反應(yīng)）?；瘜W(xué)電源（介紹常見化學(xué)電池的工作原理）電解池的工作原理及應(yīng)用 第四單元太陽能的利用生物質(zhì)能的利用氫能的開發(fā)與利用 無加深對模塊1中相關(guān)知識的理解，在有機(jī)、實(shí)驗(yàn)、生活、技術(shù)等模塊中的拓展。Company Logo一、專題2教材分析 -教材的地位與作用 1、本專題內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和限度，都屬于化學(xué)反應(yīng)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科重要的原理性知識之一，也是深入認(rèn)識和理解化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)和進(jìn)程的入門性知識。同時(shí)，本專題內(nèi)容又是在社會生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有廣泛應(yīng)用的知識，是對人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價(jià)值的知識，與我們每個(gè)人息息相關(guān)?；瘜W(xué)能對人類的重

7、要性和化學(xué)反應(yīng)速率、限度及其條件控制對化學(xué)反應(yīng)的重要性，決定了本專題學(xué)習(xí)的重要性。 重要知識 承上啟下體會價(jià)值Company Logo一、專題2教材分析 -教材的地位與作用 2、在初中科學(xué)中，從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的原理。本專題內(nèi)容既是對初中自然科學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又是為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。 Company Logo一、專題2教材分析 -教材的地位與作用 3、通過化學(xué)能與熱能、電能的相互轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對化學(xué)在提高能源的利

8、用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻(xiàn)有初步認(rèn)識；通過新型化學(xué)電源開發(fā)利用的介紹，學(xué)生將對化學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性有更多的體會；通過對化學(xué)反應(yīng)速率和限度的討論，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的條件將從原理上加深認(rèn)識。這些都會增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣與情感，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 Company Logo二、專題2教學(xué)要求解讀 總體情況： 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)能量及化學(xué)反應(yīng)速率與限度的內(nèi)容在初中自然科學(xué)、高中必修模塊和選修模塊中均有安排，既有學(xué)習(xí)的階段性，又有必修、選修的層次性，在具體內(nèi)容上前后還有交叉和重疊，學(xué)生概念的形成和發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因，在此只指出了化學(xué)鍵的斷裂

9、和形成是其主要原因，并籠統(tǒng)地將反應(yīng)吸收或放出能量歸結(jié)為反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對高低，同時(shí)要求知道化學(xué)能與電能是可以相互轉(zhuǎn)化的，并在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，但不予深究。 Company Logo二、專題2教學(xué)要求解讀 -第一單元教學(xué)要求 第一單元 化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度基本要求 了解化學(xué)反應(yīng)速率及其簡單計(jì)算。 認(rèn)識影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。 認(rèn)識可逆反應(yīng)的進(jìn)行有一定的限度。 知道可逆反應(yīng)在一定條件下能達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)。 了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。 發(fā)展要求 知道影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素是反應(yīng)物的性質(zhì)。從化學(xué)反應(yīng)速率的角度初步理解化學(xué)平衡。知道在一定

10、條件下的可逆反應(yīng)，其反應(yīng)物和生成物可以在反應(yīng)體系中共存，理解反應(yīng)進(jìn)行有一定的限度，并能解釋一些簡單的問題。 說明 不宜拓展：比較用不同物質(zhì)表示的化學(xué)反應(yīng)速率大小。 化學(xué)平衡狀態(tài)的特征和影響化學(xué)平衡的因素。 可逆反應(yīng)有關(guān)轉(zhuǎn)化率的計(jì)算。 Company Logo二、專題2教學(xué)要求解讀 -第一單元教學(xué)要求 化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素，是通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生形成初步的認(rèn)識，有關(guān)計(jì)算只要求根據(jù)反應(yīng)速率的表示方法進(jìn)行簡單的求算，不涉及同一反應(yīng)中不同物質(zhì)間反應(yīng)速率的相互換算。外界因素對反應(yīng)速率的影響是通過實(shí)驗(yàn)和生活體驗(yàn)感性地說明的，只要能解釋一些簡單的問題就可以了，不要求從活化分子、有效碰撞等概念來理解?；瘜W(xué)

11、反應(yīng)的限度雖涉及了反應(yīng)的“可逆性”及“平衡狀態(tài)”，但只要知道可逆反應(yīng)有一定的限度，反應(yīng)物不能完全轉(zhuǎn)化為生成物，化學(xué)平衡狀態(tài)下化學(xué)反應(yīng)仍在進(jìn)行，條件改變時(shí)，原化學(xué)平衡狀態(tài)會被破壞，并能形成新的平衡，未從原理的、定義的高度予以重點(diǎn)討論，不要求介紹化學(xué)平衡狀態(tài)的特征和影響平衡的因素。 Company Logo 第二單元 化學(xué)反應(yīng)中的熱量 基本要求 通過生產(chǎn)和生活中的一些實(shí)例，了解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為熱能、電能、光能等。 通過實(shí)驗(yàn)得出吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，并從化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的變化理解概念。 知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。 初步學(xué)習(xí)熱化學(xué)方程式的書寫，并

12、能進(jìn)行一些簡單的能量變化計(jì)算。 了解提高燃料的燃燒效率的方法，合理利用化石燃料，減少燃料對環(huán)境的污染，認(rèn)識開發(fā)高能清潔燃料的重要性。 發(fā)展要求 利用網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)一步認(rèn)識能源是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活所必需的重要物質(zhì)基礎(chǔ) 初步了解化學(xué)鍵的鍵能與反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。 知道可逆反應(yīng)中正、逆反應(yīng)能量變化之間的關(guān)系。 說明 不宜拓展：燃燒熱、中和熱等概念。 蓋斯定律。二、專題2教學(xué)要求解讀 -第二單元教學(xué)要求Company Logo二、專題2教學(xué)要求解讀 -第二單元教學(xué)要求 認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的能量變化并不等同于化學(xué)反應(yīng)中熱量的釋放與吸收?；瘜W(xué)反應(yīng)中的能量變化可以不同的形式呈現(xiàn)-熱、光、電等。 對于化學(xué)反應(yīng)中

13、能量的變化從下列四個(gè)方面來要求：理解反應(yīng)物總能量和生成物總能量變化與吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的關(guān)系；知道化學(xué)鍵的斷裂與形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因；能用化學(xué)鍵的鍵能計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中能量的變化；根據(jù)可逆反應(yīng)概念知道正、逆反應(yīng)能量變化的關(guān)系。 熱化學(xué)方程式要求會書寫，并能利用熱化學(xué)方程式直接進(jìn)行簡單計(jì)算（不涉及蓋斯定律），不引入燃燒熱、中和熱、焓變等概念。Company Logo第三單元 化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化 基本要求 通過對銅-鋅原電池的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，初步認(rèn)識原電池反應(yīng)的原理，并能正確書寫電極反應(yīng)。了解常見的化學(xué)電源以及它們在生產(chǎn)、生活等方面的應(yīng)用 通過對電解CuCl2溶液的

14、實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置，初步認(rèn)識電解反應(yīng)原理，并能正確書寫電極反應(yīng)式。 發(fā)展要求 指導(dǎo)學(xué)生利用原電池原理設(shè)計(jì)一些簡單的化學(xué)電池。 對氫氧燃料電池的正負(fù)電極、電子的流向作出判斷，并能書寫電極反應(yīng)和總反應(yīng)。 認(rèn)識電解原理在電解飽和食鹽水、電解氧化鋁、電鍍和銅的電解精煉中的應(yīng)用，了解可用電解法制備一些活潑金屬和非金屬單質(zhì)。 說明 對構(gòu)成原電池的條件只作簡單了解。對電解反應(yīng)中離子在電極上的放電順序不作要求。 對除氫氧燃料電池之外的各種實(shí)用化學(xué)電源的反應(yīng)原理不作補(bǔ)充講解。 二、專題2教學(xué)要求解讀 -第三單元教學(xué)要求Company Logo 關(guān)于化學(xué)能與熱能、電能的相互轉(zhuǎn)化，側(cè)重討論化學(xué)能向

15、熱能或電能的轉(zhuǎn)化，以及化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置化學(xué)電池，電能直接轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置電解池，考慮其應(yīng)用的廣泛性和學(xué)習(xí)的階段性。本單元知識的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生了解化學(xué)能與電能可以相互轉(zhuǎn)化，能設(shè)計(jì)簡易的原電池和電解池實(shí)驗(yàn)，知道這種轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用，并能寫出電極反應(yīng)方程式，同時(shí)也可更好地理解化學(xué)1中電解氯化鈉水溶液的知識，但不要求上升為規(guī)律性的知識（電極反應(yīng)中離子的放電順序、活潑電極和憜性電極等）；通過介紹新型電池（如銀鋅紐扣子電池、燃料電池等）主要讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)電池的改進(jìn)與創(chuàng)新，初步形成科學(xué)技術(shù)的發(fā)展觀，除鉛蓄電池、和氫氧燃料電池外不要求介紹反應(yīng)原理。 二、專題2教學(xué)要求解讀 -第三單元教學(xué)要求Com

16、pany Logo 第四單元 太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用 基本要求 了解化石燃料的不可再生性及其給環(huán)境帶來的問題。 簡單了解太陽能、生物質(zhì)能、氫能利用的現(xiàn)狀。 認(rèn)識開發(fā)利用太陽能、生物質(zhì)能、氫能的重要性和迫切性。 發(fā)展要求 了解現(xiàn)階段的能源危機(jī)以及現(xiàn)階段主要使用的能源對環(huán)境的主要影響。 通過網(wǎng)絡(luò)搜索等手段進(jìn)一步了解太陽能、生物質(zhì)能、氫能的開發(fā)利用前景。說明 太陽能、生物質(zhì)能、氫能的開發(fā)利用以常識性介紹為主，不宜進(jìn)行技術(shù)細(xì)節(jié)上的拓展。 通過本單元學(xué)習(xí)，立足于現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 二、專題2教學(xué)要求解讀 -第四單元 教學(xué)要求Company Logo二、專題2教學(xué)要求解讀

17、 -第四單元 教學(xué)要求 本單元的知識比較淺顯，但涉及的知識面廣。這部分內(nèi)容在課堂內(nèi)不要講解過深，過細(xì)和過多，應(yīng)側(cè)重于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂內(nèi)建議選擇由針對性的錄像片斷，具有說服力的圖片，數(shù)據(jù)資料供學(xué)生觀看和閱讀，然后進(jìn)行討論和分析。同時(shí)，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生充分利用課外教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如上網(wǎng)學(xué)習(xí)，去圖書館查閱資料，到社會上去調(diào)研，尋找日常生活中與能量有關(guān)的現(xiàn)象等，也可下發(fā)一些課后閱讀資料，讓學(xué)生分析并寫出報(bào)告。 Company Logo三、專題2教學(xué)方法建議1、對于教學(xué)目標(biāo)的把握 （1）知識與技能目標(biāo)上的要求（略） （2）

18、過程與方法目標(biāo)上的要求 本專題核心知識的學(xué)習(xí)一般先通過實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識，再利用歸納、演繹等方法上升到理性認(rèn)識，獲得規(guī)律。因此，對于本部分知識的教學(xué)要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程與方法，既要訓(xùn)練化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，更要培養(yǎng)科學(xué)研究方法。對于“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”等半定量實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還能通過探究活動體驗(yàn)變量控制思想在實(shí)驗(yàn)研究中的應(yīng)用，以及定量實(shí)驗(yàn)（或半定量實(shí)驗(yàn)）研究與定性實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別與聯(lián)系，將學(xué)生在已有基礎(chǔ)上繼續(xù)深化、發(fā)展其對實(shí)驗(yàn)方法的認(rèn)識，提高學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)研究問題的能力。 Company Logo（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上的要求 一是充分利用教材內(nèi)容，如第二單元中最后的“拓展視野”欄目，介紹了合理利用化石

19、燃料、提高化石燃料利用率的有關(guān)知識，能使學(xué)生體會本單元知識的價(jià)值。又如第四單元（太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用）的內(nèi)容，緊密聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題和生產(chǎn)生活實(shí)際，與物理、生物等學(xué)科知識聯(lián)系密切，對于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的學(xué)科知識、提高社會責(zé)任感、提高科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。 二是在教學(xué)過程中，教師要注意從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如在第三單元（化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化）的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的各種電池、電解實(shí)例和已學(xué)的知識，通過實(shí)驗(yàn)的觀察、分析，幫助學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。體會化學(xué)與生產(chǎn)生活聯(lián)系。 三是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展形式多樣的教學(xué)活動。如圍繞主題組織專題課堂討論，走出去參觀工廠、了解社會

20、，寫出考察報(bào)告，舉辦匯報(bào)會等，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的求知識欲。 Company Logo2、教學(xué)設(shè)計(jì)建議 三、專題2教學(xué)方法建議 （1）化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化這部分內(nèi)容涉及許多核心的化學(xué)概念，如化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、原電池等。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要關(guān)注概念的形成和發(fā)展過程，要通過合理的、富有邏輯性的問題線索及各種直觀證據(jù)幫助學(xué)生構(gòu)建概念。 例原電池的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1：引言 ：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)常伴有，等等?，F(xiàn)在我們要來研究化學(xué)能是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿摹?活動與探究-認(rèn)識化學(xué)能是怎樣轉(zhuǎn)化為電能的（學(xué) 生分組完成“活動與探究”中的實(shí)驗(yàn)）分析與總結(jié)-根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究師生分析總結(jié)原電池構(gòu) 成的

21、條件和基本的工作原理Company Logo例原電池的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2：創(chuàng)設(shè)情境提出假設(shè)自主探索 交流討論 應(yīng)用創(chuàng)新展示各化學(xué) 假設(shè)是由化學(xué) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 總結(jié)原電池 實(shí)際問題處電池，設(shè)問： 能（氧化還原 （Zn-Cn原電池） 的原理和組 理（見問1）是如何產(chǎn) 反應(yīng)）轉(zhuǎn)化為 見下圖（a） 成(見下)生電能的？ 電能 圖（a）:Company Logo原電池的原理：較活潑的金屬發(fā)生氧化反應(yīng)，電子從較活潑的金屬（負(fù)極）流向較不活潑的金屬或石墨等（正極）。 負(fù)極： 較活潑的金屬 兩塊相連接的電極 原電池的組成 正極：較不活潑的金屬或石墨等 電解質(zhì)溶液問題：下列裝置屬于原電池 在一塊表面無銹的鐵片上滴一

22、大滴含酚酞的食鹽水，放置一段時(shí)間后可以看到液滴周圍逐漸呈現(xiàn)紅色，并慢慢形成褐色的銹斑。試說明產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因。 Company Logo 設(shè)計(jì)1引入課題后，直接進(jìn)行“活動與探究”來研究化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)化為電能的，然后通過分析、討論得出原電池的組成和工作原理。 設(shè)計(jì)2從學(xué)生熟悉的電池引入課題，根據(jù)能量的轉(zhuǎn)化思想 引導(dǎo)學(xué)生分析電池是如何產(chǎn)生電流的？然后通過提出假設(shè)自主探索 交流討論 應(yīng)用創(chuàng)新等各教學(xué)環(huán)節(jié) ， 得出原電池的組成和工作原理。 很顯然，設(shè)計(jì)2的教學(xué)重點(diǎn)是原電池概念的形成，其教學(xué)過程更關(guān)注重概念的形成，關(guān)注過程與方法是新課程創(chuàng)導(dǎo)的教學(xué)理念。思考：Company Logo三、專題2教學(xué)方法建議

23、2、教學(xué)設(shè)計(jì)建議 （2）要認(rèn)識到教學(xué)的層次性。化學(xué)必修課程只是高中化學(xué)課程整體中的一部分，也是整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的一部分。在實(shí)施教學(xué)過程時(shí)，要避免一步到位、一味強(qiáng)調(diào)對化學(xué)學(xué)科知識深講多練的傳統(tǒng)做法，要了解與本專題相關(guān)的已學(xué)知識和在選修教材中還要進(jìn)一步深化的知識。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求和浙江省學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見，準(zhǔn)確把握深廣度，使教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 （3）要關(guān)注概念、原理的應(yīng)用。本專題只要讓學(xué)生學(xué)會從反應(yīng)速率、反應(yīng)限度、反應(yīng)中能量的轉(zhuǎn)化角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，幫助學(xué)生形成化學(xué)的基本觀點(diǎn)并能用于解決簡單的化學(xué)問題，使學(xué)生知道相關(guān)理論的研究對解決實(shí)際問題的價(jià)值。 Company Logo例 化學(xué)反應(yīng)速率的教

24、學(xué)設(shè)計(jì) 在“化學(xué)反應(yīng)速率”的教學(xué)時(shí)，在學(xué)完了相關(guān)的概念理論后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生利用所學(xué)原理解決實(shí)際問題：1、人們?yōu)槭裁词褂秒姳鋬Υ媸澄铮?、實(shí)驗(yàn)室通常要將兩種塊狀或顆粒狀的固體藥品研細(xì)，并混勻后再進(jìn)行反應(yīng)。原因是什么？3、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時(shí)，通常把一些固體物質(zhì)溶于水配成溶液再進(jìn)行反應(yīng)。原因是什么？4、實(shí)驗(yàn)室常用30%左右的硫酸溶液與鋅粒反應(yīng)制氫氣，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間后，氣泡變得稀少了（鋅粒有多余），如果添加一些適當(dāng)濃度的硫酸溶液到反應(yīng)容器中，氣泡又會重新增多起來。原因是什么？Company Logo例 “化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化” 的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生閱讀討論：化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化（化石

25、燃料燃燒、閃電中氮氧化物的產(chǎn)生、化學(xué)電池、高爐煉鐵、鎂條燃燒等）示例圖；列舉能量轉(zhuǎn)化實(shí)例 教師啟發(fā)講解：化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的形式 分析物質(zhì)反應(yīng)過程中能量變化的原因?qū)W生“活動與探究”：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng) 學(xué)生“問題解決”：判斷常見的反應(yīng)是放熱還是吸熱反應(yīng) 從鍵能的變化分析化學(xué)反應(yīng)放熱與吸熱 分析可逆反應(yīng)中正、逆反應(yīng)能量變化的關(guān)系Company Logo學(xué)生練習(xí)：怎樣表示反放熱、吸熱 教師啟發(fā)講解：認(rèn)識放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)、熱化學(xué)方程式書寫及簡單計(jì)算 學(xué)生知識應(yīng)用：完成“問題解決” 自制化學(xué)暖袋、Company Logo內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動與建議初中化學(xué)四、物質(zhì)的化學(xué)變化 (一)化學(xué)變化的基本特

26、征 1. 認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。 2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。五、化學(xué)與社會發(fā)展 (一)化學(xué)與能源和資源的利用 交流平時(shí)觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象（或觀察一組化學(xué)變化），討論并歸納出化學(xué)變化的一些特征。 討論：自然界碳、氮循環(huán)對維持生態(tài)平衡的作用。初中科學(xué)Company Logo內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動與建議初中化學(xué) 1.認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、 石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。2.認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火滅火、防范爆炸的措施。3.理解水對生命活動的重大意義，認(rèn)識水是寶貴的自然資源，形成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識。4.知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。5.知道石油是由沸點(diǎn)不同的有機(jī)物組成的混合物，了解石油液化氣、汽油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)物。6.了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。 觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象。 燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。 討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼氣）、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種燃料最理想？ 交流并解釋日常生活中常見的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象。 比較原油常見餾分的某些物理性質(zhì)及其燃燒的情況。 調(diào)查