小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《西湖》三年級(jí)西湖教案

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案西湖三年級(jí)西湖教案一、教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。三、教學(xué)教具： 掛圖、錄音機(jī)四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的憶江南嗎？我們一起背背。學(xué)生背誦憶江南，老師后背誦。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間

2、天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文配樂范讀課文。學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的序號(hào)。畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。3.檢查自學(xué)效果。出示詞語(yǔ)：杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏指名讀詞，開火車讀，齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音解釋疑難詞意，理解詞語(yǔ)掌握情況。分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？板書：山巒湖水湖堤小島華燈學(xué)生齊讀課文第一自然段。理解“素有”的意思。第一自然段告訴我們什么？三、指導(dǎo)朗讀老師

3、啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？學(xué)生提問。老師小結(jié)。四、作業(yè)描紅；抄寫詞語(yǔ)；練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，穩(wěn)固生字導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了西湖這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)生字詞。聽寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州檢查反應(yīng)，要求：字形正確；間架合理。二、細(xì)讀課文，理解文意第1自然段老師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫般的秀麗風(fēng)光。師生對(duì)背第一自然段，理解杭州有什么樣的美稱？西湖是什么？第2自然段同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題：為什么說西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？為什么說西湖時(shí)人間仙境？月下的

4、西湖時(shí)什么樣的景象？以讀代講，讀中作答啟發(fā)考慮：聽了剛剛這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?討論后出示第2自然段第一句話引導(dǎo)理解“遠(yuǎn)眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞語(yǔ)。老師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來讀讀描寫西湖水美的句子？“碩大”是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的風(fēng)光。如今你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請(qǐng)用朗讀來告訴老師。學(xué)習(xí)第3自然段十里西湖中是怎樣的風(fēng)光？為什么說它是人間仙境？請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段?！跋删场笔鞘裁礃拥牡胤剑磕阍谑裁吹胤揭娺^？那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解“飄逸”“掩映”“典雅”詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第4自然段生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。出示2，3，4句指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好似看到了什么？指名朗讀兩個(gè)比喻句。明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)假如你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺？指導(dǎo)朗讀最后一句。朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味我們循著“遠(yuǎn)眺西湖-近賞湖中-月下游賞”的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗風(fēng)光。這樣的美文我