幼兒園教師隨筆30篇

1、幼兒園教師隨筆30篇這是幼兒園教師隨筆30篇，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。幼兒園教師隨筆第1篇不再直接給幼兒喂飯工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養(yǎng)。代勞不

2、是幫助幼兒。我們老師平時在工作的時候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時，教師在反復催食，或著特殊強調(diào)照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食?？此茻o所為，其實功效卓著。孩子是我們的監(jiān)督者記得我第一次下幼兒園見習時早上，我起了個大早來到

3、幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧老師昨天才說要節(jié)約水資源，洗手時不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記著呢！”這時小女孩高興的對我說：“不用謝?！比缓蟊谋奶爻鋈チ恕Ｕ媸巧钍芙逃≡谟變簣@里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯誤和馬虎啊！見習生活中，這些天真無

4、邪的孩子真的讓我學到了很多！不要剝奪孩子動手的機會現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻因為不懂得如何教育孩子，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機會。比如，生活中一個司空見慣的現(xiàn)象-孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來容易，更不會遇到什么危險。可是不知道這些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時，不僅剝奪了孩子親手實踐的機會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至會因此養(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。多給孩子講故事幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，

5、多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。早上，孩子們到園的時間等等不一，為了充分利用這段時間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學前，個多月下來，收到了不錯的效果：孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達能力大幅度提高。講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？關(guān)注每

6、一位幼兒今天剛走進活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細觀察，屬人為破壞?！耙欢ㄊ蔷S鎮(zhèn)干的。”我心想。維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。維鎮(zhèn)來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園?！袄蠋煟@是寒寒弄下來的。”鑫源大聲喊道。怎么可能呢？寒寒是個愛靜的孩子，說話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在?！罢娴氖悄闩聛淼膯?？”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解?！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的名字?！痹瓉硎沁@么回事，每天老師都會

7、表揚很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時刻關(guān)注每一個孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責任。對于搶站排頭的孩子我是這樣做的每次放學，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師挨的近一點，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切

8、地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”。或者說：“你的小手熱乎乎的”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。安全教育不能忽視和以往一樣，我認真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場景，許老師和孩子們們也時不時地玩耍著，感覺很開心。過了不一會兒，就在我專心寫著字時，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的聲音

9、，很嚴肅很緊張，我趕忙問:“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快我一聽，嚇了一跳，怎么會呢？出去的時候還好好的啊！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見那個小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來，用期待的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血總算止住了。針對上課這一突發(fā)事件，我們特意對孩子們進行了一次安全教育，并讓那個孩子把她當時的感受給大家講述了一遍。就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老

10、師必須首先向孩子們強調(diào)一定要注意安全，對于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項，時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子進行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂地成長。學會理解寬容孩子區(qū)域活動時，孩子們都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來一陣吵鬧聲，。我趕緊過去弄清楚吵鬧的原因，原來巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子里的小雞凍得渾身發(fā)抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我奇怪的問巖巖在干什么？他理直氣壯地對我說：“媽媽經(jīng)常給我洗澡，洗完澡后很干凈

11、、很舒服，小雞從來不洗澡，肯定不舒服，我想幫小雞洗洗澡?！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和孩子們極力搶救，小雞最終還是死了。孩子們都埋怨巖巖，巖巖也難過地留下了淚。我和孩子們把小雞埋在了幼兒園后邊的樹林里，我在表揚巖巖是一個講衛(wèi)生的好孩子的同時，組織孩子們討論：小雞為什么會死？給小雞洗澡應注意什么？孩子們興致勃勃地討論著自己洗澡的過程，巖巖來到我的身邊對我說：“老師，下次給小雞洗澡時，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來，再放到太陽底下曬一曬?！蔽覞M意地點了點頭。孩子們對任何東西都充滿好奇，對小動物有著特殊的感情，但是由于孩子們的生活經(jīng)驗不足，常常好心辦壞事，教師應對他們學會理解寬容，并進行

12、引導。桌子也愛講衛(wèi)生今天中午我給孩子們分飯時發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色，我沒有立即發(fā)火，裝作沒看見。等孩子們吃完飯后，我說：“今天吃飯時，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛(wèi)生?！焙⒆觽兟犃宋业脑掞@得很高興。我繼續(xù)說：“可是，有一個好朋友卻高興不起來，我聽見它在偷偷地哭?！焙⒆觽兟犃宋业脑挘憧次?，我看你。我說：“我聽見小桌子的哭聲了，它說小朋友們不愛護它，它幫助小朋友們學習、吃飯、寫字，有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫，小朋友們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生?！甭犕晡艺f的話，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕緊找來抹布邊擦邊難為情的說：“老師，我再也不畫桌子上了?！蔽液秃⒆觽兌?/p>

13、為他鼓掌。面對孩子的錯誤，尤其是反復強調(diào)過的，教師往往會不冷靜。這樣，不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應利用巧辦法來處理，這樣效果更好。謝謝你，孩子今天午休起床，孩子們趕緊疊被子，穿鞋子，忙得不亦樂乎。我把被子一床一床的擺整齊。還有幾個孩子剛剛起來，見其他孩子都起來了，急的亂了手腳，把被子扔在了旁邊就往外跑。我把其它的被子擺整齊了，準備把那幾床被子拿過來，卻發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)放在了我的旁邊。我忙問：“小朋友，是誰把被子拿過來的”？“是我，老師”。原來是班中最調(diào)皮的孫子軒小朋友，我輕輕的點了點頭，給了他一個微笑。過了一會兒，我見孫子軒還在休息室門口坐著，我以為他有事情

14、，問：“孫子軒，你怎么了”？他說：“老師，剛才你還沒說：謝謝呢”！我愣住了，是呀，我怎么忘了，連忙說：“謝謝你。你真是個有禮貌的孩子，老師要向你學習”。他才高興的跑了。我們做了好事想得到別人的感謝，其實孩子也想得到別人的感謝，因此我們對孩子不要吝嗇說“謝謝”！做個好孩子今天天氣格外晴朗，格外暖和，空氣中散發(fā)出淡淡的春意。下午我?guī)Ш⒆觽儊淼交顒訁^(qū)玩沙包，孩子們拿著沙包，高興的來到草地上。我對孩子們說：“小朋友，今天我們還是和以前一樣兩個小朋友一組互相踢沙包好不好?。俊薄安缓?！”孩子們幾乎異口同聲?！盀槭颤N呀？”我很驚訝，孩子們是最喜歡玩沙包的呀？“老師我想丟沙包”“我想扔沙包”看著孩子們那充滿渴

15、望的表情，為了滿足孩子們的這個小小的愿望，我，這次就破例了。對孩子們說：“孩子們今天老師就聽你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎麼玩就怎麼玩。不過，一定要注意安全。好了，孩子們?nèi)ネ姘伞！本o接著一陣歡呼。我站在一邊，看著孩子們在場地上，是那樣的高興。他們在場地上，拼命的扔，大聲的呼喚著，是那樣的放縱自己。時間過的真快，一節(jié)課很快就過去了，孩子們的興趣未盡，嚷著還要玩，我答應孩子們，明天一定再帶他們來自由玩沙包。孩子們興高采烈的回到了活動室。做個好孩子在幼兒園里，每個班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負人家，因此，每天到老師這

16、里來告狀的孩子不下七、八位。一次，分區(qū)活動涂畫時，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結(jié)小朋友，不能欺負小朋友接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚軍軍小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆我的語音未落，一個孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了他不好意思的環(huán)顧四周。我親切的對他說：“伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說：”以前這雙小手欺負過很多小朋友，但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后

17、，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚他。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進步，我有一種說不出的高興。我的收獲1、師德修養(yǎng)方面在學習中，我觀看了課程教授、專家的專題視頻講座，從他們的的言傳身教中，我感受到了一位好老師的魅力。聽了許多優(yōu)秀教師的課堂教學剪輯，在佩服他們的高超的教學藝術(shù)的同時，我也在反思自己。我懂得了，作為一個教師，我們要時刻注意每一言、每一行都應體現(xiàn)對學生、對他人的尊重，更要以自己的言傳身教來感染學生，努力使高尚品德、文明禮儀傳到身邊的每一個角落。我要

18、以此次遠程研修為契機，鞭策自己，嚴格要求自己，爭當一名優(yōu)秀的深受學生愛戴的教師。2、理論水平方面要樹立新的課程觀。我們應該改變過去過于注重知識傳授的傾向，應使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。也就是不能純粹根據(jù)考綱進行純粹應試的教育。改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力

19、以及交流與合作的能力。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。要樹立新的課堂觀。教師在教學過程中應該徹底改變過去那種老師講、學生聽，被動式的、填鴨式教學，應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。直到今天，我才真正地走進課改。我對教育

20、教學的方向和目標也更明確了，我將繼續(xù)深入地學習相關(guān)理論知識，以理論指導實踐，用實踐來體現(xiàn)理論。3、文化底蘊方面 語文教師要提升自身的文化底蘊，樹立科學的讀書觀，博采雜家，構(gòu)建獨特的知識結(jié)構(gòu)，具有獨特思考精神，做學生學習的楷模，從平庸走向杰出。語文教師想要教得好,創(chuàng)新意,能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學,須擴大知識視野,不斷加強自身的文化修養(yǎng)。要讓學生對課文深感興趣,教師必須把學生引進教材的趣味境地,教師也必須有高超的教學藝術(shù),這需要語文教師從以下幾個方面提升自身的文化底蘊:樹立科學的讀書觀 要牢記這條古訓,耐住寂寞,靜下心來潛心讀書,專心讀書把讀書所得應用于教學，提高教學藝術(shù)，這便是語文老師最

21、大的收獲。電視讓你看到的洶涌的大海狂潮，絕不會勝過你讀王魯彥觀潮所領略到海潮的壯美；電影里你看到的巍峨的泰山，絕沒有你讀杜甫詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”的眼界；電視劇中的圍城，絕沒有你靜讀圍城原著的韻味這些美的享受，這獨特語言的韻味，這深厚的人文底蘊，非借讀書不能提高。為此，只有讀萬卷書，才有“放翁”千余首詩的宏篇巨制。廣讀群書，博采雜家 要真正提高教師的文學素養(yǎng)，要拓寬教師的文化視野，必須“像蜜蜂采蜜那樣博才雜家”，除了自己的專業(yè)書籍和典型書籍之外，語文教師還應該精讀、細讀新的、有鮮明時代特色的當代優(yōu)秀作品，凡是學生應當讀的、適合學生讀的、學生喜歡讀的，教師都必須讀到。只有這樣，教師才能釀

22、造出“最甜的蜜”，學生才會有興趣去品嘗。構(gòu)建自己獨特的知識結(jié)構(gòu) 語文教師讀書求“廣”還不夠，必須在“廣”這個前提下還要求“?！?。韓愈說過：“術(shù)業(yè)有專攻?！泵總€語文教師對文本要有所選擇有所側(cè)重，應該有自己的知識結(jié)構(gòu)和知識特色，根據(jù)自己的知識基礎，結(jié)合教學工作的需要，構(gòu)建富有個性的知識結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達方式不斷與時俱進，并有機地無形地滲透于自己的語文教學過程中。“打井要打深水井?！苯套x外國文學，要指導學生精心品味；教讀魯迅等中國現(xiàn)代作家的作品，要把他們的生平和作品及當時的社會背景作全方位的立體的講解，循循善誘的引導學生研讀魯迅等人的作品；教讀古典文學及古詩，要對所講的古詩文倒背如流

23、，醉翁亭記、岳陽樓記、出師表等不朽的名著，教師如能有感情的面對全班學生背誦流暢，那對學生的感染力是親切的、自然的，比從講解詞句開始授課要強百倍，此時中華古典文學的藝術(shù)瑰寶在學生們心中迸發(fā)出耀眼的火花，從而使學生更加熱愛祖國的燦爛文化。語文教師還要關(guān)心時事新聞，多讀報刊以便及時把握時代的信息。這些富有個性的知識結(jié)構(gòu)能給學生求知的心靈烙上深深的印記。具有獨特思考的精神。書讀得多了，語文教師自然也就“聰明”了，這里的“聰明”，就是說當教師知識層次深厚以后，可以多方位地換位思考，使自己的思考更具有多邊性、科學性、前瞻性，看問題切中肯綮，入木三分，在授課時有高瞻遠矚、高屋建瓴的氣勢，對人類與自然、人類文

24、化與科學規(guī)律有更深的洞悉，并把這種洞悉的方法與能力傳授給學生。語文教師不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信權(quán)威，要圍繞新課標的要求多姿多彩的進行再創(chuàng)造活動，大膽發(fā)表自己的觀點和見解，少一點“匠”氣，多一點“靈”氣，作到善于、靈活的換位、求異思維，一反以往的思維定勢。讀寫結(jié)合，做學生學習的楷模從教師的基本功來說，語文教師會寫、善寫是份內(nèi)的事，但寫作水平的高低是語文教師才華的外在體現(xiàn)，也是檢驗語文教師文化素養(yǎng)的標準。從教師自身的發(fā)展來說，讀寫結(jié)合是提高課文教師自身文化素養(yǎng)的最有效的捷徑，教師只有文必躬行，以讀帶寫，以寫促讀，自己教學的發(fā)展之路，才會越走越寬。從教學的目的來說，語文教師讀寫的目的是為

25、學生服務的。葉聲陶說：“惟有教師善讀善寫，乃能引導學生善讀善寫?！睍x書善寫作，是語文教師必備的、重要的、也是基本的素養(yǎng)。很難想象，一個自己不能寫作的語文教師卻能指導學生寫作。某家報紙刊載了這樣一則新聞：有個學生問他的老師：“你能為我們寫篇作文嗎？”這曾經(jīng)引起了許多教師的震驚和深思。筆者認為，語文教師不僅能寫出自己的專業(yè)論文，還要能寫出各種文體的文章，凡是要求學生寫的文體，教師必須能寫。教師只有給學生做出寫作的示范，才能為學生積累豐富的寫作經(jīng)驗，指導學生獨辟溪徑，更快地提高他們的寫作能力。不僅如此，教師如果能寫作，還會對學生起到遷移默化的教育作用。教師的文章如能發(fā)表，學生讀了很受熏陶，這可促使

26、他們萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，初試自己的筆鋒，如此幾番努力，學生們的寫作能力就會發(fā)生質(zhì)的變化而飛躍到一定的高度，他們的“作品”一旦發(fā)表，便可領略到成功的喜悅及快感。而今后的寫作能力就會螺旋式上升，使他們最終走向成功。語文教師只有“讀萬卷書，行萬里路”，才能修成文化素養(yǎng)高深的大成者，才能造就學識寬厚的大智者，才能帶領學生從語文學習的必然王國走向自由王國，才能從平庸走向杰出，從一般走向卓越。4、教學技能方面觀看了優(yōu)秀課例的錄像，并現(xiàn)場聽了著名特級教師于永正的課堂教學和座談講話，閱讀了眾多老師的文章，參與了在線研討，我較深入地了解了教學中的“品詞、品句、品讀”的重要性，深刻地感受到品詞品句、邏輯引讀的顯著效果

27、和語文魅力。我還進行了現(xiàn)代信息技術(shù)知識的學習，我想，這些對提高我的教學技能有很大的幫助。5、科研能力方面科研工作就是教育科研活動的重要組成部分。關(guān)鍵問題是教師是否是以科研的態(tài)度對待自己的教學工作，是否在日常教學工作中不斷地學習、探討、總結(jié)和創(chuàng)新。我們應該從記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思路開始，把這一串串的珍珠，用教學理論串起來，那就是一條美麗的項鏈。因此，作為我們青年教師來說，應該立足于平常每一節(jié)課教學與研究，勤寫教后反思或隨筆，大膽進行對課題的探討工作，努力提高自身的教學水平和教學藝術(shù)。三、我的打算我將繼續(xù)深入地學習相關(guān)理論知識，不斷學習，不斷閱讀，不斷反思，把所學的知識融貫到教

28、學工作中，努力探索適合自己、有效促使學生發(fā)展提高的教學方法。在校本研修和網(wǎng)絡跟蹤學習中，我要自覺地完成各項作業(yè)，努力充、實自己，認真做好準備，以迎接明年的考核。我要盡己所能地發(fā)揮骨干教師的帶動、輻射作用，在本學年度內(nèi)，至少在本校內(nèi)（爭取在全學區(qū)、全鎮(zhèn)或縣里）舉行23次專題講座，上23節(jié)研究課，把我的所學所獲與老師們交流、分享。條件允許的情況下，組織我校老師、班級參加“誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)雙文素養(yǎng)”的子課題研究。下面就幾點感觸頗深的體會向大家匯報交流。第一、關(guān)于課改的認識：一、反思課改專家分析：從教學現(xiàn)狀來看，僅就閱讀課而言，雖然取得了不小的進步，但課堂上目標不明、內(nèi)容龐雜、解讀淺表、形式主義盛行

29、、效率不高的通病，依然沒能根治。主要問題概括為以下幾點：1、主導與主體的失衡2、教學行為流于形式；3、人文關(guān)懷過頭或欠缺 ；4、改革中現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間的矛盾； 5、課改理念和實踐操作的脫節(jié)6、課改和考試評價機制的矛盾。聯(lián)系教學實際發(fā)現(xiàn)教學中確實存在著諸多形式主義：如戴頭飾，多媒體過多運用，多課程整合，過分的拓展，動輒就讓學生自學或四人合作小組學習，寫字有過多的指導，而缺乏實際的操練等。通過學習，我認識到流行的并不都是符合教學需要的，不能人云亦云，隨波逐流，不要去趕潮流，而要潛心鉆研教材和學生，采取簡單而有效的方法。小語教材主編張慶先生提出了“倡簡 求實 務本 有度”八字方針，具體而言就是目標要整

30、合、教材要鉆研、訓練要扎實、拓展要有度。二、課改目標：課改目標有：1、減輕課業(yè)負擔 2、調(diào)整更新教材 3、 改革教學方法 4、 實施素質(zhì)教育 5、為了中華民族的復興 6、為了提高教育質(zhì)量 7、為了每位學生的發(fā)展 8、為了教育深化改革其中：為了中華民族的復興和為了每位學生的發(fā)展是課改最重要的目的。教學要從全人的角度出發(fā)：是為了滿足人發(fā)展的需要，生活的需要。有些教師往往為了寫作而開張活動，這是本末倒置，應把人的發(fā)展放在首位。幾位專家都強調(diào)：小學教學一定要注意保護學生的視力,培養(yǎng)良好的學習習慣，特別要讓學生有正確的書寫姿勢：握筆姿勢一定要正確。確實，讓學生首先成長為一個健康的人，他們才會有更大的發(fā)展

31、空間。三、課堂教學：情趣 智慧 開放-課堂教學為學生的發(fā)展而設計1、倡導新的學習方式：自主學習和被動學習、機械學習結(jié)合；合作學習和個體學習結(jié)合；探究學習和接受學習結(jié)合。2、上好課的關(guān)鍵：鉆研教材、鉆研學生：鉆研教材特別要關(guān)注新知識、關(guān)注陌生點、關(guān)注銜接點 、關(guān)注教學目標。其次要鉆研學生：已掌握了什么，未掌握什么，想學習什么，能學習什么。教學目標要明確：現(xiàn)在的課堂上往往是學生已有經(jīng)驗知識的重復，講的都是懂的，沒有新鮮吸引人的東西。環(huán)節(jié)安排體現(xiàn)條理性緊湊、合理、高效，特別要關(guān)注文章中心。專家提出課堂教學要注意多種形式的讀的訓練：包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽。3、方法的采用體現(xiàn)實效性促使學

32、生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展 。4、手段運用力求合理 激活學習欲望， 注重體驗、內(nèi)化。調(diào)動學生學習的積極性、主動性才是有效的。第二、課堂教學要點的認識：現(xiàn)將蘇教版小學語文教材編委會、培訓部主任、特級教師高林生所講授的一些關(guān)于閱讀教學的要點摘錄下來，讓我們一起學習、消化，提高我們的課堂效率。低年級閱讀課的“四個必須”1必須把初讀落到實處：確保人人都能正確、流利地（不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句）朗讀課文；2必須把識字寫字落到實處：識字、寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點；3必須把理解定位在適當程度：了解詞句的意思，具有讀懂淺近童話、寓言、故事的基本能力；4必須把熟讀背誦落到實

33、處：加強有關(guān)詞語、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。中年級閱讀課的三大加強點1讀書能力：在堅持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養(yǎng)；朗讀與默讀2理解能力：理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言；關(guān)鍵與表達3積累拓展：增加有效積累，為課外閱讀示范、引路。高年級閱讀課的三個延伸點1、讀書能力：繼續(xù)堅持抓好朗讀，學會瀏覽，提高默讀速度；2、理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；揣摩文章的表達順序，體會作者的思

34、想感情，初步領悟文章基本的表達方法。提高對不同文體的閱讀能力。3、積累拓展：繼續(xù)增加有效積累，為獨立自主地進行課外閱讀奠基。第三、關(guān)于特色教學的認識：一個學?；蚪處熞@得成功，一定要有自己的亮點，如：南京游府西街小學：抓寫字教學有成效，一舉成名。青島的蘇靜老師抓詩教，創(chuàng)造了奇跡，自己成為朱永新的研究生。南京瑯琊路小學抓書香校園。南京長江路小學：口語交際，小學低年級教學特色的傳承，從特教王蘭老師到劉軍老師等。不論學校還是個人都要利用長處，獨創(chuàng)特色，在發(fā)展的過程中堅信自己，堅持不懈。第四、關(guān)于好的語文老師的認識：什么樣的語文老師才是好老師？江蘇省中小學教研室的李亮老師說 ：不為應試而教、 喜歡讀書

35、、 善于鼓勵、懂得寬容、 愛自己、 會生活、 有活力。新課程條件下教師的角色定位：教師應該是學習活動的組織者、引導者 （組織、引導、示范、激勵），是終生學習者（學習中求發(fā)展），是反思的實踐者（實踐中求發(fā)展），是課程資源的開發(fā)、利用、創(chuàng)生者 （研究中求發(fā)展），是現(xiàn)代生活的追求者 （善待自己 、珍愛生命、 解放自我）。作為教師要重視作業(yè)和試卷的設計：講究有效性，減輕學生負擔。目前有些人出試題偏難，認為難才體現(xiàn)自己的水平，使教師和學生都困在題海里，加重了學生的負擔。還有一些試題沒有價值，如：三點水的字有哪些？寫出拼音音節(jié)，第幾筆是什么筆畫等。學生作業(yè)繁重，而效果不佳。因此布置的作業(yè)一定要切中要點，精

36、而簡。解放學生，某種角度講也就是解放教師自己。和小襪子一起睡午覺隨著天氣的變暖，有幾個孩子午休時又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學樣，一個脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一起。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點時，兩個孩子就會爭得面紅耳赤，誰也不肯要舊的。今天，小朋友剛上床，我看見郭佳麗小朋友脫下襪子，小心的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小朋友說：“大家要午息了，襪子也想跟你一起睡午覺，讓自己的小襪子跟你一起睡午覺好不好？”小朋友非常高興的給自己的小襪子找了個舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。起床了，孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上，再也沒有

37、了以前找襪子的麻煩。純真的愛壽光市營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園 吳洪華前幾天，我感冒了，頭也疼，喉嚨也疼，但還得堅持給孩子們上班。上課時，孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多?；顒訒r，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？”“老師，你頭疼嗎？”還有幾個小朋友向我介紹經(jīng)驗：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了。”“老師，你喝999感冒靈吧，我媽媽感冒的時候，喝上幾個，可管用了?！薄袄蠋?，你買個梨罐頭吃吧，打火。”連幾個調(diào)皮的小家伙也趕來向我“獻計獻策。”看著孩子們關(guān)切的眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，我感到擁有了世上最純真的愛，就擁有了一切。如何培養(yǎng)孩子的良好行為習慣孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，并非一日

38、之功，而是需要我們做教師的事事要求，時時強調(diào)、提醒。最近，我園開展了孩子良好習慣的評比活動，做到班班有評比，人人參與，要求孩子做到的，教師首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果，無論是離園還是如廁，孩子們都能做到整齊劃一。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣至關(guān)重要，做到坐有坐相，站有站相，保持正確的寫字執(zhí)筆姿勢，相信孩子終生都會受益。幼兒識字感悟自幼兒學習識字以來，我感覺幼兒對識字不感興趣。教幼兒識字如同教他們認人、識物、走路、說話一樣就是在不知不覺中進行的，逼迫幼兒認讀，硬性地定指標，效果會適得其反。采用游戲的方式，首先幼兒識字的興趣。因為游戲是幼兒最喜愛的一種活動，若你

39、仔細觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達意愿，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字；使幼兒在情緒高漲，注意力集中時，耳濡目染，完全能在不知不覺中認識并記住。比如：學“小金魚”的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認讀“吐”、“泡”、“轉(zhuǎn)”幾個字，再讓幼兒學小金魚游戲吐泡泡的動作。以后每次復習這幾個字，幼兒都會自然想起小金魚吐泡泡的動作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認讀，比較熟練后把這些水果卡裝進口袋里，讓幼兒去摸，教師報一種水果，幼兒就應摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對，讀對了的就給幼兒獎勵。如此反復進行，幼兒不

40、僅識了字，更發(fā)展了幼兒的觸覺能力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和判斷能力。所以，讓孩子在游戲中識字，不僅認得快，還能通過識字加深對游戲的印象，更好地達到游戲的目的。再者，游戲是幼兒每天都有且百玩不厭的活動，因而游戲中的識字也是經(jīng)常的、持久的。童心下午，到了孩子們自由活動的時間了，他們兩人一伙，三五一群，各自玩著自己喜歡的玩具，高興地玩著。我正在和幾個孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來到我面前，跳了起來。“佳怡，這兒人多，你到別處跳好嗎？”我隨口對佳怡說，佳 怡拿著跳繩看了我一眼走開了?？墒遣灰粫海謥淼轿颐媲?，開始一下、兩下、三下的跳起來，她跳的很好。忽然間我明白：原來佳怡這是跳給我看的，讓我知道她現(xiàn)在

41、跳的很好了。明白她的心思后，我馬上用驚嘆的語氣對她說：“佳怡，你可真棒，跳繩跳的真好了。走，我們到那邊去跳吧！聽了我的話，佳怡高興地點點頭，然后像只飛快的小鳥，飛快地跑到那邊去了。孩子的內(nèi)心多么豐富呀！有時他們會給你一個不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇，感嘆。這細膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會，這樣才能走進孩子心中那一片五彩斑斕的世界。幼兒園教師隨筆第2篇篇一：幼兒園教育隨筆有趣的剪刀、石頭、布今天中午午飯后，我?guī)е∨笥褌冞M行餐后活動，我們圍起來講故事，原創(chuàng)小詞九張機青衣（自我挑戰(zhàn)之作，請大家不吝。，我邀請了幾位小朋友出來講故事，小朋友們都聽得津津樂道，黃文錚的一個有趣的故事螃蟹與鴨子引起了

42、小朋友們的一場爭辯。黃文錚小朋友的故事內(nèi)容大略是說：螃蟹與鴨子競賽跑步，最后一起達到終點，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q議勝敗，鴨子死也不干，他說：“剪刀、石頭、布我一定不會贏?！甭犃诉@個故事我突發(fā)其想，我問了小朋友一個問題：“為什么鴨子逝世也不干呢？”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹一定會贏鴨子。就因為我的這個簡單而隨便的問題的提出引起了小朋友的爭論，吳京樵說：“如果鴨子跟馬比賽的話，鴨子就不會輸，因為馬的手是馬蹄?！秉S文錚立即說：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，無聊十分。，那就會跑贏鴨子，還哪用猜拳來決定輸贏呢！”肖蘇婧小朋友說：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子

43、肯定會贏?！辈軙詵|小朋友說：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話，那就肯定會輸?！毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z地越說越起勁。幼兒園的課程就是這樣，不必特定的時間也不用特定的教養(yǎng)內(nèi)容，就是一個小小的故事，一個簡單的發(fā)問，小朋友的思維與語言能力就從這里得到了表示和提高。篇二：幼兒園大班教育隨筆：如果我是一棵樹“我是一棵樹”這是我在組織幼兒戶外活動時做的一個游戲，最重要的是讓幼兒能夠知道用身材模擬樹的外形，表白自己對樹朋友的特征的認識。并且能夠豐盛肢體語言，學習合作表演。(范文網(wǎng) )對樹的組成有一定的認識。幼兒能相互合作，合作順利。在游戲中，印象讓我最深的是幼兒之間能夠在彼此合作中較好的引發(fā)他們的設想力，創(chuàng)造力

44、。首先是幼兒活動能力得到提高，在語言活動中，教師注意贊助孩子成為活動的主人，勉勵孩子舉動、思考、學習。孩子對活動內(nèi)容從不熟習到了解，對語言題材從不了解到得心應手，弄法從一種擴至數(shù)種，從一個人玩到協(xié)作玩，自己調(diào)配好角色，幼兒的能力得到了進步，特別是那種消除障礙，克服一切艱苦的能力對幼兒將畢生受益。讓幼兒有一種超出自己的感到。再次是幼兒的個性、品格得到培養(yǎng)。通過活動幼兒心理生理健康的發(fā)展，健全人格的形成，品德的培養(yǎng)一直地得到落實。幼兒間的互相合作，勇敢英勇，自信心、勝利感，戰(zhàn)勝難題毅力的形成都將會對幼兒的明天發(fā)生積極的作用，打下了扎實的基本。篇三：幼兒園教育隨筆：關(guān)愛灑滿快樂童年童年是快樂的，童年

45、時期是一個人成長進程中最幸福的時期，作為陪同每個寶貝渡過這一幸福時期的我來說，感到無比的幸福和快樂。看著每一個快樂生動的寶貝，等待他們的來日會更好地面對競爭劇烈的現(xiàn)代社會。是的，每個人面臨的壓力和挑釁越來越大，不僅要控制豐碩的知識、高等的技巧，更應該領有一個積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應該關(guān)愛寶貝的心理健康。兒童期是智力開發(fā)的最佳時期，也是激發(fā)自我實現(xiàn)趨勢的要害時期，是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹立自負的最好機會。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，細心觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干涉。幼兒園的孩子個性因人而異，每個孩子都須要大人的關(guān)愛和領導。對自主張識強的孩子

46、，家長應注意：激勵孩子加入伙伴群體中的運動，踴躍造就他們解決問題、獨破思考及引導組織才能。讓孩子進入一個年紀稍大的群體去休會，從而培育孩子與小伙伴友愛配合的意識，教育孩子虛心學習伙伴的優(yōu)點，尊敬別人的看法，愛護與小伙伴之間的友情，不把本人的主意強加于人。提示孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大的孩子，家長應留神：教育孩子要有準確的立場、方式，不要過火寵愛放縱孩子，對孩子分歧理的請求，要堅定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機遇讓孩子多與搭檔來往，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián)，了解除了自己的態(tài)度外，還有與自己不同的立場，從中領會到友好相處、獨特游戲帶來的愉悅情感，逐漸打消自我核心的心

47、理。另外，對待有問題行為的兒童，要多視察、剖析，積極地對他們進行心理彌補教育，盡量采用環(huán)境和行為改正的方法，使他們健康地成長。班級中有些幼兒，由于爸爸媽媽不在身邊，長期和爺爺奶奶在一起，因為長輩們的特別溺愛，使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長期下來便造成了自閉癥。對待這一局部幼兒，請家長充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時代，及時與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格，免得影響到以后的發(fā)展。這是一個不容疏忽的問題，在幼兒園里普遍存在，愿望家長和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子，讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格。還有一類幼兒

48、特殊頑皮，家長和老師都特別頭疼，但是不是不解決的辦法，長期的受批駁會使幼兒感到無所謂，可是假如換種方法及時確定他們優(yōu)良的處所，然而也不能過分的表揚，孩子在表彰之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達教育這一類兒童的目的，家長和老師要注意掌握一個度，無論孩子如許調(diào)皮，都要使他明確自己是有價值的，是可被父母接收的、可供給自我服務及為別人服務的人，從而增強孩子的他人意識。要以積極樂觀的人生態(tài)度去看待生活，去關(guān)心他。父母的一言一行，孩子都會看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會萌生關(guān)心群體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、愿意分享的精良品質(zhì)。總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要

49、培養(yǎng)一批可以適應古代社會發(fā)展，可能贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同盡力，多一點心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。篇四：幼兒園教育隨筆：幼兒教師，要學會尊重幼兒我們班有個叫錦祥的小男孩，異常淘氣。平時，總有小朋友告他的狀?！袄蠋?，錦祥打我了。”“張老師，錦祥搶我的玩具?！睘榇?，我們班里的兩位老師和阿姨不知教育了他多少次。今天中午吃過午飯，他和小朋友一起看圖書。開始時，他邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講授，和小朋友的關(guān)系很融洽。過了一會兒，他突然把旁邊培欣小朋友的圖書搶了從前。不知道他要干什么？我剛想大聲叱責他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么？于是，我沒有大聲責備他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你

50、在干什么呢？”錦祥說：“培欣的圖書壞了，我想幫她修修?！甭犃诉@話，我才豁然開朗。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的斷定去批評他，沒有尊重幼兒的觀點，那必定會損害孩子的自尊。因而，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不果斷地批評或否認幼兒的想法和做法，不簡單粗魯?shù)闹肛熡變海鐐鞯诙掳朔烬R聚雪域之戰(zhàn)！。，而是了解實情的前因后果，再給予必要的幫助和指點。這樣，能力真正促進幼兒的提高，成為孩子們喜歡的老師。篇五：幼兒園教育隨筆：給幼兒留點空白今天活動停止時，像平常一樣，我請孩子們按組排隊去喝水。咦，今天孩子們喝水怎么這么寧靜？

51、看著孩子們這么有秩序，我覺得很奇異，便在一旁悄悄地察看。我忽然意識到，今天忘了開錄音機。平時，我總習慣于在喝水環(huán)節(jié)打開錄音機，給孩子們聽音樂或者聽故事，目標是放松一切時間、抓住一切機會讓幼兒吸取知識、享受音樂，防止隱性時光的揮霍。惋惜，幼兒似乎總不領情，只顧著和錯誤談話、吵鬧，很少有人真正關(guān)懷錄音機里正在播放什么，白費教師的一片“善意”。而今，我無意中沒有播放錄音機，孩子們倒是出奇地安靜和遵照秩序，這讓我聯(lián)想到了“空白藝術(shù)”。孩子們剛結(jié)束一個緊湊的集體教育活動，立刻又聽故事、聽詩歌、聽音樂，這樣的刺激可能太密集。孩子們沒有一點自在空間，未免會感到疲勞和厭倦，浮現(xiàn)出急躁的狀況。我的“無意行動”讓

52、我對如何讓幼兒迷信、有效地接受信息有了新的意識和思考。我想今天的事件會對我今后的班級管理工作有所啟示，注意給幼兒留些空間和時間上的“空缺”，讓他們有機會靜下心來想些或做些自己愛好的事件。篇六：幼兒園教育隨筆：我們都是朋友和孩子們在一起的日子是快活的，和孩子們在一起的生活是幸福的。我經(jīng)常讓自己沉醉其中，享受和孩子們在一起的愜意。當然再美妙的貨色或多或少都會有一些瑕疵。就在最近我發(fā)明有一些小朋友身上就吐露出了“以自我為中央”的行為和偏向，他們會認為“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和設法在幼兒園這樣的大環(huán)境當中是不協(xié)調(diào)的，更是不受大家歡送的，當然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和

53、成長。這不，昨天課間活動的時候，我發(fā)玩具給小朋友玩，突然就看到班上的小朋友娜娜抹著眼淚走到我身邊對我說：“老師，樂樂，不讓我一起玩玩具?！笨粗⒆釉┣谋砬?，我趕快撫慰了她，為了把事情搞明白我又走到身邊這樣問他：“樂樂，讓小朋友和你一起玩多好？咱們不是說過有什么好東西要一起分享的嗎？”樂樂卻名正言順的告知我：“老師，我要良多玩具玩！”聽到這些我不禁吃了一驚，一是沒有想到他會這樣答復我的。我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒暢。怎么才干讓他意識到應當理解與別人一起相處共同分享呢？哎有了前多少天不是在網(wǎng)上看到過自私的小豬這部片子嗎？于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過故事我引誘小朋友們說出

54、了要幫助別人，不能自私的情理。還請小朋友先容了自己的朋友和為什么是朋友的起因。有的孩子說我和XX是朋友因為他和我玩；我和我XX是朋友認為他讓我吃他帶了零食；我和XX是朋友因為當問到乾乾時他不好心思的低著頭：“老師，我下次不這樣了?！甭犃藰窐返脑捨沂媪艘豢谖?，并讓他給娜娜道了歉，讓他們當眾成了朋友。通過這件事更讓我清楚了，分享和輔助別人對于當初越來越多的421家庭的孩子來說是一個很難逾越的門檻，而這一社會廣泛景象需要咱們老師和敬愛的家長們來給予正確的領導，讓法寶們身心健康成長。篇七：幼兒園教育隨筆：翻開另一扇窗曾讀過一個回味無窮的故事：一個小女孩可愛的小狗死了，她十分傷心腸趴在一扇窗邊，看著別人

55、緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時，她的爺爺走過來，微微地對她說：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢？”小女孩聽了，便一邊流淚一邊漸漸打開另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有許多很多叫不聞名字的小鳥，正在熱烈地穿行其中?？粗粗∨⒉唤D(zhuǎn)悲為喜，心境好了許多。由此想起了我們教師，面對不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來教育幼兒，尤其是面對智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒，更應為他們打開另一扇窗秋裝新款。人無完人，每個幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的.老師會數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學訓練時

56、，老師當著別的幼兒面會說：“她不會的，搞不清的，我不教她了?！薄氨亢镒?，這種訓練我講過幾回了，還不會做。”試想，你是那個幼兒，你的心理睬有什么感覺？有位心理學家說過：“人人都有宏大的潛能，只有你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無限的能量?！弊鳛橐幻變航處煟覀儜紫聛砗陀變赫f話，學會用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去對待幼兒，或者他們在數(shù)學上是弱項而在藝術(shù)上是強項呢？有許多有名的科學家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是發(fā)掘了自己的強項才有他后來的出色的奉獻。作為教師，在日常的生涯治理中，應多了解幼兒的性情、品德等心理特點。依據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致，加強他們的自信念

57、，多用賞識教育的手腕去鼓勵、喚醒、鼓勵他們自動學習的內(nèi)驅(qū)力，找到施展幼兒學習潛能的最佳點。為他們打開另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見的美景，對自己的前程充斥盼望。篇八：大班教師教育筆記：我不再霸道現(xiàn)在的孩子因為受家庭的溺愛，常常會流露出以“自我為中央”的心理傾向，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣?！薄拔蚁矚g的東西就是我的！”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。戶外活動時我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是她晨晨的專利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時她的臉上才會露出滿足的笑顏。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時游玩時，時常和大家鬧得不

58、高興，不是哭就是到我身邊來告狀，我開始以為是別的小朋友欺侮她呢。問了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“依依搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”蘭蘭還說：“老師，我都說要告訴老師了，她仍是不給我玩。”聽了孩子這么一說，我明白了，本來是她把玩具都攬到自己手里，不違心和大家分享積木。我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個故事，利用晨晨和依依的這件事，把她們倆請到我的故事中，我應用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不樂意和伙伴分享玩具，會得到大家的排擠。還應用了找朋友這首歌，讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤單的時候，大

59、家都樂意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行感情交換，讓他們主動地交流玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時，有很大的利益。從那以后，晨晨和依依都不再霸道，學會了與別人分享?，F(xiàn)在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見了，小朋友能夠曉得忍讓，能夠?qū)W會說“對不起！”也學會了大度地說“不要緊！”老師不僅僅是傳授常識，先生要做幼兒心理保健的有心人，捉住所有盡可能的機會，增進和保護孩子的健康和發(fā)展。篇九：幼兒園教育隨筆：家長友人別焦急大班的孩子從這個學期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡略的數(shù)字和字母，大部門的孩子握筆的姿態(tài)正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆，

60、書寫不成行。這部分孩子的家長紛紜找到教師，問是不是孩子沒有當真學，或者是孩子太笨了我要對各位家長說，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長和老師應耐煩等候。大班的孩子剛剛開始書寫，( )怎么能夠一下子就給孩子下定論呢？這樣，無疑回給孩子背上思維累贅，影響他的發(fā)展，給他當前的學習造成必定的阻礙。再者，從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育實現(xiàn)，孩子的春秋只有四、五歲，很多纖細的動作做不好也是畸形的，像書寫的動作就是輕微的動作，剛開端那筆時，多少孩子不會??！現(xiàn)在再看看都會了。家長朋友不要以拔高的目光去看孩子，你們可以試著回想一下：孩子在不會說話的時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什