c語言課程設計報告猜拳游戲

1、. -學校-學院2014-2015學年第一學期C程序設計課程設計 題目名稱： 趣味小游戲 姓 名 學 號 班 級 指導教師 編寫日期 2015-1-52015-1-25 成績：目錄系統(tǒng)自動生成目錄：選題背景.設計思路.主要問題的解決方法及關鍵技術.程序流程圖.源程序清單.程序運行結果.設計總結.參考文獻.致.一、選題背景通過一個學期的C語言課程的學習，C語言程序設計課程已完畢，根據(jù)學校課程學習的安排，要進展一周的C語言實習，自己動手編寫游戲和系統(tǒng)。根據(jù)教師布置的設計任務書，按照學委的安排，根據(jù)個人的能力及意愿，我選擇了設計一格小游戲：石頭剪子布。實驗準備：做游戲前，首先，自己詳細看了C語言程序

2、設計教科書，理解了相關函數(shù)的用法和作用；另外，上網查詢了很多相關資料，還有找了很多相關的游戲設計的代碼，都詳細的看了一遍，加深了對C語言以及相關容進一步理解。根據(jù)實際情況設計出一款比擬理想的小游戲。設計題目的要求：游戲要設置開場，完畢操作控制游戲要有操作流程的提示語游戲能顯示比賽結果二、設計思路系統(tǒng)功能模塊圖：輸入：計算機隨機輸入選擇，用戶輸入選擇，并將數(shù)據(jù)儲存。計算：根據(jù)計算機和用戶的選擇，計算大小，并判斷輸贏，計算用戶的勝負率，并儲存。輸出：根據(jù)用戶的輸入，將用戶的游戲結果顯示在屏幕上。三、主要問題的解決方法及關鍵技術游戲功能需求分析：輸入數(shù)據(jù)：計算機隨機輸入數(shù)據(jù)；用戶輸入合法的數(shù)據(jù)存儲數(shù)

3、據(jù)：存儲計算機的輸入數(shù)據(jù)；存儲用戶的合法輸入數(shù)據(jù)；判斷用戶的輸贏：根據(jù)用戶的選擇，比擬用戶與計算機的勝負四、程序流程圖獲取計算機的輸入獲取用戶的合法輸入判斷用戶的輸贏五、源程序清單#include #include #include int main() char gamer; / 玩家出拳 int puter; / 電腦出拳int result; / 比賽結果 / 為了防止玩一次游戲就退出程序，可以將代碼放在循環(huán)中while (1) printf(這是一個猜拳的小游戲，請輸入你要出的拳頭：n); printf(A:剪刀nB:石頭nC:布nD:不玩了n); scanf(%c%*c,&gamer

4、); switch (gamer) case 65 | 97: / A | a gamer=4; break; case 66 | 98: / B | b gamer=7; break; case 67 | 99: / C | c gamer=10; break; case 68 | 100: / D | d return 0; default: printf(你的選擇為 %c 選擇錯誤,退出.n,gamer); getchar(); system(cls); / 清屏 return 0; break; srand(unsigned)time(NULL); / 隨機數(shù)種子 puter=rand

5、()%3; / 產生隨機數(shù)并取余，得到電腦出拳 result=(int)gamer+puter; / gamer 為 char 類型，數(shù)學運算時要強制轉換類型 printf(電腦出了); switch (puter) case 0:printf(剪刀n);break; /4 1 case 1:printf(石頭n);break; /7 2 case 2:printf(布n);break; /10 3 printf(你出了); switch (gamer) case 4:printf(剪刀n);break; case 7:printf(石頭n);break; case 10:printf(布n)

6、;break; if (result=6|result=7|result=11) printf(你贏了!); else if (result=5|result=9|result=10) printf(電腦贏了!); else printf(平手); system(pausenul&cls); / 暫停并清屏 return 0;六、程序運行結果測試：顯示主菜單界面輸入界面輸出界面游戲完畢界面七、設計總結此的程序實設計實驗是對我進入大學以來學習程序設計語言成果的一個檢驗。自己動手，自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，學會了獨立，自主的思考，發(fā)現(xiàn)了自己的許多缺乏。平時沒有掌握好的知識在這次實驗中徹底暴露出來，經過不

7、斷思考，不斷查閱資料和上機運行，解決其局部問題，當然還存在一些問題沒有解決。我相信在以后的學習能夠解決好它們。但是，收獲還是不小的，我不僅對C的操作有了進一步的掌握，還了解到了程序設計的書寫風格及其注釋的格式。當我選擇編寫小游戲石頭剪子布這個題目時，一開場想運用大量函數(shù)及循環(huán)來完成，但是在慢慢琢磨之后，覺得這個程序可以簡化，于是改變了編程思路。當然還有不少文件的讀寫問題，不過還是通過不斷測試之后順利解決了。另外一點要說的就是這個程序用了很多的選擇循環(huán)，因此對于循環(huán)的控制要十分小心。還有一點體會就是，書上和教師教的容是有限的，我們需要不斷地靠自己去學習，向他人請教，學會利用網絡等了解知識的平臺去學習和掌握更多的知識，這樣我們才能編出更好的C程序。八、參考文獻參考文獻加順序號數(shù)據(jù)構造c語言版例題詳解與課程設計指導第二版 袁志祥、鋒主編 中國科學技術大學出版C語言程序設計(第四版)譚浩強清華大學出版九、致本設計是在*教師的悉心指導下完成的，教師淵博的知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，一絲不茍的工作作風，平易近人的性格都是我學習的楷模。在課程設計及整理期間，教師給了我很大的支持和鼓勵，才使得此課程設計得以順利的完成，