聲音的特性（教學(xué)教案）

1、 PAGE11 / NUMPAGES11 聲音的特性教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能 了解聲音的特性。 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2過程與方法 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實驗，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。3情感態(tài)度和價值觀 HYPERLINK .5ykj./Article/ t _blank 體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。【教學(xué)重點】 讓學(xué)生在探究中 HYPERLINK .5ykj./Article/ t _blank 體會和理解音調(diào)、響度和音色。 通過實

2、驗探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)?！窘虒W(xué)難點】 音調(diào)與響度的區(qū)分【教材分析】教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實際經(jīng)驗往往將“音調(diào)”和“響度”兩個概念混同起來?！緦W(xué)情分析】聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對于聲音的特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯誤理解，真正理解音調(diào)和響度。此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂器供課堂探究之用，同時提高學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)興趣?！窘虒W(xué)資源】大小音叉、大小鑼、學(xué)生自帶樂器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺、示波器。（說明：以上器材可從學(xué)校音樂器材室中尋找，也可用其他樂器代替）【教學(xué)過程】一、課題引入同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧?。úシ配浺簦┱垖W(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問題。將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。板書：課題：32 聲音的特性二、新課教學(xué)（一）手耳并用請學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器）來發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽，嘗試用不同的形容詞

4、來描述聲音的不同，并展示自己的做法。生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。生5：教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語表示聲音的不同。板書：聲音響度：表示聲音的強(qiáng)弱 （大?。┮粽{(diào)：表示聲音的高低 （尖銳或低沉，清脆或渾濁）聲音為什么會有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問題要追根求源，從本質(zhì)入手。請同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動會有什么不同？板書：聲音 振動響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。?振幅：

5、振動的幅度 音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁） 頻率：振動的快慢振動是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？（二）探究響度與什么因素有關(guān)：【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)?！具M(jìn)行實驗】請同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？相互交流，看能不能 HYPERLINK .5ykj./Article/ t _blank 總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)【成果展示與總結(jié)】學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。你是怎樣比較出鑼面振動幅度的大小的呢？生

6、1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動越強(qiáng)烈說明鑼面振幅越大，振動輕微說明振幅越小。有其他更直觀的反映方法嗎？生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。肯定學(xué)生的回答，點出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。還有其它的做法嗎？生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了音叉振動幅度的大小。用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來）響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。┱穹赫駝拥姆日穹酱?，響度越大；振幅越小，響度越?。ㄈ┨骄恳粽{(diào)與什么因素有關(guān)：【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有

7、關(guān)學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育?！具M(jìn)行實驗】請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)板書：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來）音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動的快慢頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。演示：觀察聲音的波形將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號輸入，比較它們的差異。聽一聽、議一議：播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。討

8、論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？（四）探究聲音的特性之三音色游戲：（1）耳朵“辨”樂器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏） 梁祝2（二胡演奏）同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的教師介紹：不同的樂器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。（2）耳朵“辨”人。請后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”，請前面的同學(xué)說出朗讀者的名字。引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。板書：音色：聲音的特色。不同樂器，音色不同；不同人，音色不同。教師介紹：不同發(fā)聲體的 HYPERLINK .5ykj./Article/ t _blank 材料、結(jié)構(gòu)不

9、同發(fā)出的聲音的音色也就不同。（五）自己閱讀教材，還能學(xué)到些什么？讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識，并進(jìn)行展示與交流。想想議議：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？（六）課堂練習(xí)：1、請解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個特征？（1）對不起，請您 HYPERLINK .5ykj./Article/ t _blank 講話聲音高一點（ ）（2）李寧唱歌的聲音真好聽（ ）（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（ ） 2、有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是因為蜜蜂飛行時翅膀振動發(fā)出的聲音的（ ）不同。A音調(diào)B響度C音色D都不是3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是_，不發(fā)生變化的是_。 4、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開（ ）A說話聲的響度B說話聲的音調(diào)C說話聲的音色D敲門聲音的不同 5、拿一X硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動車輪，就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時，你能聽到（ ）A音調(diào)變高B音調(diào)變低 C響度