成功需要策劃ppt課件

1、 勝利需求謀劃遵義五中韓忠彧?jiǎng)倮處煹木砰T必修課：讀點(diǎn)書許個(gè)愿上好課常反思勤寫作為好人做課題多交流傳幫帶一、讀點(diǎn)書：豐富開展、厚積薄發(fā)的銳器 一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。朱永新 人是社會(huì)關(guān)系的總和。一個(gè)人的開展取決于和他直接和間接進(jìn)展交往的其他一切人的開展。馬克思 如欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是須系統(tǒng)的有選擇地讀書。 張大千 讀專業(yè)書精讀通識(shí)性的書廣讀教育名著高提高分析問題和處理問題的效率速 為什么要讀書1、2、3、4、5、6、蘇霍姆林斯基7、杜威讀什么書舉例二、許個(gè)愿自我開展的方向與動(dòng)力 卡耐基曾對(duì)世界上一萬個(gè)不同種族、年齡與性別的人進(jìn)展過一次關(guān)于人生目的

2、的調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，只需3的人可以明確目的，并知道怎樣把目的落實(shí)；而另外97的人，要么根本沒有目的，要么目的不明確，要么不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)目的。10年之后，他對(duì)上述對(duì)象再一次進(jìn)展調(diào)查，結(jié)果令他吃驚：調(diào)查樣本總量的5找不到了，95的人還在；屬于原來97范圍內(nèi)的人，除了年齡增長(zhǎng)10歲以外，在生活、任務(wù)、個(gè)人成就上幾乎沒有太大的起色還是那么普通與平庸；而原來與眾不同的3，卻在各自的領(lǐng)域里都獲得了相當(dāng)?shù)膭倮?，他?0年前提出的目的，都不同程度得以實(shí)現(xiàn)，并正在按原定的人生目的走下去。 “境界與“眼界 境界要高：頂天眼睛要低：立地心，在最高處情，在最深處行，在最低處“身教與“身份 人格：關(guān)系：喜好：“知識(shí)分子：

3、“文 化 人：“人民教師：要擁有魅力要親密有間要走近學(xué)生精深的專業(yè)智慧 廣博的文化智慧厚重的教育智慧“真情與“真知 “情懷事業(yè)的情懷職業(yè)的情懷學(xué)科的情懷學(xué)校的情懷課堂的情懷學(xué)生的情懷“智慧精深的專業(yè)智慧廣博的文化智慧厚重的教育智慧“心態(tài)與“形狀 表達(dá)社會(huì)心態(tài)靜教育心態(tài)純課堂心態(tài)實(shí)做 人：知足做 事：知缺乏做學(xué)問：不知足做事前：“在乎做事中：“在形狀做事后：“在找覺得 過本人想過的人生蒙田說：“假設(shè)允許我再過一次人生，我情愿反復(fù)再過一次我本人所決議的人生。如何規(guī)劃？“希望情況變成什么樣，理想目的行動(dòng)，就是實(shí)施生涯規(guī)劃的過程。在生涯探求過程中，首先是了解自我，做到知己；其次是探求職業(yè)資料和環(huán)境資源

4、，做到知彼；最后也是最關(guān)鍵的是解己：進(jìn)展抉擇、訂立目的、采取行動(dòng)。 1.個(gè)性化原那么 2.群體無害原那么 3.目的可操作性原那么 為什么要規(guī)劃職業(yè)生涯馬拉松冠軍的智慧 1984年，在東京國際馬拉松約請(qǐng)賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人預(yù)料地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問他憑什么獲得如此驚人的成果時(shí)，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。當(dāng)時(shí)許多人都以為，這個(gè)選手是故弄玄虛。馬拉松是膂力和耐力的運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)好又有耐性才有望奪冠，說用智慧取勝，好似有點(diǎn)勉強(qiáng)。兩年后，意大利國際馬拉松約請(qǐng)賽在米蘭舉行。這一次，山田本一又獲得了冠軍。記者讓他談一談閱歷，山田本一仍是那句讓人摸不著頭腦的話：用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。十

5、年后，這個(gè)謎在他的自傳中找到了答案。每次競(jìng)賽之前，他都要乘車把競(jìng)賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行，第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹，第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子這樣不斷畫到終點(diǎn)。競(jìng)賽開場(chǎng)后，他就以最快的速度奮力地向第一個(gè)目的沖去，等到達(dá)第一個(gè)目的，他又以同樣速度向第二個(gè)目的沖去。四十幾公里的賽程，就被他分解成這么幾個(gè)小目的輕松地跑完了。起初，他并不懂這樣的道理，他把目的定在四十幾公里外的終點(diǎn)線上，結(jié)果跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，由于他被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不是由于失敗而放棄，而是由于倦怠才失敗。在人生的旅途中，假設(shè)我們具備一點(diǎn)山田本一的智慧，終身

6、中也許會(huì)少一些懊悔和惋惜。職業(yè)目的的主要內(nèi)容類型：長(zhǎng)久規(guī)劃、年度目的、學(xué)期方案角色：新秀、骨干、名師、特級(jí)、正高技藝：優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、質(zhì)量獎(jiǎng).教研：論文、教育故事、案例.指點(diǎn)：學(xué)生各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng).職稱： .教師專業(yè)開展的詳細(xì)內(nèi)容1、遵守職業(yè)品德2、擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)3、提高專業(yè)技藝4、構(gòu)建專業(yè)人格5、構(gòu)成專業(yè)思想6、開展專業(yè)自我優(yōu)秀教師的二次開展結(jié)論：教師幾乎都能自動(dòng)完成第一次專業(yè)生長(zhǎng)，然后幾乎每位教師都會(huì)閱歷高原期，而只需15%的教師能跨過高原期成為杰出型教師 追求杰出的“秘訣：讀書是二次生長(zhǎng)的必經(jīng)之路；教學(xué)反思是二次生長(zhǎng)的最常規(guī)的方式；課例研討是二次生長(zhǎng)最有效的途徑；研討會(huì)是走向成熟的重要契機(jī)；

7、課題研討是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)突破的的重要方式；論著是教師專業(yè)生涯的重要臺(tái)階。 專業(yè)開展實(shí)際的啟發(fā)與思索一樹立自主開展認(rèn)識(shí)二選擇恰當(dāng)途徑與戰(zhàn)略三加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)的有效性四創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制 教師專業(yè)生長(zhǎng)的幾個(gè)不等式 一、形狀大于方法 二、反思大于苦干 三、研討大于閱歷 四、協(xié)作大于獨(dú)行 五、關(guān)鍵大于整體 人生 “在形狀、“重過程人生的意義：自我設(shè)計(jì)、自我斗爭(zhēng)、自我超越人生的價(jià)值：高興人生、成就人生、幸福人生人生的軌跡：角色目的方向態(tài)度形狀 行為習(xí)慣品行人格命運(yùn)“心態(tài)與“形狀 ：做一個(gè)純粹型的教師“真情與“真知 ：做一個(gè)事業(yè)型的教師“境界與“眼界 ：做一個(gè)品味型的教師“身教與“身份 ：做一個(gè)魅力型的教師“表達(dá)

8、與“表現(xiàn) ：做一個(gè)氣質(zhì)型的教師“服氣與“幸福 ：做一個(gè)幸福型的教師三、上好課自我提高的實(shí)際根底 蘇霍姆林斯基： 課，就是教育思想的源泉所在；課，就是發(fā)明活動(dòng)的源頭；課，就是教育信心萌生的園地。 名師之“鳴的途徑：學(xué)生，同事，文章，網(wǎng)絡(luò)目前課堂教學(xué)中容易存在問題：虛而不實(shí)、死而不活、短少反思 備課更自主1發(fā)掘要透 2把準(zhǔn)起點(diǎn) 3思緒要清4落實(shí)要抓死授課要得罰1強(qiáng)化反響 2巧于安排 3 強(qiáng)化交叉資源要充實(shí) 1模擬試題2典型錯(cuò)誤 如何使課更真實(shí)？1、強(qiáng)化反響：要把精神投入到教學(xué)中，加強(qiáng)作業(yè)檢查，仔細(xì)及時(shí)弄清學(xué)生能否把本節(jié)課的內(nèi)容掌握好、那些同窗那些地方還不夠扎實(shí)準(zhǔn)確，下一步應(yīng)采用什么習(xí)題再強(qiáng)化穩(wěn)定。

9、2、巧于安排：在講練內(nèi)容和節(jié)拍的安排上，把講解和作業(yè) “打時(shí)間差 ，既為學(xué)生節(jié)省了珍貴的時(shí)間，又及時(shí)了解了學(xué)生的情況，也使教師的備課更充分、更寬裕、更從容。3、強(qiáng)化交叉：把講授新課與復(fù)習(xí)舊課、單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來。訓(xùn)練的內(nèi)容是階段性的，但調(diào)查卻是全部的，逼迫著學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化，不斷復(fù)習(xí)，而對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問題教師都要留意講深講透。如何抓好落實(shí)？1發(fā)掘要透： 要把組成知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)要素的內(nèi)涵和外延提示出來，要把本節(jié)課培育、訓(xùn)練學(xué)生什么才干、如何訓(xùn)練、如何檢查思索清楚，要把針對(duì)著優(yōu)秀生、邊緣生的講授重點(diǎn)和不同內(nèi)容區(qū)別開來、預(yù)備齊全，要隨時(shí)把歷年試題中與本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的試題融入備課中。2把準(zhǔn)起點(diǎn) 把如何

10、提高邊緣生真正地作為教學(xué)、備課的起點(diǎn)，仔細(xì)思索本節(jié)課的內(nèi)容他們有哪些地方已懂、哪些地方不懂、哪些地方不扎實(shí)，應(yīng)該采取的強(qiáng)化措施是什么，備課組強(qiáng)調(diào)的本章節(jié)、本單元的教學(xué)要求怎樣在這節(jié)課落實(shí)，一一做好充分預(yù)備3思緒要清 仔細(xì)思索教學(xué)全過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)踐出發(fā)，使預(yù)備的教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容安排出科學(xué)恰當(dāng)?shù)捻樞颍趦?nèi)容、方式、次序、容量上到達(dá)最優(yōu)化，以最優(yōu)化的途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。備課中重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)“表達(dá)與“表現(xiàn) “三好說得好講得好寫得好有才干： 有思想： 有見解： “兩說：說課、說話 “三講：講話、講課、講座 “三寫：寫教案、寫資料、寫成果做給他人看 講給他人聽 寫給他人讀 說話的忌諱1、戒輕言

11、：不要輕率地講話，輕言的人會(huì)召來責(zé)怪和侮辱。2、戒狂言：不要不知輕重，胡侃亂說。胡侃亂說，往往懊悔。3、戒直言：不要不顧后果地直言不諱，否那么也會(huì)引起費(fèi)事。4、戒盡言：說話要含蓄，不要不留有余地。5、戒多言：說話不要太多，言多必失。6、戒惡言：不說無禮中傷的話，不要惡語傷人。(刀瘡易沒，惡語難消)7、戒戲言：不要不顧分寸地開玩笑，否那么會(huì)引起沖突，招來禍害。8、戒讒言：不要背后說他人的壞話。背后說人壞話，會(huì)弄得天下都不太平。9、戒譖言：不要說不符合本人身份、位置的話。10、戒矜言：不要驕傲自滿，自以為是。自矜自詡，是涵養(yǎng)不夠的表現(xiàn)。四、多反思深化思想、改良任務(wù)的催化劑 強(qiáng)化問題認(rèn)識(shí)羅素為什么落

12、伍了 在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生。有一天，大哲學(xué)家羅素問穆爾：“誰是他最好的學(xué)生？穆爾毫不猶疑地回答：“維特根斯坦。 “為什么？“由于，在我的一切學(xué)生中，只需他一個(gè)人在聽我的課時(shí)，老是流顯露迷茫的神色，老是有一大堆問題。后來維特根斯坦的名氣超越了羅素。有一次有人問維特根斯坦：“羅素為什么落伍了？他回答說：“由于他沒有問題了。 葉瀾：一個(gè)教師寫一輩子教案不能夠成為名師，假設(shè)一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有能夠成為名師。一是目光短淺二是應(yīng)試教育三是思想誤區(qū)四是短少反思深層緣由 自主認(rèn)識(shí)的喪失 問題缺失的緣由分析1寫勝利之處2寫缺乏之處3寫教學(xué)機(jī)智4寫學(xué)生創(chuàng)新5寫再教設(shè)計(jì)如何寫好教學(xué)反思？

13、反思根本步驟回想：備課授課過程記錄：有意義的事件和感受小結(jié)：每過一階段小結(jié)一次分享：同事朋友之間交流反思小結(jié)內(nèi)容1、精心預(yù)備最為得意的課2、精心預(yù)備最為絕望的課3、毫無預(yù)備最為慶幸的課4、有所預(yù)備最為困惑的課5、屢試不爽構(gòu)成定勢(shì)的課6、機(jī)械應(yīng)付最為枯燥的課步驟與內(nèi)容1、假設(shè)我是學(xué)生反思自我的教學(xué)與教育2、假設(shè)我是家長(zhǎng)反思與家長(zhǎng)的交流與溝通3、假設(shè)我是指點(diǎn)反思自我的任務(wù)與行為反思的角度讓我們終身受害的6句話1、當(dāng)教師挺好2、人勤地不懶3、假設(shè)我是學(xué)生4、假設(shè)我是家長(zhǎng)5、假設(shè)我是指點(diǎn)6、生長(zhǎng)永遠(yuǎn)是本人的事五、勤寫作提升認(rèn)識(shí)、樹立籠統(tǒng)的翅膀肖川:第一，提升閱讀質(zhì)量。第二，用心品味生活。第三，梳理個(gè)體

14、閱歷。第四，深化豐富認(rèn)識(shí)。第五，提升口頭表達(dá)質(zhì)量。第六，提升他生活質(zhì)量，更有成就感。舉例一：讀一遍 寫四篇教研文章1、 2、3、 4、舉例二 整理教案舉例三 任務(wù)閱歷總結(jié)如何搞好初高中教育教學(xué)的銜接舉例四：課題研討 舉例五：備課感悟 舉例六：教育敘事實(shí)例六、處好世走向勝利的人格基石 待人以真 : 不勢(shì)利，不短視，不狹隘 為人以誠： 老實(shí)，坦誠，厚道 做事以勤： 勤勞、勤快 從教以敬 ：敬畏課堂，敬畏職業(yè) ， 敬畏學(xué)生 ，敬畏家長(zhǎng)不尊重朋友，他將失去高興；不尊重同事，他將失去協(xié)作；不尊重指點(diǎn)，他將失去時(shí)機(jī)；不尊重長(zhǎng)者，他將失去品格；不尊重本人，他將失去自我。不尊重職業(yè)，他將失去生存。 學(xué)會(huì)尊重1、關(guān)愛的眼 2、傾聽的耳 3、敏銳的心 4、智能的舌5、助人的手 6、踏實(shí)的腳 7、相互尊重 8、互助雙贏 發(fā)明調(diào)和的人際關(guān)系構(gòu)建專業(yè)人格教師專業(yè)開展的重要內(nèi)容 情感也是消費(fèi)力 慧心來自何處 七、做課題 使治學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn) 使開展更快捷選題要精巧 研討要扎實(shí) 論證要嚴(yán)密八、多交流 開展也要眾籌 勝利需求交流教師評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)型 勝利失敗案例分析九、傳幫帶 開展自我 引領(lǐng)他人教師一定要有職業(yè)高興感：三個(gè)一定 成就著學(xué)生的成就教師一定要有職業(yè)成就感：教師一定要有職業(yè)幸福感：高興著學(xué)生