高洪德-英語學(xué)習(xí)活動觀及其在英語教學(xué)中的實踐201807018成都寬1

1、英語學(xué)習(xí)活動觀及其在教學(xué)中的實踐 高 洪 德1 英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵和意義 依據(jù)學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計教學(xué)活動2培養(yǎng)什么人？ 如何培養(yǎng)人？ 為誰培養(yǎng)人？3一、英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵和意義4交際技能思維發(fā)展文化認(rèn)知概念重構(gòu)文化自信 英語課程對育人的獨特貢獻(xiàn) 意識從課程內(nèi)容到課程目標(biāo)的橋梁？5意識討論1：宏觀目標(biāo)與微觀教學(xué)實踐的關(guān)鍵契合點杜威的“問題”（problems）觀：學(xué)生需要真實經(jīng)驗的情境，從中產(chǎn)生問題，用知識、資料解決問題。加涅“教學(xué)事件”（events）觀：認(rèn)為促進(jìn)學(xué)習(xí)有九個外部因素。張正東“立體化教學(xué)法”：把外語教學(xué)看作一個系統(tǒng)，強調(diào)教師的“內(nèi)穩(wěn)態(tài)”作用。陳琳“辯證實踐外語教育途徑”：提出“學(xué)

2、得與習(xí)得的辯證實踐”等思想。6 學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動，基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運用。英語學(xué)習(xí)活動觀 學(xué)習(xí)活動觀的三個基本特征學(xué)習(xí)活動目標(biāo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展。重視課程內(nèi)容的整合性學(xué)習(xí)，設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動。體現(xiàn)認(rèn)知和運用維度：學(xué)習(xí)理解-應(yīng)用實踐-遷移創(chuàng)新。8學(xué)習(xí)理解：圍繞主題語境，激活已知和經(jīng)驗，形成新的知識結(jié)構(gòu)。應(yīng)用實踐：描述、闡釋、分析、判斷等 交流活動，鞏固新知，形成能力。 遷

3、移創(chuàng)新：運用策略和技能，創(chuàng)造性解決 新情境中的問題，理性表達(dá)觀點。910意識理解運用創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)活動的橋梁作用 討論2：為什么不再提任務(wù)型語言教學(xué)？11 英語學(xué)習(xí)活動觀和任務(wù)型教學(xué) 1、結(jié)合社會情境，實施有目的、有意義的語言行為； 2、涉及信息接收、處理和傳遞，活動中使用英語； 任務(wù)有時和活動具有同樣的意思。（Rod R. Ellis，2012） 學(xué)習(xí)活動觀： 1、目標(biāo)指向核心素養(yǎng)發(fā)展； 2、注重課程內(nèi)容的整合性學(xué)習(xí)； 3、更重視學(xué)習(xí)過程，內(nèi)容和學(xué)生生活關(guān)聯(lián)。 需要建構(gòu)適合中國語境的任務(wù)型教學(xué)途徑。 “活動觀的提出為整合課程內(nèi)容、實施深度教 學(xué)、落實課程總目標(biāo)提供了有力保障，也為變革學(xué) 生的學(xué)

4、習(xí)方式、提升英語教與學(xué)效果提供了可操作 的途徑?！?3二、依據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計教學(xué)活動 1. 學(xué)習(xí)活動觀體現(xiàn)于單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計單元是一個相對完整的學(xué)習(xí)單位，承載主題意義，提供知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和策略運用的實踐，是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的基本平臺。陳述教育目標(biāo)最有用的形式，是既指出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪種行為，又指出該行為可運用于哪些生活領(lǐng)域或內(nèi)容中（Tyler，2008）。14學(xué)習(xí)活動觀體現(xiàn)于單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例人教版必修5 Unit 1 Great Scientists學(xué)習(xí)目標(biāo) 單元目標(biāo) 認(rèn)知層次 核心素養(yǎng)1、獲取John Snow調(diào)查并阻止霍亂蔓延的事實性信息，梳理其思維過程。學(xué)習(xí)理解語言能

5、力思維品質(zhì)2、運用defeat、physician、expose、cure、suspect等詞語描述John Snow控制霍亂的過程。應(yīng)用實踐語言能力思維品質(zhì)3、以John Snow控制霍亂為例，說一說科學(xué)精神在科學(xué)家事業(yè)上的作用。應(yīng)用實踐語言、文化、思維4、寫一篇介紹中國醫(yī)學(xué)科學(xué)家的短文。遷移創(chuàng)新語言 文化 思維 學(xué)習(xí)能力5、參照J(rèn)ohn Snow解決問題的路徑，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一個問題，設(shè)計一份研究解決方案。 遷移創(chuàng)新語言 文化 思維 學(xué)習(xí)能力152. 學(xué)習(xí)活動觀體現(xiàn)于語篇教學(xué)過程高中生在語篇學(xué)習(xí)中能表現(xiàn)出較多的獨立性和深刻性，學(xué)習(xí)活動既表現(xiàn)為外顯的言語行為，也表現(xiàn)為內(nèi)在的思維和文化認(rèn)知。

6、應(yīng)注意課程內(nèi)容的統(tǒng)整，把核心素養(yǎng)要素內(nèi)嵌于學(xué)習(xí)活動之中；提供高階思維參與、由理解向運用和創(chuàng)新拾級而上的活動路徑。16語篇閱讀教學(xué)設(shè)計 John Snow Defeats“King Cholera” 主題語境：人與社會科學(xué)家與科學(xué)研究 語篇類型：介紹性文章 語言知識： 語音：講述John Snow的事跡 詞匯：涉及疾病、治療、病因等，如：defeat, physician, expose, cure, suspect, blame 語法：涉及有關(guān)科學(xué)研究步驟和具體方法等句式 語篇：介紹性文體的科學(xué)性、條理性、準(zhǔn)確性 語用：問題解決過程表述的邏輯性、準(zhǔn)確性等17 文化知識：人物精神品質(zhì)；科學(xué)精神等

7、； 語言技能： 讀、說、看、寫 學(xué)習(xí)策略：梳理相關(guān)詞族；借助網(wǎng)絡(luò)查找信息； 合作實施項目研究等 學(xué)情分析：如缺乏邏輯推理、批判評價能力等 授課時長：兩課時18 學(xué)習(xí)活動觀體現(xiàn)于閱讀教學(xué)過程舉例 John Snow Defeats“King Cholera” 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)活動舉例 設(shè)計意圖 讀 前觀看有關(guān)海地霍亂的紀(jì)錄影片，討論問題：What happened? If you were a doctor, what would you do about it?激活已知，導(dǎo)入主題，鋪墊背景知識。19 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動舉例 設(shè)計意圖 讀 中1讀標(biāo)題猜測大意； 瀏覽全文，驗證預(yù)測并討論，如： Wha

8、t was to blame for the outbreak?運用認(rèn)知策略，提取主要信息和事實。2帶著問題研讀課文并開展探究活動，如： Why did John Snow mark information on the map? Underline new words or expressions and look them up in a dictionary if necessary. Draw a flow chart to note down the important steps John Snow took in his investigation.梳理細(xì)節(jié)信息， 概括、整合Jo

9、hn Snow 的研究過程。利用工具書解決閱讀中的問題。3三讀課文：概括全文內(nèi)容，理解和表達(dá)作者意圖。在小組內(nèi)和全班分享觀點。概括闡釋判斷語篇內(nèi)涵和價值觀念。 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)活動舉例 設(shè)計意圖 讀 后1新詞語情境化練習(xí)活動，如填空、完 成句子等。促進(jìn)知識理解和內(nèi)化2小組討論： The Qualities of John Snow 以思維導(dǎo)圖形式提供事實和證據(jù)。深入理解人物精神，發(fā)展文化意識3、反思和總結(jié)在主題意義、語篇特點、 語言和文化知識、技能發(fā)展、策略運 用等方面的收獲。提升元認(rèn)知策略，發(fā)展學(xué)習(xí)能力 作 業(yè)1寫一篇介紹中國醫(yī)學(xué)科學(xué)家的短文。2從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一個問題作為研究 項目，搜集相關(guān)

10、資料。提升單元主題意義，實現(xiàn)學(xué)生能力遷移。21教學(xué)過程特點之一：活動與單元目標(biāo)方向相契合 單元目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動1、獲取John Snow調(diào)查并阻止霍亂蔓延的事實性信息。2、描述John Snow控制霍亂的過程。3、討論科學(xué)家精神品質(zhì)。4、寫一篇介紹中國醫(yī)學(xué)科學(xué)家的短文。5、從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一個問題，設(shè)計一份研究解決方案。22主 題語 篇語言知識文化知識語言技能學(xué)習(xí)策略人與社會中外文化科學(xué)精神語音 詞匯 語法 語篇 語用人物事跡介紹說讀看寫元認(rèn)知策略認(rèn)知策略交際策略情感策略23教學(xué)過程特點之二：活動過程整合了課程內(nèi)容諸要素。What was to blame for the outbreak of

11、 cholera?Note down the main steps John Snow took to defeat cholera Talk about the qualities of John Snow Write about a Chinese scientist教學(xué)過程特點之三: 體現(xiàn)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)Project思維發(fā)展語 篇 閱 讀 策略運用理解能力反思評價主動閱讀獨立思考信息檢索推理判斷整體把握語言賞析內(nèi)容感悟質(zhì)疑討論故事情節(jié)人物關(guān)系語言特點作者意圖作品意義25寫作能力WhoJohn SnowdoctorCared for ordinary peopleWhatWanted to

12、helpPeopleFound the cause of choleraDefeated choleraHowMade an assumptionCollected dataGot an answerFound evidenceDrew a conclusion26 教學(xué)過程特點之四: 體現(xiàn)教、學(xué)、評的融合統(tǒng)一 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)活動舉例 設(shè)計意圖 讀 后1新詞語情境化練習(xí)活動，如填空、完 成句子等。促進(jìn)知識理解和內(nèi)化2小組討論： The Qualities of John Snow 以思維導(dǎo)圖形式提供事實和證據(jù)。深入理解人物精神，發(fā)展文化意識3、反思和總結(jié)在主題意義、語篇特點、 語言和文化知識、技能發(fā)展、策略運 用等方面的收獲。提升元認(rèn)知策略，發(fā)展學(xué)習(xí)能力27 討論3： 表面上看，活動觀可改變以知識技能為主要目標(biāo)的狹隘外語學(xué)習(xí)觀，從深層看是要發(fā)揮學(xué)習(xí)者在語言學(xué)