部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案單元 (2)

1、科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題語(yǔ)文園地（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)和句子教學(xué)難點(diǎn)詞語(yǔ)理解備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記 練習(xí)1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。Jia jia 假（ ）日 假（ ）裝Ai ai 挨（ ）擠 挨（ ）打Bei bei 背（ ）負(fù) 背（ ）后2.補(bǔ)充成語(yǔ)。搖（ ）晃（ ） 披（ ）散（ ）張（ ）舞（ ） 提（ ）吊（ ）（ ）紅（ ）赤 （ ）疾（ ）快（ ）忙（ ）亂 （ ）干（ ）燥默寫古詩(shī)所見。 。 。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題古詩(shī)三首（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徑、斜”2個(gè)字，會(huì)寫“寒、徑”等4個(gè)字。2通過

2、看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。3能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并能背誦,通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練習(xí))二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡(jiǎn)介杜牧)2“山行”是什么意思

3、？這座山在哪里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。三、感受情境，理解詩(shī)意。1(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。3小組交流詩(shī)意。4檢查自學(xué)效果：誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢5預(yù)設(shè)問題：(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？寒山、石徑。什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)接著詩(shī)人又看到了什么？白云、人家?！吧笔鞘裁匆馑?？第二句是什么意思？(3)詩(shī)人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6同桌互相說說詩(shī)句的意思，再自由

4、讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。1你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論。3集體交流：(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了聽到了詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來了呢？(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美

5、了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情“愛”。教學(xué)目標(biāo)(課件：楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽(yáng)下的楓樹林是如此美麗，詩(shī)人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過這個(gè)紅字，我仿佛看到了是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓

6、葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎？五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題古詩(shī)三首（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“贈(zèng)、劉”等8個(gè)生字，會(huì)寫“贈(zèng)、劉”等7個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。3.學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)背誦課文，從荷枯、

7、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記一、介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字。1聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。2自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5師生交流。三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。1自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3師生交流。4教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫

8、面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書寫。1師寫生看。2生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題古詩(shī)三首（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“挑”1個(gè)生字，會(huì)寫“送、挑”2個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“挑”。2.借助注釋，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)借助注釋，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記一、以

9、舊引新，激趣導(dǎo)入。1說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。2想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)3放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。4借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。三、再讀感悟，理解詩(shī)意。1老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。(放映第五張幻

10、燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。)問題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。3(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4有感情朗讀。四、拓展閱讀。1你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？(放映第七張幻燈片)舟夜書所見(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石)我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科

11、目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題古詩(shī)三首（第四課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)和句子教學(xué)難點(diǎn)詞語(yǔ)理解備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記 練習(xí)1.看拼音寫漢字。 han leng shi jing xie po qiu shuang zeng song （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ju hua can que cheng zi tiao zhan （ ） （ ） （ ） （ ）2.解釋加點(diǎn)的字詞。（1）白云生處（2）停車坐愛楓林晚（3）荷盡已無擎雨蓋（4）菊殘猶有傲霜枝（5）夜書所見3.默寫山行。 。 。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題鋪滿金色巴掌的水泥

12、道（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字和整體把握課文內(nèi)容備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記一、導(dǎo)入新課。1我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！2板書課題，并齊讀課題。3作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任少年報(bào)社總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上

13、海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。本課就選自張秋生的童話集小巴掌童話。4法國(guó)梧桐：屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1把課文讀正確、流利。2認(rèn)讀生字，指正字音。3邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。2課文分幾部分，每部分主要寫了什么？3通過上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？四、交流課文內(nèi)容。1小組交流全班交流。2提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)五、學(xué)習(xí)生字。1出示生字認(rèn)讀、組詞。2記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3書寫點(diǎn)撥。4寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)

14、堂展評(píng)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題鋪滿金色巴掌的水泥道（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記一、復(fù)習(xí)回顧。1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落

15、葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭3采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。4比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。5你能說一個(gè)打比方的句子嗎？6短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？2小組內(nèi)討論交流。3小練筆。四、總

16、結(jié)感受。1這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。2有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題鋪滿金色巴掌的水泥道（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)和句子教學(xué)難點(diǎn)詞語(yǔ)理解備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記 練習(xí)1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.讀拼音，寫字詞。 n t shu jng jn zhng jio yn（ ） （ ） （ ） （ ） ch do pi li u z（ ） （ ） （ ） 2.照樣子寫詞語(yǔ)

17、。亮晶晶 金黃金黃 閃閃發(fā)光 3.連線，組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。 明朗的 水洼 亮晶晶的 天空 小小的 葉子 金黃金黃的 藍(lán)天板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題秋天的雨（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字和整體把握課文內(nèi)容備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色？2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3喚起情感：你覺得這樣的

18、景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：a請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容。1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。3用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。4把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。5快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？三、變讀為述，積累語(yǔ)言。1師引：假如

19、是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這篇課文朗誦給大家聽？2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。五、識(shí)字寫字。1學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”2觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？3練寫生字。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題秋天的雨（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記一、復(fù)習(xí)回顧。1

20、聽寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。二、品讀課文，想象動(dòng)情。1品讀第一自然段。(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2品讀第二自然段。教學(xué)目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？(5)聯(lián)系

21、生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來嗎？三、交流感悟，豐富想象。1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。縟轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。2品悟、想象第4自然段。a師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)

22、心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？c引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？d語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。四、總結(jié)拓展。1出示課文第14自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。引導(dǎo)學(xué)生

23、進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題秋天的雨（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)和句子教學(xué)難點(diǎn)詞語(yǔ)理解備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記 練習(xí)1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。 yu piao gu zh xin n g q（ ） （ ） （ ） （ ） Yn lio pio yng fng shu lng dn （ ） （ ） （ ） （ ）2.選擇合適的詞填空。一（ ）扇子 一（ ）秋雨

24、一（ ）郵票一（ ）顏料 一（ ）歌曲 一（ ）大門仿寫句子1.嫩綠的柳條在春風(fēng)中 2.可愛的小鳥在枝頭 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題聽聽，秋的聲音（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？教學(xué)難點(diǎn)仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記一、享受音樂，發(fā)揮想象1描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽。2直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。3交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4導(dǎo)入

25、課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情1讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3朗讀展示，想象表演。a鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。b開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“ ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_”4配樂朗讀。教學(xué)目標(biāo)a老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

26、b指名朗讀，當(dāng)堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)1各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題習(xí)作 寫日記（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1能讀懂例文日記一則，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。2能借助“習(xí)作要點(diǎn)提

27、示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。3能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。教學(xué)重點(diǎn)選擇生活中一件使自己印象深刻的事。教學(xué)難點(diǎn)注意表達(dá)真情實(shí)感。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1出示日記本四本：猜猜這是什么？2知道它有什么作用嗎？3學(xué)生傳看。4交流你看到了什么，有什么收獲？(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)5清楚日記的內(nèi)容包括哪些。(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)6是不是生活中小小的事情都應(yīng)該記下來？(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)7小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來學(xué)寫日記

28、。二、閱讀例文，感知寫法。1這次學(xué)寫日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。2怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。3學(xué)生閱讀思考。(1)這則日記主要記敘了一件什么事？(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢？4檢查閱讀思考情況。5巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。三、分組討論，明確寫法。1學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。2四人小組討論。3檢查學(xué)生討論情況。4明確寫好日記的方法。(1)生活中小小的事情都可以記錄。(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。5學(xué)生再讀例文日記一則，體會(huì)寫好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。四、組織欣賞，

29、引導(dǎo)選材。1引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。內(nèi)容：寫一篇日記。要求：(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意日記格式。2展示教師的幾篇教學(xué)日記。3幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)4知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？(1)能夠善于觀察。(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！5從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？

30、又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。6學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。7教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。(1)寫什么事？(2)表達(dá)怎樣的心情？(3)按什么順序?qū)懀?學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語(yǔ)文年級(jí)三時(shí)間年 月 日課題習(xí)作 寫日記（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)生習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)選擇生活中一件使自己印象深刻的事。教學(xué)難點(diǎn)注意表達(dá)真情實(shí)感。備課人李鑫備課組長(zhǎng)李鑫教學(xué)過程評(píng)議與附記寫作思路：1審閱題目：本次習(xí)作就是寫日記。日記的格式有一個(gè)特點(diǎn)：第一行要寫明日記的日期和天氣。2選定內(nèi)容：(1)具體寫什么事。(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。(3)事情的結(jié)局是怎樣的。

31、3表達(dá)方式：敘述、描寫。表現(xiàn)手法：按照事情發(fā)展的順序。5結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因。接著寫事情發(fā)展的過程，最后寫事情的結(jié)果。 4月23日星期日晴 有趣的云彩今天下午，媽媽帶我去公園。在去公園的路上，我無意間抬頭望了一眼天空，不禁被吸引住了。啊，那云彩可真有趣呀！看，那一朵像一只大白狗，它緩緩地向東移去。在大白狗的旁邊還有兩只小貓?jiān)跔?zhēng)一條魚吃，它們打得上氣不接下氣。突然那條小魚游走不見了，我想那兩只小貓一定很生氣吧！過了一會(huì)兒，不知從哪兒來了一只老虎，它張開血盆大口，吼叫著，嚇得兩只小貓四處躲閃。云彩不斷地變化著，長(zhǎng)頸鹿、小老鼠、大海龜紛紛趕來，看得我眼花繚亂。云彩雖然并不引人注目，但這些大小不一、形態(tài)各異的云彩合在一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫，一個(gè)個(gè)有趣的故事。只要你去觀察，去思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天空中的云彩是那么美麗，那么神奇，會(huì)帶給你無窮的樂趣