五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案17 隔窗看雀 第一課時(shí) 鄂教版

1、.*;第 PAGE4 頁(yè)?隔窗看雀?第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老

2、師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、正確的理解詞語(yǔ)意思，掌握一定的方法。3、培養(yǎng)良好讀書(shū)習(xí)慣，有感情朗讀課文。4、理解文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確理解課文內(nèi)容。2、感受麻雀“繁忙、“平庸教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)麻雀“不慚愧、“不自卑教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、以字如題：1、課件出示：“小，念？，出示“隹，點(diǎn)生理解字的意思。隹：短尾巴的鳥(niǎo)。，將這兩個(gè)字合起來(lái)，可見(jiàn)麻雀是一

3、種怎樣的鳥(niǎo)？師：剛剛同學(xué)們“雀字的方法就是通過(guò)漢字表意的特點(diǎn)解釋字義，今后我們?cè)儆錾喜徽J(rèn)識(shí)的字，也可以試試這個(gè)方法。2、麻雀在我們的生活中就是這樣一種不起眼的短尾巴鳥(niǎo)，而著名詩(shī)人、散文家周濤先生卻是不驚擾它們的生活，依偎窗前細(xì)細(xì)的瞧，靜靜地看，還為它們寫(xiě)了一篇文章。今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)周濤給我們?cè)佻F(xiàn)的麻雀的世界。3、生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，教學(xué)重點(diǎn)詞。1、先讓我們翻開(kāi)書(shū)97頁(yè)，自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、下面讓我們看這些詞語(yǔ)課件出示詞語(yǔ)指名讀 板書(shū)“俯、“瞰，點(diǎn)讀。師：誰(shuí)能運(yùn)用剛開(kāi)課老師教你們的通過(guò)漢字的表意特點(diǎn)解釋字義的方法分別理解“俯和“瞰？出示“俯瞰，誰(shuí)能將

4、兩個(gè)字的意思合起來(lái)理解這個(gè)詞？運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)出示跺腳、慚愧、瞧瞧、平庸、師：誰(shuí)能學(xué)以致用，選擇自己喜歡的方式理解以上四個(gè)詞語(yǔ)的意思。齊讀五個(gè)詞語(yǔ)三、再讀課文，整體感知。1、點(diǎn)生讀文在聽(tīng)別的同學(xué)讀時(shí)考慮文中的麻雀給你留下了怎樣的印象？有什么特點(diǎn)？ 請(qǐng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)2、請(qǐng)前后左右的同學(xué)互相討論和交流麻雀給你留下了怎樣的印象？有什么特點(diǎn)？ 繁忙、平庸、不慚愧、不自卑四、學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言師：是的。麻雀很平常，課文說(shuō)它的生活是“繁忙而“普通的板書(shū)：“繁忙、“普通，從哪些地方你讀出了麻雀的“普通和“繁忙呢？請(qǐng)你默讀課文，在相關(guān)的句子下面做上記號(hào)。生輕讀課文，并做記號(hào)師：好，請(qǐng)同學(xué)們放下筆，我們一起來(lái)

5、交流。在交流的時(shí)候，先把你劃的句子讀出來(lái)，然后再來(lái)談?wù)勀愕母惺?，行嗎？從哪些地方你感受到了麻雀的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)句：“它總是揀那些最細(xì)的樹(shù)枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳，也好似剛落上的每一根細(xì)枝都不是它要找的那枝。預(yù)設(shè)：生：我從這個(gè)句子體會(huì)出麻雀的好動(dòng)和不知疲倦。師：你能不能從詳細(xì)的語(yǔ)句中體會(huì)出麻雀的不知疲倦和好動(dòng)？師：從這句話里還能體會(huì)出麻雀什么特點(diǎn)？它不停地跳，像“一個(gè)凍腳的人在不停地跺腳一樣，可以想象它的樣子很得意。 師：你很會(huì)想象，能結(jié)合生活實(shí)際想象麻雀得意的樣子，把自己的感受讀出來(lái)嗎？ 指名讀，學(xué)生突出“總是、“不停地跳、“不停地跺腳表現(xiàn)麻雀的不知疲倦。預(yù)設(shè)句：“它

6、們從這棵樹(shù)飛往另一棵樹(shù)的時(shí)候，樣子是非常得意的，途中劃著幾起幾落的弧線。眼看著往下栽了，它趕緊扇動(dòng)幾下小翅膀，往高處飛，就像一團(tuán)扔出的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。麻雀很小，但是飛行中劃著幾起幾落的弧線，我還能看出它們飛行的得意。 老師課件出示師：空中劃著幾起幾落的弧線是什么樣子？突然飛下來(lái)，又突然飛高老師點(diǎn)擊課件，動(dòng)態(tài)課件，引導(dǎo)學(xué)生看樣子，理解句子中麻雀飛行的形象。師：作者把麻雀飛行比作了什么？把麻雀飛行比作了一團(tuán)扔出去的東西。 師：你體會(huì)到什么？ 我們常常是不用的東西，不喜歡的東西才會(huì)“扔。體會(huì)到麻雀很小，在空中飛行就像我們?nèi)映鋈サ臇|西，所以麻雀很平凡。雖然幾起幾落的樣子很得意，但也是非常平凡的師：多么得意的麻雀呀！多么平凡的麻雀呀！師：請(qǐng)同學(xué)們把自己感受帶到課文里讀出來(lái)。讀第五自然段 生自由練讀 指名讀 要求讀出得意和平凡 評(píng)讀 齊讀預(yù)設(shè)：從“它不知道累知道了，麻雀不知道累，它不知疲倦。預(yù)設(shè)： “除了跳之外，它的尾巴總在一翹一翹的，看起來(lái)像是驕傲，其實(shí)是為了保持平衡它不知疲倦，而且很得意。別的鳥(niǎo)類站在那里都是不動(dòng)的，而麻雀那么是尾巴不斷地一翹一翹的。預(yù)設(shè)E:“它常常毫無(wú)緣由地噗的一聲就飛走了，突然又毫無(wú)緣由地飛回來(lái) 體會(huì)到麻雀總是那么繁忙?！昂翢o(wú)緣由是沒(méi)有任何理由的意思，就是指麻雀沒(méi)有理由地飛來(lái)，又沒(méi)有理由地飛走了。小結(jié)：師：同學(xué)們體會(huì)的很好。通過(guò)品讀文字體會(huì)到麻