追求真實(shí)《班主任修煉之道》讀后感

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁追求真實(shí)班主任修煉之道讀后感追求真實(shí)班主任修煉之道讀后感幾乎是一口氣讀完肖盛懷老師的這部新作班主任修煉之道，本書最大的亮點(diǎn)是不同于一般的班主任讀本，總以說教的方式或者告知的方式，教你如何當(dāng)好班主任，教你如何去處理學(xué)生的問題。此書沒有高深的理論，甚至也沒有太理想化的描述，有的是真實(shí)經(jīng)歷的娓娓道來。字里行間透露給我的是一位來自農(nóng)村教育戰(zhàn)線上的一線班主任，對教育那淡淡如水的情懷卻又有熱情似火的激情。我很欣賞書中文字的描述方式：簡單、樸素、溫暖，而往往這樣的表達(dá)，更能讓人倍感親切，卻又深受啟迪。如果真要讓我用一個詞語來形容讀完此書的感受，那就是真實(shí)。何謂“

2、真實(shí)”?至少有這么幾層意思：一是不假，二是要真心實(shí)意，三是要確切清楚。總之，肖老師傳遞給讀者的最重要的信息就是：做一個真實(shí)的老師，如果是班主任，那就做一個真實(shí)的班主任?；谶@三點(diǎn)，這本書完全做到了。圍繞真實(shí)，談?wù)勛约鹤x罷此書的幾點(diǎn)感受吧！我覺得在當(dāng)下這個物欲橫流的社會，要做一個真實(shí)的人都覺得挺難的，原本簡單的真實(shí)在漸離漸遠(yuǎn)。教育其實(shí)也不例外，在現(xiàn)今的教育環(huán)境下，要做一個真實(shí)的教師，做一個純粹的教育者其實(shí)也并不容易呀！因?yàn)檎鎸?shí)是一種品格，真實(shí)是一種魅力，真實(shí)更是一種胸懷。真實(shí)是一種品格。真實(shí)的重要內(nèi)核思想是真誠，而真誠是做人的底線，也是最高的道德要求。尤其是教師這一職業(yè)，不能誤人子弟，不能弄虛作

3、假，要教會學(xué)生做一個真誠的人，那教師本身就應(yīng)該具有這種崇高的品格。教育家陶行知先生曾告誡我們：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！比欢?，現(xiàn)實(shí)如何呢?最容不得弄虛作假的教育，在現(xiàn)實(shí)中竟然也假象叢生，令人唏噓。教語文的老師一定都聽說過“假語文”“假德育”“假合作”等等吧：公開課為了所謂的效果，弄虛作假，虛張聲勢。為了迎接上級檢查教師個體也好，甚至學(xué)校也好，都不惜教會學(xué)生說謊，不一而足?？纱蠹宜坪醵家阅J(rèn)了這樣的“潛規(guī)則”。這樣不真實(shí)的教育會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生呢?怪不得有人調(diào)侃說：“把中國的學(xué)校都關(guān)閉，中國人的知識水平會大大降低，但道德修養(yǎng)會大大提升?！边@句話顯然是夸張了，作為教師心里是何感受呢?

4、仔細(xì)玩味卻又不無道理吧！肖老師在開篇就談到自己的經(jīng)歷：實(shí)習(xí)匯報(bào)課死海不死案例中，當(dāng)自己在黑板上把“游弋”的“弋”多寫了一撇，而為了保全自己在學(xué)生心中的完美形象，所謂的面子，自詡聰明地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己“故意”寫錯的字，學(xué)生找出來了，一場“虛驚”被自己所謂的聰明掩蓋了，得到了評課老師的贊許，我們都叫做“教學(xué)機(jī)智”。當(dāng)沾沾自喜的同時，肖老師卻告誡自己：如果今天再碰到這樣的事件，絕對會誠實(shí)地對學(xué)生說：“我錯了！”其實(shí)看到這里，我感同身受，因?yàn)槲乙沧鲞^類似的事情。曾經(jīng)在孩子們面前犯下的錯，曾經(jīng)也多么可笑的掩飾過，得意過，現(xiàn)在想起來是何等虛偽。我有時候在想，難道學(xué)生會看不出來嗎?越小的細(xì)節(jié)往往能折射出一個

5、人內(nèi)心最潛藏的心靈世界。當(dāng)然現(xiàn)在不會讓這樣的事情再次發(fā)生了，老師向?qū)W生認(rèn)錯又何妨?當(dāng)班主任，是育人的工作，如果我們自己都不能真實(shí)地面對真實(shí)的問題，不敢坦露真實(shí)的自己，我們又怎么能站在講臺上教育學(xué)生要做一個真實(shí)的人呢?在我看來，真實(shí)是一種崇高的品格，需要我們和學(xué)生一道去追求。真實(shí)是一種魅力。肖老師無疑是一個有魅力的老師，學(xué)生喜歡，家長信賴，同事信服。魅力來自何處?來自修煉，這是本書一以貫之要表達(dá)的主旨。我也認(rèn)同一個觀點(diǎn)：教育就是一場修行。修煉不必和信仰扯上關(guān)系，與信仰沒有直接聯(lián)系，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)工作都可以提高自己的修為。你可以沒有信仰，但你對待工作中的人和事，用心了，用情了，自然就有魅力了。肖老師

6、認(rèn)為班主任是最好的養(yǎng)生之道，心中有信念，常懷夢想，永葆激情，班主任工作就是最好的養(yǎng)生。我過去沒有聽過這樣的說法，當(dāng)班主任還能養(yǎng)生?多少班主任在抱怨自己的工作，在逃避工作中的問題，又還有多少老師愿意當(dāng)班主任！如此種種還談得上養(yǎng)生嗎?這是肖老師讓我最敬佩之處。當(dāng)你用養(yǎng)生之道投入工作，用養(yǎng)生之心融入生活，你一定會喜歡自己和當(dāng)下。當(dāng)然，還會沒有人喜歡你嗎?從書中，我可以深刻地感受到肖老師的魅力來自他對學(xué)生的尊重，這也是他的教育理念。尊重二字實(shí)踐起來何等艱難。我也記得自己初為人師之時，雖充滿激情，但總不能以尊重的眼光對待學(xué)生，尤其是班級里后進(jìn)生，我也和部分老師一樣，為了班級的成績，偏見、冷落、放棄他們，

7、現(xiàn)在想起來倍感悔意。尊重的前提是愛和放手。在肖老師的諸多案例中讓我明白，無論什么樣的班集體，無論什么樣的學(xué)生，我們要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心他們，這種關(guān)心應(yīng)是出于職業(yè)關(guān)系，而不是私人之愛。只有你對學(xué)生付出真誠，學(xué)生一定能感受到的。書中描寫到肖老師的一個學(xué)生輾轉(zhuǎn)找到他時那一聲：“肖老師，我找你找得好苦啊”真的讓我動容。為什么會這樣，因?yàn)槔蠋熣嫘牡貝圻^學(xué)生，一個經(jīng)常被學(xué)生嘲笑的學(xué)生。想起自己上一屆的一個孩子，也是中途插班到自己班里。由于性格等方面問題，所有老師也都放棄了。教了他三年，孩子變化很大，我為他寫了好幾萬字的教育筆記，在畢業(yè)那一天，我當(dāng)做禮物送給了他。直到畢業(yè)后的一年教師節(jié)，孩子發(fā)來一條短信，寫道

8、：“老師，我現(xiàn)在很好，名字也改了。在這個節(jié)日里，我祝你節(jié)日快樂，你是我小學(xué)里最尊敬的老師，因?yàn)橹挥心阆矚g我”至今在我的抽屜里還有一封信，是十年前的一個孩子寄給我的，教了他五年，我們結(jié)下了深厚的情誼，至今他已畢業(yè)好多年了，每次看到信中的那句話：“老師，你不僅是我的老師，還是我在遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)的一位父親哪”對于一個離異家庭的孩子來說，什么是最重要的?我現(xiàn)在才明白：作為老師，尤其是班主任，你應(yīng)該給孩子留下什么?應(yīng)該是和學(xué)生之間有了真實(shí)的情感連接，才產(chǎn)生了彼此的依戀。為何多年以后會有孩子記得你?我想是不是你的魅力在起作用呢?掩卷靜想，許多過往畫面一一浮現(xiàn)。讀著肖老師的書，也和他一同感受真實(shí)的魅力，一同感受滿

9、滿的幸福。真實(shí)是一種胸懷。多年前在安徽的一場全國班主任年會中見過肖老師本人，后來加入由他發(fā)起的草根教育群，由于工作時間的原因，很少在群里冒泡，也很少與他交流，只是在回看大家聊天信息的時候，關(guān)注到肖老師的只言片語。話不多，但率性。率性算不算一種胸懷，我認(rèn)為應(yīng)該算是吧。記得一年6月份在群里做一個講座，講之前我把一個報(bào)告的講稿發(fā)給他看，第二天他給我的反饋是：“你的內(nèi)容不是我想要的，講了那么多，其實(shí)就一點(diǎn)我感興趣。”沒有客氣的話，實(shí)事求是，一針見血。我想這就是真實(shí)之人。后來我對講稿做了很大的調(diào)整，圓滿完成任務(wù)。當(dāng)然，從書中的文字里去尋找，胸懷就有了更多的含義：對教育的執(zhí)著，對當(dāng)下的針砭，對工作的熱忱，

10、對生命的善待，對生活的熱愛字里行間，處處彌漫著他那真實(shí)而坦蕩的胸懷。要有如此胸懷，還是修煉。在我看來，肖老師的教育觀絕不僅僅是我們所理解的狹義的教育，教好書，育好人，更多的是一種博大的教育情懷，是在理想與現(xiàn)實(shí)之間的努力抉擇。哪怕是教書育人，也要用自己的大智慧，做到科學(xué)、人性，有足夠的遠(yuǎn)見和希冀。他從善待每一個學(xué)生做起，因材施教，積極構(gòu)建健康的班級文化，陪伴孩子們走過每一天。對于一位農(nóng)村教育工作者來說，真的難能可貴。想想現(xiàn)在還有多少農(nóng)村教師甘于清貧、潛心教書呢?書的最后兩章是最打動我的地方，他為我們呈現(xiàn)了一個普通教師的成長路徑和追求自己真實(shí)的、理想的教育生活的方式。從悲悲戚戚中尋尋覓覓，在兢兢業(yè)業(yè)中平平淡淡，在真真切切中快快樂樂，這不就是我們每個普通人所要經(jīng)歷的人生旅程嗎?誰的生活會一帆風(fēng)順，誰的工作會萬事如意?當(dāng)教師的，尤其是當(dāng)班主任