五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練－15落花生人教新課標(biāo)版

1、.*;第 PAGE6 頁(yè)15落花生1.看拼音,寫(xiě)漢字。chn草mo田m品liuzhfnf油石 2.選一選,填一填。 價(jià)階石錢(qián)格梯慕幕暮色蒼茫開(kāi)羨愛(ài)3.結(jié)合課文,根據(jù)括號(hào)里的提示在橫線(xiàn)上寫(xiě)出詞語(yǔ)。我們把原來(lái)荒著的地開(kāi)墾出來(lái)一片荒地用來(lái)種花生,沒(méi)想到過(guò)了幾個(gè)月表示出乎意料,竟然農(nóng)作物成熟時(shí),收取果實(shí)了。在父親的教導(dǎo)下,我們知道了花生是一種不由于喜歡或敬重而愿意接近虛榮的果實(shí),我決定學(xué)習(xí)花生的精神:只講實(shí)用,不講好看,有氣派。1.人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。仿寫(xiě)補(bǔ)充句子人要做的人,不要做的人。2.用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面的句子連成一句話(huà)?；ㄉ耐獗聿缓每?。花生的用處很多。3.根據(jù)詞

2、語(yǔ)的不同意思寫(xiě)句子成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成;人或事開(kāi)展到完善的程度。用“成熟的這兩種意思各寫(xiě)一個(gè)句子:1.課文是按“種花生收花生嘗花生議花生的順序?qū)懙摹Ｊ窃攲?xiě)的重點(diǎn),至于和的情況那么寫(xiě)得很簡(jiǎn)單。種花生收花生嘗花生議花生2.父親參加“收獲節(jié)的目的是A.和孩子們相聚,享天倫之樂(lè)。B.向孩子們講做人的道理。C.向孩子們講解關(guān)于花生的知識(shí)。一課內(nèi)閱讀父親說(shuō):“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立即分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。我們都說(shuō)是,母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父

3、親接下去說(shuō):“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。我說(shuō):“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。1.第一自然段寫(xiě)出了A.花生的好處。B.花生果實(shí)的特點(diǎn)。C.花生的可貴之處。2.“它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立即分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。以下對(duì)這句話(huà)理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.要對(duì)國(guó)家做出奉獻(xiàn),對(duì)人民有利,才有意義,才有價(jià)值。B.贊揚(yáng)如花生一樣默默奉獻(xiàn)、從不張揚(yáng)的好品質(zhì)。3.作者從落花生領(lǐng)悟到了做人的什么道理?4.現(xiàn)今是競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,需要敢于展示自己才華的人。難道桃子、石榴、蘋(píng)果敢于展示自己的才華,錯(cuò)了嗎?二海燕節(jié)選鄭振鐸就在這時(shí),我們的小燕子,二只

4、,三只,四只,在海上出現(xiàn)了。它們?nèi)允请h逸地沉著地在海面上斜掠著,如在小湖面上一樣;海水被它的似剪的尾與翼尖一打,也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子,浩莽的大海,飛著飛著,不會(huì)覺(jué)得倦么?不會(huì)遇著暴風(fēng)疾雨么?我們真替它們擔(dān)憂(yōu)呢! 小燕子卻沉著地憩著了。它們展開(kāi)了雙翼,身子一落,落在海面上了,雙翼如浮圈似的支持著體重,活是一只烏黑的小水禽,在隨波上下地浮著,又安閑,又舒適。海是它們那么安好的家,我們真是想不到。 在故土,我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么?海水仍是平貼無(wú)波,許多絕小絕小的海魚(yú),為我們的船所驚動(dòng),群向遠(yuǎn)處竄去;隨了它們飛竄著,水面起了一條條的長(zhǎng)痕,正如我們當(dāng)孩子時(shí)用瓦片

5、打水漂在水面所劃起的長(zhǎng)痕。這小魚(yú)是我們小燕子的糧食么? 小燕子在海面上斜掠著,浮憩著。它們果是我們故土的小燕子么?啊,鄉(xiāng)愁呀,如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀!1.文中作者是怎樣描寫(xiě)小燕子的飛姿的?在文中畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)2.這段文字主要寫(xiě)了小燕子在海面上和時(shí)的情景。3.本文運(yùn)用了的寫(xiě)作方法。A.借物喻人B.敘事抒情4.“啊,鄉(xiāng)愁呀,如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀!這句話(huà)在全文起什么作用?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?課文中的“落花生比喻不求虛榮的人。在生活中,還有許多這樣形象的比喻,請(qǐng)連線(xiàn)。笑面虎比喻恩將仇報(bào)的人替罪羊比喻笑里藏刀的人中山狼比喻代人受過(guò)的人寄生蟲(chóng)比喻依附別人的人癩皮狗比喻強(qiáng)橫無(wú)賴(lài)的人地頭蛇比喻卑劣無(wú)恥的人15落花

6、生其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。字詞訓(xùn)練營(yíng)1.嘗茅畝榴榨吩咐死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面

7、,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。2.階價(jià)價(jià)階暮幕慕慕3.開(kāi)拓居然收獲愛(ài)慕體面句子闖關(guān)島例如:1.有責(zé)任感觸犯法律2.雖然花生的外表不好看,但是花生的用處很多。3.秋天到了,莊稼成熟了。他的思想漸漸成熟起來(lái)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?重點(diǎn)打破吧1.2.B閱讀小長(zhǎng)廊一1.C2.B3.人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。4.現(xiàn)代社會(huì)確實(shí)需要敢于展示自己才華的人。桃子、石榴、蘋(píng)果高高地掛在枝頭上,并不是夸耀自己,而是它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。二