五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步拓展秋天的懷念第一課時(shí)說(shuō)課稿 鄂教版

1、.*;第 PAGE4 頁(yè)秋天的思念第一課時(shí)說(shuō)課稿一、教材分析?秋天的思念?一文是小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)第三組中的第三篇課文，屬略讀課文。?秋天的思念?這篇略讀課文是現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員史鐵生寫的，主要講述了一位重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的感人故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。本課語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容豐富，感情真摯，無(wú)論是從才能還是情感上，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一片優(yōu)秀課文。選編這篇課文的意圖有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生受到偉大母親的熏陶感染，承受一次“愛(ài)的教育；二是進(jìn)步學(xué)生的自讀才能。二、教學(xué)目的在本節(jié)課的教學(xué)中，我確定了以下三條教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，熟讀生

2、詞。2、才能目的：通過(guò)各種朗讀方式，最終到達(dá)有感情地朗讀課文。3、情感目的：讓學(xué)生通過(guò)讀課文，讀懂課文，感受到偉大而無(wú)私的母愛(ài)。通過(guò)教學(xué)目的的設(shè)定，由此我確定了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)幾件小事的描寫，從中感受到偉大而無(wú)私的母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)到偉大而無(wú)私的母愛(ài)。以上重點(diǎn)和難點(diǎn)要在教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練，加以打破。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)一導(dǎo)入新課1、出示：思念。讀一讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？再問(wèn)：你會(huì)思念誰(shuí)呢？2、在一個(gè)落葉紛飛的季節(jié)里，有一個(gè)男孩正在思念他的母親。3、出示課題：秋天的思念。齊讀。4、這個(gè)男孩為什么要在秋天思念他的母親呢？就讓我們一起走進(jìn)那年的那個(gè)秋天。設(shè)計(jì)意圖：

3、創(chuàng)造一個(gè)思念的氣氛，讓學(xué)生體會(huì)思念的情感，而問(wèn)題那么激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。二初讀課文，初讀感知1、學(xué)生采用自己喜歡的方式通讀全文。想一想：這篇課文主要寫了些什么？2、交流：這篇課文主要講了些什么?3、讀了課文，你感受最深的是什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎么樣的人？“我又是怎樣的一個(gè)人？設(shè)計(jì)意圖：梳理課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，初步理解母親對(duì)“我的愛(ài)。三精讀課文，讀中感悟“愛(ài)1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，仔細(xì)地讀一讀，并從文中找出你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么最受感動(dòng)。2、學(xué)生用喜歡的方式快速讀課文。3、交流品悟，老師點(diǎn)撥。品讀母親的神態(tài)舉止，抓住重點(diǎn)詞句，充分感悟母親內(nèi)心的痛苦、悲

4、傷、堅(jiān)強(qiáng)與對(duì)兒子深沉的愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，通過(guò)生與生、組與組、師與生等多邊合作打破重難點(diǎn)，把學(xué)生的思維不斷引向深化，進(jìn)步學(xué)生自讀自悟的才能。四感情朗讀，從讀中體會(huì)“愛(ài)。1、指導(dǎo)朗讀朗讀時(shí)體會(huì)母親關(guān)切、焦急、無(wú)奈、忍受的心情。2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎么樣的母親？交流體會(huì)板書：堅(jiān)強(qiáng)、偉大、無(wú)私五升華1、母親對(duì)兒子是這般細(xì)微的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，她對(duì)自己呢？?jī)鹤赢?dāng)時(shí)知道嗎？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老

5、師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2、這真是一位偉大的母親，為這樣的母親二感到驕傲。又是一年的秋天，北海的菊花還是那樣爛漫，假如你就是作者，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？讓我們動(dòng)起筆來(lái)，給媽媽寫封信吧！3、?燭光里的媽媽?音樂(lè)聲響起，學(xué)生在音樂(lè)聲中書寫。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀

6、，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。4、在音樂(lè)聲中學(xué)生深情述說(shuō)。四、說(shuō)說(shuō)我的想法。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。在寫這篇教案時(shí)，我著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、考慮、討論、交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀為主線，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀、自悟的才能。在交流評(píng)價(jià)中讓學(xué)生屢次說(shuō)：你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的母親，以此來(lái)感受母愛(ài)的偉大。本課主要采用“初讀精讀感情朗讀三步讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的對(duì)話、動(dòng)作、情態(tài)