大班區(qū)域觀察記錄精選合輯三則 大班區(qū)域觀察記錄50篇

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)大班區(qū)域觀察記錄精選合輯三那么 大班區(qū)域觀察記錄50篇【三那么】，【導(dǎo)語(yǔ)】幼兒園是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的王國(guó)，作為一名幼兒園老師，要想保證每個(gè)孩子安康快樂(lè)成長(zhǎng)，就要通過(guò)日常的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的習(xí)慣愛(ài)好以及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而因材施教。接下來(lái)大為您精心搜集了大班區(qū)域觀察記錄三那么，歡送關(guān)注。大班區(qū)域觀察記錄一觀察目的：1嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。2主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)自信心。觀察狀況記錄與分析p 片段：在這天的語(yǔ)言活動(dòng)看云去開(kāi)展之前，我把小靜請(qǐng)到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問(wèn)：“小靜，喜歡上管老師的課嗎”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小

2、靜上課時(shí)認(rèn)真的樣貌呢，管老師一向期望能看到你舉手發(fā)言，好想聽(tīng)小靜答復(fù)下列問(wèn)題，你愿不愿意呀？”她說(shuō)：“愿意?！薄岸?，管老師最喜歡在課上用心動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽(tīng)清問(wèn)題，想到了什么就可以舉手說(shuō)，大聲的告訴大家，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是英勇的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。在活動(dòng)中，當(dāng)問(wèn)及：“你剛剛看到的云是什么樣的？像什么？”和“假如請(qǐng)你把云朵畫(huà)下來(lái)，你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？”時(shí)，小靜也用心舉手，最后能大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的打破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她，她的笑容更甜美了。分析p ：小靜是個(gè)自理潛力較強(qiáng)的幼兒，平時(shí)就默默無(wú)聞，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在

3、教育活動(dòng)中，更難見(jiàn)到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣貌，站著不說(shuō)話(huà)。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽答復(fù)，卻多是以失敗告終。指導(dǎo)策略1我為她的進(jìn)步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持王靜，幫助她構(gòu)成用心動(dòng)腦，大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在老師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立，老師要親密關(guān)注孩子的不同開(kāi)展、表現(xiàn)、需要，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)孩子的有效開(kāi)展。2借助這個(gè)實(shí)例，鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要用心英勇，參加各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。大班區(qū)域觀察記錄二觀察時(shí)間：20_年3月地點(diǎn)：教室人物：袁思怡資料：語(yǔ)言V動(dòng)作社會(huì)性情感社會(huì)性開(kāi)展袁思怡小朋友是我們班上一位個(gè)性喜歡

4、答復(fù)下列問(wèn)題的孩子。每次活動(dòng)時(shí)，她都能用心答復(fù)下列問(wèn)題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說(shuō)：“老師，我來(lái)說(shuō)?！鄙踔敛坏葎e人說(shuō)完就打斷別人的話(huà)題，搶著發(fā)表自已的意見(jiàn)。這天的科學(xué)活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的狀況：當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒(méi)有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說(shuō)道：“老師，我來(lái)，我來(lái)?！睂?dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清楚小朋友答復(fù)下列問(wèn)題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。分析p ：袁思怡是我們班上性恪開(kāi)朗，活潑大方，思維活潑，動(dòng)手潛力強(qiáng)的聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話(huà)或者搶著答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)，可能是因?yàn)槲业闹v解或問(wèn)題她都懂。其次，她的個(gè)性有擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我的一面，平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是個(gè)性大，也搶著上臺(tái)表演，出現(xiàn)插嘴的狀況也是她

5、表現(xiàn)自我的表達(dá)。措施：在上課的時(shí)候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽(tīng)其他幼兒講。在課堂上，要發(fā)言時(shí)必需要先舉手，老師點(diǎn)到誰(shuí)發(fā)言就誰(shuí)發(fā)言?；顒?dòng)后，我及時(shí)與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話(huà)是不禮貌的行為，別人講話(huà)時(shí)，我們也要安靜地聽(tīng)著。其次，在其它活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)她用正確的方式來(lái)展現(xiàn)自已，比方舉手。一段時(shí)間以后，袁思怡小朋友上課時(shí)再也沒(méi)有插嘴，明白答復(fù)下列問(wèn)題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)，她也很認(rèn)真地聽(tīng)著。大班區(qū)域觀察記錄三幼兒園觀察記錄：老師，我吃不下了事件經(jīng)過(guò)在我們班上有一個(gè)叫毛楚晗的小朋友。毛楚晗是個(gè)聰明的孩子，不管在學(xué)習(xí)上還是做游戲上，表現(xiàn)都還不錯(cuò)

6、。每次，他來(lái)幼兒園上課，我總會(huì)叫他一聲“毛毛早”，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)名字很容易就能讓別人記住，而且聽(tīng)起來(lái)也比擬得意。只是，他的動(dòng)手潛力真的不太強(qiáng)。比方讓他搬個(gè)小椅子，請(qǐng)他幫老師拿一下筆筒，他總是不怎樣樂(lè)意去做，走過(guò)去的時(shí)候，動(dòng)作也比擬緩慢。這段時(shí)間，在幼兒園，他時(shí)而將午飯吃完，時(shí)而卻和老師說(shuō)，老師，我吃不下了。前段時(shí)間他生病了，胃口一向不好，所以我們會(huì)允許他少吃一點(diǎn)。在他和我們說(shuō)吃不下的時(shí)候，也諒解他，在我們的允許下，他就將剩下的飯菜倒掉了。但是，時(shí)間一久，他的這種狀況照舊存在，還是和老師說(shuō)吃不下，我們勸他再多吃一點(diǎn)，他就說(shuō)要吐了。對(duì)策黃昏，他奶奶來(lái)接他回家了，我和他奶奶聊起了這件事情。他奶奶說(shuō)，在家里他也是這樣的，只要菜合他的口味，他就立即可以吃完，而且還能吃很多飯。但是，假如碰到他不要吃的菜，那么他就立馬說(shuō)不要吃了，還說(shuō)要吐了，哪怕讓他再多吃一口，他就吐給你們看，真的要把吃下去的都吐出來(lái)才甘心。原先，他在家里的狀況也是這樣的，其實(shí)，他根本沒(méi)有生病，只是，他碰到不喜歡吃的食物，只要一用這招，大人就會(huì)同意，所以，他已經(jīng)漸漸地習(xí)慣了這種方式來(lái)對(duì)付我們。在我們和毛楚晗談話(huà)之后，他也明白自己的方式不對(duì)，有點(diǎn)難為情，所以