《蟬》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蟬教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)朗讀能力，讀準(zhǔn)字音，讀出感情； 2.了解欲揚(yáng)先抑的寫作手法以及培養(yǎng)由事物引發(fā)哲思的能力； 3.體會(huì)不管生命如何短暫，必須要好好活著的情感，樹立對(duì)動(dòng)物追求自身生命意義的理解和尊重的思想。教學(xué)重點(diǎn)：由抑到揚(yáng)的寫作手法的掌握教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生命的意義的理解。 教學(xué)方法：提問(wèn)法、引導(dǎo)法、討論法、合作探究法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們知道多少有關(guān)蟬的成語(yǔ)或詞語(yǔ)。 （可預(yù)先安排搜集）2、同學(xué)們喜不喜歡蟬？今天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的文章，看看作者筆下的蟬有什么啟發(fā)？（板書課題：蟬 小思） 二、整體感知 1、請(qǐng)大家齊讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音。蟬chn 顫chn動(dòng)（短促

2、而頻煩的振動(dòng)） 顫栗zhn l（發(fā)抖，打哆嗦） 收斂（lin） 聒聒（u u） 寬?。╯h） 見注解P99-100) 2、作者介紹：小思，原名盧瑋（wi）鑾(lun)，另有筆名明川。祖籍廣東番禺。39年生于香港。著名的散文作家。作品短小精練。具有深刻的洞察力。又往往流露出家國(guó)情懷。（1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以論文中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。）她以筆名“小思”出版了散文集路上談、承教小記、日影行、不遷、彤云箋、香港文學(xué)散文豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文

3、集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。三、合作探究蟬之煩 鳴得早 知知不休 聒聒1、你們覺得蟬還煩不煩？你們還喜不喜歡蟬？（結(jié)合實(shí)際，為后文感悟蟬生命的意義做鋪墊。）默讀，誦讀、分角色朗讀。 2、第一段中作者寫蟬的厭煩在文中有什么作用？ 討論后抽生答。（蟬鳴得早，知知不休，使事忙的人聽了很煩）明確作者對(duì)蟬最先的態(tài)度， “欲揚(yáng)先抑”為后文寫蟬的生命歷程之短作鋪墊，也為我的態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。 3、追問(wèn)：因?yàn)橄s打擾了我們?nèi)祟?，我們就覺得它煩，你怎么看待這一問(wèn)題？ （討論，開放性題，言之有理即可）蟬之恕病蟬可憐 等17年 活一個(gè)夏天4、第二段中寫病蟬微小病弱有什么作

4、用？這段用了什么修手法，“卻”“ 竟”有什么表達(dá)效果？ （病蟬微小和病弱，是為后文贊美蟬作鋪墊）（對(duì)比修辭，卻：突出蟬雖小，用盡全力歌唱，歌頌生命。這也作者疑惑的地方。竟：表達(dá)出作者對(duì)此有不解，感嘆句的使用強(qiáng)調(diào)作者不解和驚的程度）5、默看第三段，我們知道，作者最終寬恕蟬“煩人的聒聒”，從文章當(dāng)中我們可以找到哪些作者寬恕的原因？（預(yù)設(shè)答案：病蟬可憐、小小的卻響徹夏天、等了17年才等到一個(gè)夏天、好好的活過(guò)九十天）6、 “我”和朋友進(jìn)行了第一次“對(duì)話”，說(shuō)明了我們?nèi)祟悓?duì)蟬的態(tài)度是什么？分組討論） （“我”認(rèn)為僅僅是一個(gè)夏天的時(shí)間卻是蟬的一輩子，通過(guò)用17年和一夏三個(gè)月的時(shí)間對(duì)比，說(shuō)明人類不能以自我為

5、中心，用自己的價(jià)值尺度去衡量蟬，以我們自己的好惡去苛責(zé)蟬。這是作者對(duì)蟬的態(tài)度明確地轉(zhuǎn)變。）蟬之敬只90天 好好活過(guò)7、第四段一句獨(dú)立成段，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？（內(nèi)容上：突出“十七年”與“一個(gè)夏天”兩個(gè)時(shí)間的懸殊，在時(shí)間上形成鮮明的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)我的驚訝的程度，吸引讀者的目光，結(jié)構(gòu)上：引出下文作者對(duì)蟬的生命意義的揭示。）8、“哪管是九十年，九十天，都不過(guò)是要好好地活過(guò)”這句話有什么深意？（這是全文的文眼，是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處，也是由蟬引起對(duì)生命的感悟，卒章顯志，揭示了生命的意義：不管生命多么短暫，都要好好活。）9、“秋風(fēng)的顏色”包含什么深意？（作者巧妙地在聽覺感受之外，增加獨(dú)特的視覺感受，很有

6、新意。賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加進(jìn)來(lái)了，襯托出蟬的生命富有色彩，富有意義，暗含了作者對(duì)生命感概。）10、最后一段在全文中有什么作用？（照應(yīng)開頭的“使事忙的人聽了很煩”的“煩”，形成首尾照應(yīng)又有變化的完整結(jié)構(gòu)，表明作者被蟬的生命意義感動(dòng)了。）四、體檢反思：蟬之悟 熱愛生命 更加精彩1、蟬的生命的意義告訴我們什么道理？（不管生命長(zhǎng)短，都要積極的樂(lè)觀的面對(duì)人生，熱情投入，努力讓自己人生更有意義，更加精彩。）更深層次的的理解（可不講）：一個(gè)生命，無(wú)論是人類還是其他動(dòng)物，追求自身的生命意義是理所當(dāng)然的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼斫夂妥鹬氐?。本文還站在一個(gè)更高的起點(diǎn)上，啟發(fā)人們向蟬學(xué)習(xí)，揭示蟬追求生

7、命意義上的表現(xiàn)與人類何等相似，甚至比人類更加突出，我們?nèi)祟悜?yīng)該更加尊重和贊美人類之外的其他動(dòng)物的生命。2、作者最初表達(dá)對(duì)蟬態(tài)度的貶抑，而最后表現(xiàn)對(duì)蟬的態(tài)度褒揚(yáng)，這是一種什么樣的寫法？ 有什么作用？ （欲揚(yáng)先抑，是褒揚(yáng)顯得尤為突出）3、以蟬作標(biāo)題有什么好處？蟬是作者感情引發(fā)物，也是聚焦點(diǎn)，以此為題，用語(yǔ)精練，能引讀者對(duì)文章的興趣與思考。4、本文寫作特點(diǎn)：（1）、采用欲揚(yáng)先抑手法。（2）、運(yùn)用對(duì)比，突出中心。（3）、借小事物引發(fā)新意。五、拓展延伸：再次朗讀課文，讀出對(duì)蟬的感情，體會(huì)作者由日常小事物引發(fā)的對(duì)人生的思考。 六、作業(yè)：身邊許多事物都能給我們一些啟示，螞蟻們協(xié)力搬一只蒼蠅，就是團(tuán)結(jié)就是力量

8、。秋天的花謝了，啟示凡是都有昌盛衰敗的一面，要好好珍惜。大山是偉岸的。大海是寬廣。 HYPERLINK t _blank 花蕾初生的光彩轉(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯！蝴蝶在一季熱鬧的 HYPERLINK t _blank 夏后，也會(huì)僵死在花兒的 HYPERLINK t _blank 冷香里。1、蜘蛛：能坐享其成，靠的就是那張關(guān)系網(wǎng)。2、蝦：大紅之日，便是大悲之時(shí)。3、天平：誰(shuí)多給一點(diǎn)，就偏向誰(shuí)。4、瀑布：因居高臨下，才口若懸河。5、鋸子：伶牙俐齒，專做離間行為。6、氣球：只要被人一吹，便飄飄然了。7、鐘表：可以回到起點(diǎn)，卻已不是昨天。8、核桃：沒(méi)有華麗的外表，卻有充實(shí)的大腦。9、指南針：思想穩(wěn)定，東西

9、再好也不被誘惑。10、花瓶：外表再漂亮，也掩不住內(nèi)心的空虛。人能在大自然中領(lǐng)悟很多。大自然中蘊(yùn)涵著人生的許多哲理。就像月亮，月圓月缺代 HYPERLINK t _blank 表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和 HYPERLINK t _blank 蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過(guò)獨(dú)自生活的蜜蜂嗎？他們講究的是團(tuán)結(jié)，分工的精神。反正有很多，慢慢體會(huì)吧。仿照本文的寫法，任先一個(gè)日常小事物，認(rèn)真觀察、體會(huì)、寫出它帶給人們的啟示。寫后范讀：（預(yù)先準(zhǔn)備的文章） 附一：板書設(shè)計(jì) 蟬小思蟬之煩： 鳴得早 知知不休 聒聒蟬之?。?病蟬可憐 等了17年，才活一夏天（三個(gè)月）蟬之敬： 只90天 好好活過(guò)蟬之悟： 熱愛

10、生命 更加精彩附二：小草給我的精神啟示有人喜歡潔白無(wú)瑕的玉蘭；有人喜歡嬌艷芬芳的牡丹；有人喜歡高大挺直的松樹。而我卻喜歡默默無(wú)聞的小草，它沒(méi)有高大的身材，沒(méi)有艷麗多姿的體態(tài)，也沒(méi)有 HYPERLINK t _blank 沁人心脾的芬香，它是那么不起眼。春天來(lái)了，小草努力的鉆出頭來(lái)，與這個(gè)美麗的世界相會(huì)。它們無(wú)論是在肥沃的土地，還是在貧瘠的土壤，只有足夠的水分，小草都會(huì)努力的為這片大地做裝飾，美化著大地。盛夏到了，小花都 HYPERLINK t _blank 奄奄一息了，只有小草在點(diǎn)著頭上火辣辣的太陽(yáng)。暴風(fēng) HYPERLINK t _blank 雨來(lái)了，電閃雷鳴， HYPERLINK t _bl

11、ank 風(fēng)卷殘?jiān)?，?duì)小花和大樹是莫大的危險(xiǎn)，有的折枝，有的落入渠道，有的埋進(jìn)土里，可小草在這電閃雷鳴里，任天空怎樣打磨它，也不會(huì)倒下。秋風(fēng)呼呼，小草在秋風(fēng)中度過(guò)了一生的時(shí)光，人們都會(huì)哀嘆地說(shuō)：“唉，小草枯萎了，什么植物來(lái)裝飾大地呀？”雖然小草枯萎了，但明年還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。正如人們所說(shuō)：“ HYPERLINK t _blank 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！毙〔葑屛衣?lián)想到了無(wú)論路有多難走，都要堅(jiān)持走下去，就能達(dá)成功的彼岸。這就是“小草”給我的啟示。附三：有關(guān)蟬的成語(yǔ)：蟬不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見聞不廣。 蟬翼為重，千鈞為輕：把蟬的翅膀看成是重的，三萬(wàn)斤的重量看成是親輕的。比喻指是非

12、顛倒，真?zhèn)位煜?春蛙秋蟬：春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無(wú)物的言談。 功薄蟬翼：功勞象蟬的翅膀那樣微薄。形容功勞很小。常用作謙詞。 寒蟬凄切：寒蟬：冷天里的知了。天冷時(shí)，知了發(fā)出凄慘而低沉的聲音。文藝作品中多用以烘托悲涼的氣氛和情調(diào)。 金蟬脫殼（qio）：蟬變?yōu)槌上x時(shí)要脫去一層殼。比喻用計(jì)脫身，使人不能及時(shí)發(fā)覺。（脫殼金蟬）噤若寒蟬：噤：閉口不作聲。象深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說(shuō)話。（自同寒蟬、噤若秋蟬）螳螂捕蟬，黃雀在后：螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。比喻目光短淺，只想到算計(jì)別人，沒(méi)想到別人在算計(jì)他。（黃雀伺蟬）蟬喘雷干：蟬：昆蟲名，知了；干：空。蟬喘息，雷聲凈。形容酷熱干旱。蟬腹龜腸：古人以為蟬食露，龜飲水。故借以