北師大六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末綜合復(fù)習(xí)名校習(xí)題

1、 PAGE 頁(yè)碼 22 / NUMPAGES 總頁(yè)數(shù) 22北師大六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末綜合復(fù)習(xí)名校習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_ 拼音基礎(chǔ)1. 認(rèn)真拼一拼，把字寫(xiě)漂亮。din l xun y fi tng bng bo x yu ji zu shn shng tnk hu j dn shn 2. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。pi hui xio chun chu lu yng y xn m kn c xi qi mio sh 3. 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。nu dng pi hui zhng f y wi mng mi dn g jng hung du cng zhn ki ku wn 4. 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。du cng n

2、u y tng dn zhng rng kng x jng hung y wi mng mi nin dao hung dng 補(bǔ)全詞語(yǔ)5. 先將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。滿（_）怒火 全神（_）注 居高（_）下橫七（_）八 （_）首挺胸 氣（_）山河(1)岳飛的滿江紅是一首_的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。(2)我站在萬(wàn)壽山上_，頤和園的景物盡收眼底。(3)戰(zhàn)士們_地沖向敵人的陣地，奮勇殺敵。6. 先將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。全神（_）注 （_）如生 別出心（_） 惟妙惟（_）天（_）之音 千（_）一發(fā) （_）風(fēng)凜凜 洶涌澎（_）1寫(xiě)出兩個(gè)與結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)：_、_。2在本組詞語(yǔ)中，意思相近的兩個(gè)

3、詞語(yǔ)是_和_。（填序號(hào)）3與意思相反的詞語(yǔ)是_。4描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)有_。（填序號(hào)）5貝多芬的月光曲堪稱_，兄妹倆被深深地陶醉了。（填序號(hào)）7. 把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語(yǔ)填入句子中。全神（_）注 橫七（_）八 （_）里呱啦 居高（_）下 粉身（_）骨 昂（_）挺胸 堅(jiān)強(qiáng)不（_） 驚天（_）地1.我最喜歡梅花是因?yàn)樗欠N不畏嚴(yán)寒，_，傲雪斗霜的精神。2.小表弟_地看著小小智慧樹(shù)這個(gè)節(jié)目，眼睛都不眨一下。3.狼牙山五壯士利用_的有利地勢(shì)打擊敵人。4.古往今來(lái)，中華民族在這片廣闊的黃土地上創(chuàng)造了無(wú)數(shù)_的業(yè)績(jī)。8. 把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。天（_）行空 調(diào)（_）離山 照（_）畫(huà)虎 騎（_）難下（

4、_）刀小試 笨（_）先飛 群（_）無(wú)首 呆若木（_）形近字詞9. 我能區(qū)分下列生字并分別組詞。慣（_） 觀（_） 圃（_） 旋（_） 貫（_） 研（_） 葡（_） 漩（_） 10. 比一比，組詞語(yǔ)。餃（_） 駿（_） 拌（_） 揭（_） 排（_） 絞（_） 峻（_） 絆（_） 褐（_） 徘（_） 11. 比一比，再組詞。惆（_） 絆（_） 諒（_） 綻（_） 稠（_） 拌（_） 驚（_） 淀（_） 12. 比一比，組成詞語(yǔ)。壤（_） 鍥（_） 揣（_） 泌（_） 攘（_） 契（_） 湍（_） 沁（_） 鑲（_） 楔（_） 瑞（_） 秘（_） 句子強(qiáng)化13. 按要求寫(xiě)句子。1.許多涉水過(guò)江的百姓

5、被咆哮的江水吞噬。（改為“把”字句）_2.看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來(lái)反抗嗎？（改為陳述句）_3.春城無(wú)處不飛花。（給詩(shī)句換一種說(shuō)法，保持句意不變）_4.這些比賽是在觀眾面前表演騾馬與騎者的嫻熟姿態(tài)和美好技能。（修改病句）_14. 按要求寫(xiě)句子。1.閏土回家去了。我還深深地思念著閏土。（用合適的關(guān)聯(lián)詞組成一句話）_2.老人叫住了我，說(shuō)：“是我打擾了你嗎？”（改成第三人稱句）_3.這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（改為陳述句）_4.小魚(yú)在水里游來(lái)游去。（改寫(xiě)成擬人句）_15. 按要求改寫(xiě)句子。1.修改病句。我用了整整九天左右的時(shí)間才把這本書(shū)看完。_2.改為比喻句。天安門(mén)廣場(chǎng)上紅旗翻動(dòng)

6、。_3.改成轉(zhuǎn)述句。媽媽輕聲說(shuō)：“我希望你好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上理想的大學(xué)?！盻4.用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合并成一句話。這火光微弱。這火光照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路。_5.寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，還可以不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)。讀一讀下面的句子，并試著仿寫(xiě)一句。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”_16. 按要求完成句子練習(xí)。1現(xiàn)代信息技術(shù)這門(mén)課對(duì)我很感興趣。（修改病句）_2丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。（縮句）_3桑娜對(duì)漁夫說(shuō)：“我可替你擔(dān)心呢！”（改為轉(zhuǎn)述句）_課內(nèi)填空17. 按課文內(nèi)容填空。1.那里的天比別處的更_，空氣是那么_，天空是那么_，使我總想_，表示我滿心的_。在天底下

7、，_，而并不_。2.六月二十七日望湖樓醉書(shū)一詩(shī)中把天氣又驟雨到晴朗前轉(zhuǎn)變之快描繪得令人神清氣爽，眼前陡然一亮，境界大開(kāi)的詩(shī)句是：_，_。3.丁香結(jié)一文作者描寫(xiě)了_、_、_、_丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的_之情，由物及情，最后寫(xiě)到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取_的心態(tài)去對(duì)待。18. 理解課文內(nèi)容填空。 1.窮人一文的作者是_國(guó)作家_。 2.月光曲一文描寫(xiě)了德國(guó)音樂(lè)家_創(chuàng)作月光曲的故事。 3.魯迅原名_，浙江_人，魯迅是他的_。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的_、_、_，被譽(yù)為“_”。 4.少年閏土選自魯迅的小說(shuō)_，課文回憶了“我”和閏土之間的四件事：_、_、_和_。 5.秋天

8、的景色是美麗的，我知道許多描寫(xiě)秋天的古詩(shī)：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，_；近種籬邊菊，_；長(zhǎng)安一片月，_。 6.詹天佑是我國(guó)杰出的_，他主持修筑的_，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?9. 根據(jù)課文理解填空。1.魯濱遜漂流記（節(jié)選）是英國(guó)著名作家_的代表作品。小說(shuō)按照魯濱遜歷險(xiǎn)的_順序記敘，寫(xiě)了_、_、_、_、_等事情，表現(xiàn)了他_、_、_的特點(diǎn)。2.騎鵝旅行記（節(jié)選）是一篇_，課文主要講述了主人公尼爾斯變成小狐仙后，由于之前經(jīng)常欺負(fù)捉弄家里的動(dòng)物，現(xiàn)在被動(dòng)物們反擊，最后_的故事。3.湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）作者是_國(guó)作家_，課文主要寫(xiě)的是湯姆和貝奇獲救回家后，小鎮(zhèn)人們歡喜的場(chǎng)面以及湯姆向人們講述自己

9、是_的經(jīng)過(guò)，塑造了湯姆_、_和有點(diǎn)虛榮心同時(shí)又講義氣的“頑童”形象。20. 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。1你的同學(xué)李明經(jīng)常以自己還小為借口不好好學(xué)習(xí), 你會(huì)用長(zhǎng)歌行中的“_，_”來(lái)勸他。2臘八粥一文的作者是_，課文主要寫(xiě)了八兒_和_兩部分的內(nèi)容。3“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈?！焙骋辉?shī)中的“_，_”兩句就表明了這一點(diǎn)。4傳說(shuō)牛郎、織女被銀河阻隔而不能會(huì)面。迢迢牽牛星一詩(shī)中描寫(xiě)織女思念牛郎的詩(shī)句是：_，_。5八月十五，中秋之夜，身處異鄉(xiāng)的人思念家鄉(xiāng)，不禁吟誦起唐代詩(shī)人王建的兩句詩(shī)：_，_？21. 按課文內(nèi)容填空。1.臘八粥一文的作者_(dá) ，原名沈岳煥，著名作家。課文以“_”為線索，主要寫(xiě)了 _”、“_”兩

10、件事，其中，“ _”的過(guò)程寫(xiě)得比較詳細(xì)，“_”寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。2.學(xué)習(xí)了匆匆一課，我想到了時(shí)間過(guò)得很快的成語(yǔ)：_、_ 、 _ 。3.竹石是_代_所寫(xiě)，全詩(shī)描寫(xiě)了竹子傲然挺，其中表達(dá)竹石堅(jiān)勁頑強(qiáng)的句子是_，_。閱讀理解22. 課外閱讀。群眾也在淋雨365年夏季的一天,三千多名手持鮮花的群眾聚集在上海機(jī)場(chǎng),他們是來(lái)歡送一位外國(guó)元首的。這時(shí),周總理陪同外賓健步走來(lái),人群中立即響起了一片歡呼聲。總理不時(shí)抬起那負(fù)過(guò)傷的右臂,向歡呼的人群招手致意。那慈祥的目光,那親切的微笑,那文明的舉止,使人難以忘懷。突然,烏云蔽日,雷聲隆隆,剛剛還是晴朗的天空霎時(shí)變了臉?？腿藙倓偟菣C(jī),大雨就傾盆而下,人群出現(xiàn)了小小的騷動(dòng)

11、?！翱?我們的總理!”突然,有人喊了起來(lái)。顯然是由于激動(dòng),聲音有些發(fā)顫(chnzhn)。人們不由得把目光投向周總理。只見(jiàn)他還是彬彬有禮地站在原地,向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見(jiàn)了,也很有禮貌地站在原地。工作人員怕把總理淋病了,為總理?yè)纹鹆擞陚?。周總理輕輕地?cái)[擺手,謝絕了。又一位工作人員再次上前為總理?yè)纹鹆擞陚?并懇求道:“總理,您就擋擋雨吧!”周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭:“你看,群眾也在淋雨,我怎么不能呢?”外賓的專機(jī)起飛后,周總理渾身都濕透了,雨水順著臉頰不停地往下淌。工作人員又心疼,又著(zhuzho)急,忙遞上一條毛巾:“總理,您擦把臉吧!”周總理接過(guò)毛巾,卻沒(méi)有忙著擦臉上的雨水,而是對(duì)工作人員說(shuō):

12、“趕緊告訴有關(guān)同志,動(dòng)員機(jī)場(chǎng)和附近單位的食堂燒些姜湯,給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒,暖暖身子。”1在括號(hào)里正確的讀音上面打“”。 2照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。雷聲隆隆:彬彬有禮:3把句子改寫(xiě)成帶有“說(shuō)”的句式。周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭:“你看,群眾也在淋雨,我怎么不能呢?”4讀文中畫(huà)線的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?_5第2自然段寫(xiě)雨中送行的場(chǎng)面,既關(guān)注了送行的群體,又關(guān)注了送行的個(gè)人,這樣寫(xiě)有什么好處?_6“群眾也在淋雨”是誰(shuí)說(shuō)的話?用這句話作為文章題目,有什么作用?_23. 閱讀短文，完成練習(xí)。拐彎處的回頭一天，弟弟郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸

13、爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛(ài)。不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺(jué)得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣。其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你?！钡艿馨胄虐胍桑渌瑢W(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的身影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西讓他回頭可當(dāng)他走到拐彎處，就在側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快就瞟了弟弟他們一眼，然后才消

14、失在拐彎后面。雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有了一種想流淚的感覺(jué)。很久以前，我都在尋找一個(gè)代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是拐彎處的回頭。1本文記敘的主人公應(yīng)該是（ ）。A弟弟B同學(xué)C爸爸D“我”2找出能夠表現(xiàn)弟弟心情變化的語(yǔ)句填在下列橫線上。弟弟受傷后碰到爸爸時(shí)： 爸爸自己走了以后： 同學(xué)對(duì)他說(shuō)完話以后： 爸爸在拐彎處回頭時(shí)： 3第四自然段中“好像不經(jīng)意的回過(guò)頭來(lái)，很快就瞟了弟弟他們一眼”這只是極微小的動(dòng)作，為什么“那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人”?_4爸爸的愛(ài)和其他人的愛(ài)有何不同？請(qǐng)從文中找出一句話來(lái)說(shuō)明。_5

15、文中最后一句話中的破折號(hào)起_的作用。6聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阕x完這篇短文的感想。_24. 閱讀短文，回答問(wèn)題。多想一步對(duì)于生活中衣、食、住、行的種種現(xiàn)象，人們常因?yàn)槭煲暉o(wú)睹，而難于發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。事實(shí)上，你只要能留心，并比別人多想一步，就往往會(huì)有令人驚喜的收獲。斐塞司博士總是在午飯后坐在門(mén)前曬會(huì)兒太陽(yáng)。一只母貓?jiān)陉?yáng)光下安詳?shù)卮蛑飪?。隨著陽(yáng)光的轉(zhuǎn)移，每隔一段時(shí)間母貓便會(huì)醒過(guò)來(lái)，伸伸懶腰，踱到另一塊有陽(yáng)光的地方，接著打盹兒。貓的這些舉動(dòng)喚醒了斐塞司博士的好奇心。貓為什么喜歡待在陽(yáng)光下呢？是光和熱，還是其他的什么原因？對(duì)，是光和熱。貓喜歡待在陽(yáng)光下，這說(shuō)明光和熱對(duì)它一定是有益的。那對(duì)人呢，對(duì)人是不是也同樣

16、有益？這個(gè)想法在斐塞司的腦子里閃了一下。就是這么一閃，成為聞名世界的日光療法的引發(fā)點(diǎn)。不久，日光療法在世界上誕生了。如果我們家的院子里面也有這么一只睡懶覺(jué)的貓，我們也看到它一次次地趨近陽(yáng)光，我們是不是能想到這些呢？或許想，這貓真會(huì)享受，不但長(zhǎng)時(shí)間地睡，而且還喜歡睡在陽(yáng)光下；或許想，這貓?jiān)摦a(chǎn)小貓了，怎么還不產(chǎn)呢或許什么也不想。生活中的許多“金點(diǎn)子”也是源于多想一步的。廈門(mén)市民馬達(dá)經(jīng)常在風(fēng)光旖旎的環(huán)島路上跑步鍛煉，跑過(guò)會(huì)展中心，跑過(guò)椰風(fēng)寨，跑過(guò)景州樂(lè)園跑著跑著，他思索著：環(huán)島路這么美麗，能不能把它開(kāi)辟為馬拉松賽道呢？能不能在環(huán)島路上舉辦國(guó)際馬拉松賽呢？這個(gè)想法使這位熱心的市民激動(dòng)不已，他向有關(guān)部門(mén)

17、提出了舉辦國(guó)際馬拉松賽的建議。市政府采納了他的建議，成功舉辦了“403年廈門(mén)國(guó)際馬拉松賽”和“404年廈門(mén)國(guó)際馬拉松賽”。廈門(mén)環(huán)島路上跑步鍛煉的人并不少，可為什么只有馬達(dá)想到了舉辦國(guó)際馬拉松賽的好主意？有些人幾乎天天見(jiàn)到貓曬太陽(yáng)，可為什么只有斐塞司一人發(fā)現(xiàn)了日光療法？可能我們都只是認(rèn)為，要想獲得成功，就必須比別人付出足夠多的努力。其實(shí)在很多時(shí)候，天才和普通人的區(qū)別還在于能否比別人多想一步?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)如此，在日常的生活、工作、學(xué)習(xí)中又何嘗不是如此呢？1短文要表達(dá)的觀點(diǎn)是：_2短文講述了兩個(gè)事例，請(qǐng)概括出事例主要內(nèi)容。事例一：_事例二：_3你認(rèn)為兩個(gè)事例能不能支撐觀點(diǎn)？為什么？_4文中畫(huà)橫線的句子在

18、全文起什么作用？_5你發(fā)現(xiàn)第然段和第自然段是什么關(guān)系？這兩個(gè)段可以交換嗎？_25. 課外閱讀。請(qǐng)傳遞給下一位一場(chǎng)大雪，將我們困在了滬浙皖高速路上。7個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，車龍動(dòng)都沒(méi)動(dòng)一下。又饑又寒，我們一家3口，蜷縮在小車?yán)?。為了省油，年早熄了火。兒子又喊餓了。還是早上吃的一點(diǎn)早飯，我們也餓?？墒牵嚿蟽H有的幾盒餅干已經(jīng)吃完了，只剩下幾袋方便面和冰冷的礦泉水。妻子只能無(wú)力地安慰?jī)鹤?。我下車看了看，車龍前不?jiàn)首，后不見(jiàn)尾。路面上的積雪已經(jīng)有十幾厘米厚，而且結(jié)了冰，踩在上面，很滑，根本不能行走。高速路外，完全被大雪覆蓋，甚至連個(gè)村莊都看不見(jiàn)。此時(shí)我的內(nèi)心焦急惶恐。兒子在車?yán)锶拢骸皶?huì)不會(huì)是后天降臨了啊。”

19、后天是一部美國(guó)電影，場(chǎng)面很恐怖。我回到車上，打開(kāi)收音，調(diào)到交通頻道。收音機(jī)在反復(fù)播放，因?yàn)轶E然而至的大雪，高速路都已經(jīng)封道了。我們這條滬浙皖高速路也封了，政府正在組織搶修。突然，前面的小車車門(mén)打開(kāi)了，走下來(lái)一個(gè)中年男人，只見(jiàn)他扶著車子走到車頭，接過(guò)一個(gè)袋子，又扶著車子走到車尾，在朝我打手勢(shì)。我下了車。中年男人大聲喊，這是前面送過(guò)來(lái)的盒飯，你幫往后傳一下。我小心翼翼地扶著車子，挪到車頭，伸出手，將他手里的袋子接了過(guò)來(lái)，疑感地問(wèn)他：“怎么回事?。俊彼f(shuō)：“我也不知道，袋子里是盒飯，是我前面的車子傳過(guò)來(lái)的?！甭?tīng)他一說(shuō)，我抬頭往前一看，果然前面每輛車子邊都站著一個(gè)人，在摸索著傳遞。中年男人大聲說(shuō)：“可

20、能是有人將盒飯送上了高速路，路太滑，沒(méi)法一輛輛送，才想出讓大家互相傳遞的辦法吧?！蔽颐靼琢?。扶著車子，我慢慢到車尾，喊我后面的駕駛員。后面是輛大貨車。我將中年男人的話重復(fù)了一遍，請(qǐng)他將盒飯往后傳遞。又一袋盒飯傳了過(guò)來(lái)。中年男人問(wèn)我：“車上有老人和孩子嗎？有的話，先拿一份盒飯給他們?！蔽腋屑さ貨_他笑笑。就這樣，大雪紛飛中，一袋袋盒飯從前方傳來(lái)，又從我的手上傳到后面車上的人手上。幾次聽(tīng)到驚叫聲，路太滑了，雖然扶著車子，一不小心，還是會(huì)摔倒。雪飄落在每個(gè)人的頭上、臉上、身上。我前面的人，后面的人，都像個(gè)雪人。終于，后面的貨車司機(jī)告訴我，不用再傳了。后面的人，都已經(jīng)接到盒飯了。這一袋盒飯，是我和妻子的

21、。坐在車?yán)铮蜷_(kāi)盒飯，還著溫溫的熱氣。幾個(gè)小時(shí)后，高速路終于恢復(fù)了通車，長(zhǎng)長(zhǎng)的車龍?jiān)诰徛叵蚯耙苿?dòng)。每一輛車，都打開(kāi)了雙跳燈。溫暖的橙色，在冰天雪地的高速路上，匯成了一股暖流。1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。_2請(qǐng)概括文中“我”的情感變化過(guò)程。（每空4個(gè)字）_3文章第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？_4請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分析第段畫(huà)線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。_5用心讀完全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“請(qǐng)傳遞給下一位”有何含義。_26. 閱讀短文，回答問(wèn)題。馬鈴薯將成為主糧據(jù)農(nóng)業(yè)部消息，我國(guó)將啟動(dòng)馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略，推進(jìn)把馬鈴薯加工成饅頭、面條、米粉等主食，馬鈴薯將成為除水稻、小麥、玉米外又一主糧。與稻米

22、、小麥、玉米相比，馬鈴薯全粉儲(chǔ)藏時(shí)間更長(zhǎng)，在常溫下可貯存15年以上，一些國(guó)家把馬鈐薯粉列為戰(zhàn)略儲(chǔ)備糧。許多專家認(rèn)為，隨著全球人口的快速增加，“在未來(lái)世界出現(xiàn)糧食危機(jī)時(shí)，只有馬鈴薯可以拯救人類”。中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者了解到，馬鈴薯被稱為“十全十美”的營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品，富含膳食纖維，脂肪含量低，有利于控制體重增長(zhǎng)，預(yù)防高血壓、高膽固醇及糖尿病等。據(jù)了解，世界上有很多國(guó)家將馬鈴薯當(dāng)作主糧，比如歐洲國(guó)家人均消費(fèi)量穩(wěn)定在5060千克，俄羅斯人均消費(fèi)量達(dá)到170多千克。當(dāng)前中國(guó)只有少數(shù)地區(qū)將馬鈴薯當(dāng)主糧，更多的是將馬鈴薯作為菜來(lái)食用，未來(lái)馬鈴薯將從副食消費(fèi)向主食消費(fèi)轉(zhuǎn)變，“馬鈴薯主糧化”實(shí)際上就是把馬鈴薯加工成適應(yīng)中國(guó)

23、人消費(fèi)習(xí)慣的面包、饅頭、面條等主食產(chǎn)品，由副食消費(fèi)向主食消費(fèi)轉(zhuǎn)變。據(jù)了解，到2020年，我國(guó)糧食需求量將達(dá)到1000億斤以上。但受耕地資源的約束和種植效益的影響，小麥、水稻等主糧品種繼續(xù)增產(chǎn)的空間變小、難度加大而馬鈴薯耐寒、耐旱，適應(yīng)性強(qiáng)，種植起來(lái)更為容易。屬于“省水、省肥、省藥、省勁兒”的“四省”作物。農(nóng)業(yè)部副部長(zhǎng)余欣榮表示：“預(yù)計(jì)2020年50%以上的馬鈴薯將作為主食消費(fèi)，我們要努力使馬鈴薯的種植面積、單產(chǎn)水平、總產(chǎn)量和主糧化產(chǎn)品在馬鈴薯總消費(fèi)量中的比重均爭(zhēng)取有顯著進(jìn)步，馬鈴薯的主糧化產(chǎn)品成為人民群眾一日三餐的選擇之一?！?下列關(guān)于“馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略”的理解與選文內(nèi)容不符的是（ ）A把馬鈴

24、薯加工成主食產(chǎn)品是馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略的重要內(nèi)容B馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略是我國(guó)農(nóng)業(yè)部即將推出的一項(xiàng)戰(zhàn)略。C實(shí)施馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略后，我國(guó)人民群眾的生活水平得到了顯著提高。2“預(yù)計(jì)2020年50%以上的馬鈴薯將作為主食消費(fèi)。”用“預(yù)計(jì)”一詞使說(shuō)明更加（ ）A生動(dòng)形象B準(zhǔn)確科學(xué)C富有條理3文中畫(huà)橫線的句子主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是（ ）A列數(shù)字作比較B列數(shù)字舉例子C作比較打比方4下列不是我國(guó)啟動(dòng)馬鈴薯主糧化戰(zhàn)略的原因是（ ）A馬鈴薯被稱為“十全十美”的營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品。B世界上很多國(guó)家都把馬鈴薯當(dāng)作主糧，我們得向他們學(xué)習(xí)。C我國(guó)人口眾多，而馬鈴薯耐寒、耐旱，屬于“四省”作物。5請(qǐng)你以推廣大使的身份為馬鈴薯寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。_作

25、文27. 習(xí)作。題目：_，留在記憶深處寫(xiě)一篇寫(xiě)人的文章，先補(bǔ)充文題，再進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。_28. 習(xí)作。題目：我最佩服的_提示：可以寫(xiě)爸爸、媽媽或老師，也可以寫(xiě)同學(xué)或朋友。在寫(xiě)作過(guò)程中要通過(guò)人物神態(tài)、言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)或品質(zhì)。_29. 習(xí)作表達(dá)。人要講誠(chéng)信，不能撒謊，但有人認(rèn)為，生活中有時(shí)也需要“善意的謊言”，請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文，題目自擬，要求寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。不少于400字。（1）我 （痛恨、渴望、討厭）謊言（2）謊言帶給我的 （苦惱、痛苦、快樂(lè)、幸福）_答案1、典禮 懸崖 沸騰 冰雹 喜悅 節(jié)奏 神圣 坦克 匯集 誕生2、徘徊 哮喘 丑陋 洋溢

26、 尋覓 勘測(cè) 羞怯 藐視3、挪動(dòng) 徘徊 蒸發(fā) 依偎 明媚 耽擱 驚惶 躲藏 綻開(kāi) 口吻4、躲藏 挪移 停頓 蒸融 空虛 驚惶 依偎 明媚 念叨 晃動(dòng)5、腔 貫 臨 豎 昂 壯 氣壯山河 居高臨下 滿腔怒火 6、貫 栩栩 裁 肖 籟 鈞 威 湃 生生不息 花花世界 三心二意 7、貫 豎 嘰 臨 碎 首 屈 動(dòng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈 全神貫注 居高臨下 驚天動(dòng)地 8、馬 虎 貓 虎 牛 鳥(niǎo) 龍 雞9、習(xí)慣 觀看 花圃 旋轉(zhuǎn) 一貫 研究 葡萄 漩渦10、餃子 駿馬 攪拌 揭示 排隊(duì) 絞痛 險(xiǎn)峻 牽絆 褐色 徘徊 11、惆悵 羈絆 原諒 綻放 黏稠 拌嘴 驚嚇 淀粉12、土壤 鍥刀 揣摩 分泌 攘奪 地契 湍急

27、沁人心脾 鑲嵌 楔子 瑞士 秘密13、1.咆哮的江水把許多涉水過(guò)江的百姓吞噬。 2.看羊還不夠資格的八兒，不能設(shè)什么法來(lái)反抗。 3.春城處處皆飛花。 4.這些比賽是在觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態(tài)和嫻熟技能。14、1.雖然閏土回家去了，但是我還深深地思念著他。 2.老人叫住了我，問(wèn)是他打擾了我嗎。 3.這山中的一切，每個(gè)都是我的朋友。 4.小魚(yú)在水里歡快地你追我趕。15、1.我用了整整九天的時(shí)間才把這本書(shū)看完。 2.天安門(mén)廣場(chǎng)上紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。 3.媽媽輕聲說(shuō)，她希望我好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上理想的大學(xué)。 4.這火光雖然微弱，但它照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路。 5.“飯做好了沒(méi)？我餓了?！北北币贿M(jìn)

28、門(mén)就直奔廚房。16、1.我對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)這門(mén)課很感興趣。 2.廣場(chǎng)匯集了隊(duì)伍。 3.桑娜對(duì)漁夫說(shuō)，她可替他擔(dān)心呢。17、可愛(ài) 清鮮 明朗 高歌一曲 愉快 一碧千里 茫茫 卷地風(fēng)來(lái)忽吹散 望湖樓下水如天 城里街道旁 宅院里 城外校園里 他住了三十年的斗室外 喜愛(ài)贊美 樂(lè)觀豁達(dá)18、1.俄 托爾斯泰 2.貝多芬 3.周樹(shù)人 紹興 筆名 文學(xué)家 思想家 革命家 民族魂 4.故鄉(xiāng) 雪地捕鳥(niǎo) 看瓜刺猹 海邊拾貝 和看跳魚(yú)兒 5.欲作家書(shū)意萬(wàn)重； 秋來(lái)未著花 萬(wàn)戶搗衣聲 6.愛(ài)國(guó)工程師 京張鐵路19、丹尼爾笛福 時(shí)間 “遇險(xiǎn)上島” “建房定居” “養(yǎng)牧種植” “救星期五” “回到英國(guó)” 不畏艱險(xiǎn) 機(jī)智頑強(qiáng)

29、 積極樂(lè)觀 童話故事 騎著大雄鵝飛走 美 馬克吐溫 如何脫險(xiǎn) 敢于探險(xiǎn) 追求自由20、少壯不努力 老大徒傷悲 沈從文 等粥 喝粥 日暮漢宮傳蠟燭 輕煙散入五侯家 終日不成章 泣涕零如雨 今夜月明人盡望 不知秋思落誰(shuí)家21、沈從文 臘八粥 等粥 喝粥 等粥 喝粥 光陰似箭 日月如梭 流星趕月 清 鄭燮 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁 任爾東西南北風(fēng)22、1chnzho2風(fēng)塵仆仆小心翼翼彬彬有禮津津有味3周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭,說(shuō):“你看,群眾也在淋雨,我怎么不能呢?”4強(qiáng)調(diào)“負(fù)過(guò)傷”,說(shuō)明周總理右手不便,而他不時(shí)抬起的恰恰是他“負(fù)過(guò)傷的右臂”,表現(xiàn)了周總理對(duì)人民群眾的禮遇與尊重。5第2自然段既寫(xiě)了送行的群眾,又寫(xiě)了送行群

30、眾的個(gè)人,尤其寫(xiě)了周總理。不僅說(shuō)明中華民族是禮儀之邦,更說(shuō)明了周總理以其迷人的人格魅力和舉動(dòng),影響著周圍的群眾。5“群眾也在淋雨”是周恩來(lái)總理說(shuō)的話。用他的話作為文章題目,表現(xiàn)了周總理時(shí)刻惦記著群眾的冷暖和熱愛(ài)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。23、1C2一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛(ài)。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。弟弟半信半疑。弟弟的眼睛里還閃著淚花。3因?yàn)檫@說(shuō)明了爸爸很愛(ài)他，雖然爸爸不善表達(dá)，但這種愛(ài)依然很有力量。4其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了。5解釋說(shuō)明6其實(shí)在我小的時(shí)候，我也總以為爸爸偏心，只疼愛(ài)弟弟，而不愛(ài)我，漸漸的我長(zhǎng)大了，我開(kāi)始明白了爸爸并不是不愛(ài)我

31、，不是不關(guān)心我，而是他不善于表達(dá)。所以說(shuō)，天下的父母沒(méi)有一個(gè)是不愛(ài)自己的孩子的，只是表達(dá)的方式不同，有時(shí)一個(gè)小小的眼神，一個(gè)溫暖的擁抱就能代表父母濃濃的愛(ài)意。24、1只要留心，并比別人多想一步，往往會(huì)有令人驚喜的收獲。2斐塞司從曬太陽(yáng)的母貓發(fā)現(xiàn)了日光療法。 馬達(dá)在環(huán)島路跑步之余提出了舉辦國(guó)際馬拉松賽的好建議。 3能。這兩個(gè)事例都是從小處著眼，從“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”和“生活”兩個(gè)方面論證了多想一步會(huì)有令人驚喜的收獲的觀點(diǎn)。4承上啟下的作用。5前后呼應(yīng)，不可以。第自然段總起文章，引出全文的觀點(diǎn)，第自然段總結(jié)上文兩個(gè)示例，呼應(yīng)開(kāi)頭。25、1因?yàn)橐粓?chǎng)大雪，我們被堵在高速路上，又冷又餓時(shí)，有人傳遞來(lái)溫?zé)岬暮酗垼?/p>

32、幫我們渡過(guò)難關(guān)，溫暖回家。2焦急惶恐 疑惑驚訝 愉快感激 3環(huán)境描寫(xiě)。作用：交代環(huán)境的惡劣，說(shuō)明堵車和“我”內(nèi)心惶恐的原因，為下文傳遞盒飯作鋪墊。4表面是車燈的橙色匯在一起形成了暖流，實(shí)際指內(nèi)心的溫暖。5將愛(ài)心傳遞給下一位。26、1C2B3B4B5綠色馬鈴薯，營(yíng)養(yǎng)好生活。27、示例：老師，留在記憶深處在人的一生中，會(huì)有很多很珍貴的記憶，它是我們最寶貴。每每回想起來(lái)，都會(huì)有一種幸福的感覺(jué)。老師這個(gè)職業(yè)是富有愛(ài)心、很偉大的職業(yè)。老師是為了學(xué)生而去盡自己所能把學(xué)生調(diào)教成學(xué)習(xí)成績(jī)和品德都兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。在我小學(xué)的時(shí)候，我的班主任老師就是一位盡職盡責(zé)的好老師。我的班主任老師姓楊，我們都叫她楊老師。楊老師一

33、直教了我們六年，把我們從一個(gè)一年級(jí)什么都不懂的小孩子帶到了一個(gè)懂事、聽(tīng)話的少年。楊老師每一天都認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待工作，每天批改作業(yè)到很晚，又要忙著備課給我們明天講課用，她可真是一位好老師。記得有一次，我放學(xué)回到家，把其他作業(yè)都寫(xiě)完后，準(zhǔn)備寫(xiě)語(yǔ)文卷子，但翻遍了書(shū)包還是沒(méi)有找到。我十分著急，坐下來(lái)一想才恍然大悟：我落在放書(shū)包的桌子里了。我慌了起來(lái)，想：這該怎么辦呀？我又沒(méi)有班里的鑰匙，怎么辦啊！后來(lái)我想不出別的辦法，只能向老師求助了，也不知道老師會(huì)不會(huì)幫我。我緊張的把電話撥了過(guò)去，里面響起了老師熟悉的聲音：“喂?！苯又艺f(shuō)明了情況。老師聽(tīng)了以后，很干脆的答應(yīng)了，說(shuō)在學(xué)校等我。我很開(kāi)心有一個(gè)這么負(fù)責(zé)任的老師。我到學(xué)校以后，老師已經(jīng)到了。我找到卷子后向老師說(shuō)了聲；“謝謝老師，老師再見(jiàn)?！本娃D(zhuǎn)身回家了。再回去的路上，我不斷的想我的老師可真好?。〉贽D(zhuǎn)瞬即逝，我也離開(kāi)了小學(xué)，離開(kāi)了老師。但楊老師留年間一直很負(fù)責(zé)任，很關(guān)心我們，就像我們的媽媽一樣。老師的努力、艱辛也在她的臉上顯露了出來(lái)，她就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。雖然我離開(kāi)了小學(xué)，但楊老師會(huì)永遠(yuǎn)留在我的記憶里！28、我最佩服的爸爸爸爸是我最親密的人，他在我眼中