高洪德-英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀及其在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐201807018成都寬1

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀及其在教學(xué)中的實(shí)踐 高 洪 德1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵和意義 依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)2培養(yǎng)什么人？ 如何培養(yǎng)人？ 為誰(shuí)培養(yǎng)人？3一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵和意義4交際技能思維發(fā)展文化認(rèn)知概念重構(gòu)文化自信 英語(yǔ)課程對(duì)育人的獨(dú)特貢獻(xiàn) 意識(shí)從課程內(nèi)容到課程目標(biāo)的橋梁？5意識(shí)討論1：宏觀目標(biāo)與微觀教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵契合點(diǎn)杜威的“問(wèn)題”（problems）觀：學(xué)生需要真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的情境，從中產(chǎn)生問(wèn)題，用知識(shí)、資料解決問(wèn)題。加涅“教學(xué)事件”（events）觀：認(rèn)為促進(jìn)學(xué)習(xí)有九個(gè)外部因素。張正東“立體化教學(xué)法”：把外語(yǔ)教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)教師的“內(nèi)穩(wěn)態(tài)”作用。陳琳“辯證實(shí)踐外語(yǔ)教育途徑”：提出“學(xué)

2、得與習(xí)得的辯證實(shí)踐”等思想。6 學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)基本特征學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展。重視課程內(nèi)容的整合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。體現(xiàn)認(rèn)知和運(yùn)用維度：學(xué)習(xí)理解-應(yīng)用實(shí)踐-遷移創(chuàng)新。8學(xué)習(xí)理解：圍繞主題語(yǔ)境，激活已知和經(jīng)驗(yàn)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。應(yīng)用實(shí)踐：描述、闡釋、分析、判斷等 交流活動(dòng)，鞏固新知，形成能力。 遷

3、移創(chuàng)新：運(yùn)用策略和技能，創(chuàng)造性解決 新情境中的問(wèn)題，理性表達(dá)觀點(diǎn)。910意識(shí)理解運(yùn)用創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的橋梁作用 討論2：為什么不再提任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)？11 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和任務(wù)型教學(xué) 1、結(jié)合社會(huì)情境，實(shí)施有目的、有意義的語(yǔ)言行為； 2、涉及信息接收、處理和傳遞，活動(dòng)中使用英語(yǔ)； 任務(wù)有時(shí)和活動(dòng)具有同樣的意思。（Rod R. Ellis，2012） 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀： 1、目標(biāo)指向核心素養(yǎng)發(fā)展； 2、注重課程內(nèi)容的整合性學(xué)習(xí)； 3、更重視學(xué)習(xí)過(guò)程，內(nèi)容和學(xué)生生活關(guān)聯(lián)。 需要建構(gòu)適合中國(guó)語(yǔ)境的任務(wù)型教學(xué)途徑。 “活動(dòng)觀的提出為整合課程內(nèi)容、實(shí)施深度教 學(xué)、落實(shí)課程總目標(biāo)提供了有力保障，也為變革學(xué) 生的學(xué)

4、習(xí)方式、提升英語(yǔ)教與學(xué)效果提供了可操作 的途徑?！?3二、依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 1. 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀體現(xiàn)于單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)單元是一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單位，承載主題意義，提供知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和策略運(yùn)用的實(shí)踐，是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的基本平臺(tái)。陳述教育目標(biāo)最有用的形式，是既指出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪種行為，又指出該行為可運(yùn)用于哪些生活領(lǐng)域或內(nèi)容中（Tyler，2008）。14學(xué)習(xí)活動(dòng)觀體現(xiàn)于單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例人教版必修5 Unit 1 Great Scientists學(xué)習(xí)目標(biāo) 單元目標(biāo) 認(rèn)知層次 核心素養(yǎng)1、獲取John Snow調(diào)查并阻止霍亂蔓延的事實(shí)性信息，梳理其思維過(guò)程。學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言能

5、力思維品質(zhì)2、運(yùn)用defeat、physician、expose、cure、suspect等詞語(yǔ)描述John Snow控制霍亂的過(guò)程。應(yīng)用實(shí)踐語(yǔ)言能力思維品質(zhì)3、以John Snow控制霍亂為例，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)精神在科學(xué)家事業(yè)上的作用。應(yīng)用實(shí)踐語(yǔ)言、文化、思維4、寫一篇介紹中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)家的短文。遷移創(chuàng)新語(yǔ)言 文化 思維 學(xué)習(xí)能力5、參照J(rèn)ohn Snow解決問(wèn)題的路徑，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份研究解決方案。 遷移創(chuàng)新語(yǔ)言 文化 思維 學(xué)習(xí)能力152. 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀體現(xiàn)于語(yǔ)篇教學(xué)過(guò)程高中生在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中能表現(xiàn)出較多的獨(dú)立性和深刻性，學(xué)習(xí)活動(dòng)既表現(xiàn)為外顯的言語(yǔ)行為，也表現(xiàn)為內(nèi)在的思維和文化認(rèn)知。

6、應(yīng)注意課程內(nèi)容的統(tǒng)整，把核心素養(yǎng)要素內(nèi)嵌于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；提供高階思維參與、由理解向運(yùn)用和創(chuàng)新拾級(jí)而上的活動(dòng)路徑。16語(yǔ)篇閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) John Snow Defeats“King Cholera” 主題語(yǔ)境：人與社會(huì)科學(xué)家與科學(xué)研究 語(yǔ)篇類型：介紹性文章 語(yǔ)言知識(shí)： 語(yǔ)音：講述John Snow的事跡 詞匯：涉及疾病、治療、病因等，如：defeat, physician, expose, cure, suspect, blame 語(yǔ)法：涉及有關(guān)科學(xué)研究步驟和具體方法等句式 語(yǔ)篇：介紹性文體的科學(xué)性、條理性、準(zhǔn)確性 語(yǔ)用：?jiǎn)栴}解決過(guò)程表述的邏輯性、準(zhǔn)確性等17 文化知識(shí)：人物精神品質(zhì)；科學(xué)精神等

7、； 語(yǔ)言技能： 讀、說(shuō)、看、寫 學(xué)習(xí)策略：梳理相關(guān)詞族；借助網(wǎng)絡(luò)查找信息； 合作實(shí)施項(xiàng)目研究等 學(xué)情分析：如缺乏邏輯推理、批判評(píng)價(jià)能力等 授課時(shí)長(zhǎng)：兩課時(shí)18 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀體現(xiàn)于閱讀教學(xué)過(guò)程舉例 John Snow Defeats“King Cholera” 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)活動(dòng)舉例 設(shè)計(jì)意圖 讀 前觀看有關(guān)海地霍亂的紀(jì)錄影片，討論問(wèn)題：What happened? If you were a doctor, what would you do about it?激活已知，導(dǎo)入主題，鋪墊背景知識(shí)。19 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)舉例 設(shè)計(jì)意圖 讀 中1讀標(biāo)題猜測(cè)大意； 瀏覽全文，驗(yàn)證預(yù)測(cè)并討論，如： Wha

8、t was to blame for the outbreak?運(yùn)用認(rèn)知策略，提取主要信息和事實(shí)。2帶著問(wèn)題研讀課文并開(kāi)展探究活動(dòng)，如： Why did John Snow mark information on the map? Underline new words or expressions and look them up in a dictionary if necessary. Draw a flow chart to note down the important steps John Snow took in his investigation.梳理細(xì)節(jié)信息， 概括、整合Jo

9、hn Snow 的研究過(guò)程。利用工具書(shū)解決閱讀中的問(wèn)題。3三讀課文：概括全文內(nèi)容，理解和表達(dá)作者意圖。在小組內(nèi)和全班分享觀點(diǎn)。概括闡釋判斷語(yǔ)篇內(nèi)涵和價(jià)值觀念。 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)活動(dòng)舉例 設(shè)計(jì)意圖 讀 后1新詞語(yǔ)情境化練習(xí)活動(dòng)，如填空、完 成句子等。促進(jìn)知識(shí)理解和內(nèi)化2小組討論： The Qualities of John Snow 以思維導(dǎo)圖形式提供事實(shí)和證據(jù)。深入理解人物精神，發(fā)展文化意識(shí)3、反思和總結(jié)在主題意義、語(yǔ)篇特點(diǎn)、 語(yǔ)言和文化知識(shí)、技能發(fā)展、策略運(yùn) 用等方面的收獲。提升元認(rèn)知策略，發(fā)展學(xué)習(xí)能力 作 業(yè)1寫一篇介紹中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)家的短文。2從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題作為研究 項(xiàng)目，搜集相關(guān)

10、資料。提升單元主題意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力遷移。21教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)之一：活動(dòng)與單元目標(biāo)方向相契合 單元目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動(dòng)1、獲取John Snow調(diào)查并阻止霍亂蔓延的事實(shí)性信息。2、描述John Snow控制霍亂的過(guò)程。3、討論科學(xué)家精神品質(zhì)。4、寫一篇介紹中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)家的短文。5、從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份研究解決方案。22主 題語(yǔ) 篇語(yǔ)言知識(shí)文化知識(shí)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)策略人與社會(huì)中外文化科學(xué)精神語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法 語(yǔ)篇 語(yǔ)用人物事跡介紹說(shuō)讀看寫元認(rèn)知策略認(rèn)知策略交際策略情感策略23教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)之二：活動(dòng)過(guò)程整合了課程內(nèi)容諸要素。What was to blame for the outbreak of

11、 cholera?Note down the main steps John Snow took to defeat cholera Talk about the qualities of John Snow Write about a Chinese scientist教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)之三: 體現(xiàn)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)Project思維發(fā)展語(yǔ) 篇 閱 讀 策略運(yùn)用理解能力反思評(píng)價(jià)主動(dòng)閱讀獨(dú)立思考信息檢索推理判斷整體把握語(yǔ)言賞析內(nèi)容感悟質(zhì)疑討論故事情節(jié)人物關(guān)系語(yǔ)言特點(diǎn)作者意圖作品意義25寫作能力WhoJohn SnowdoctorCared for ordinary peopleWhatWanted to

12、helpPeopleFound the cause of choleraDefeated choleraHowMade an assumptionCollected dataGot an answerFound evidenceDrew a conclusion26 教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)之四: 體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的融合統(tǒng)一 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)活動(dòng)舉例 設(shè)計(jì)意圖 讀 后1新詞語(yǔ)情境化練習(xí)活動(dòng)，如填空、完 成句子等。促進(jìn)知識(shí)理解和內(nèi)化2小組討論： The Qualities of John Snow 以思維導(dǎo)圖形式提供事實(shí)和證據(jù)。深入理解人物精神，發(fā)展文化意識(shí)3、反思和總結(jié)在主題意義、語(yǔ)篇特點(diǎn)、 語(yǔ)言和文化知識(shí)、技能發(fā)展、策略運(yùn) 用等方面的收獲。提升元認(rèn)知策略，發(fā)展學(xué)習(xí)能力27 討論3： 表面上看，活動(dòng)觀可改變以知識(shí)技能為主要目標(biāo)的狹隘外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，從深層看是要發(fā)揮學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)