五年級下冊科學教案第3單元19 地球公轉粵教版

1、.*;第 PAGE4 頁3.19 地球公轉一、教學目的1.科學知識1知道地球繞太陽公轉。2理解地球、太陽和地球公轉軌道的大小比例。3理解公轉軌道和二十四節(jié)氣的關系。2.科學探究1能和小組同學合作做模擬實驗。2能查閱有關資料。3.科學態(tài)度1樂意與同學合作。2體會地球公轉軌道的宏大，初步領悟宇宙之大。3體會中國人尊重自然、順應自然規(guī)律，與自然和諧相處的智慧和創(chuàng)造力。二、教學指引1.活動安排思路活動安排活動題目活動內(nèi)容與需要解決的問題才能要求活動1地球公轉軌道用模擬實驗理解地球公轉軌道的特點課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么

2、?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。觀察、計算和實驗死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方

3、面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。活動2公轉軌道和節(jié)氣理解二十四節(jié)氣及其與地球公轉的關系與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又

4、稱“老師為“教員。查找資料和比較2.活動指引任務驅(qū)動頁生活情境：人們總能體會到夏天熱、冬天冷。從學生前概念來看，很多學生以為是太陽離地球遠近造成的。產(chǎn)生問題：為什么夏天熱、冬天冷?是不是因為地球離太陽的位置遠近造成的？驅(qū)動任務：地球繞太陽公轉會不會有時遠有時近？會不會影響地球上的冷暖？活動1 地球公轉軌道活動1首先說明地球公轉軌道是近似圓形的，存在近日點和遠日點。并列出太陽、地球的及地球公轉軌道大小的數(shù)據(jù)，教科書給出的數(shù)據(jù)表包含真實數(shù)值和按比例縮小的數(shù)值。這樣學生可以使用常見的物品，到適宜的場所去模擬，體會太陽、地球和公轉軌道的大小，并比較近日點、遠日點的差異。教科書中也使用了實際模擬活動的照

5、片，供老師和學生參考。 為什么要進展模擬實驗活動呢?這個活動目的是讓學生建構地球公轉軌道的科學概念，而僅僅通過閱讀數(shù)據(jù)表，是很難讓學生建構出這樣的科學概念。事實證明，學生通過親自模擬，發(fā)現(xiàn)地球的大小和公轉軌道的大小相比是微缺乏道的，公轉軌道上的近日點和遠日點差異和整個公轉軌道的大小相比，也是微乎其微的。這樣關于地球公轉軌道的科學概念才能被他們建構在自己的知識體系中。有了關于地球公轉軌道的科學概念，學生根本上已經(jīng)排除近日點和遠日點對地球冷暖的影響。在此根底上，結合教科書中澳大利亞的華人夏天過春節(jié)的圖片，讓學生討論南北半球四季相反的情況。最終確定地球間隔 太陽的遠近和地球冷暖、四季變化沒有關系?；?/p>

6、動2 公轉軌道和節(jié)氣活動2主要目的是把公轉軌道和一年四季聯(lián)絡起來。在學生的概念中，一年四季是身邊發(fā)生的變化，地球公轉是宇宙中發(fā)生的事件。兩者是沒有什么聯(lián)絡的，或者學生不會有機地把兩者聯(lián)絡起來。而從本質(zhì)上看，這兩者是一致的，也是后面學習四季成因必要的知識根底。為了讓學生對公轉軌道和四季建立聯(lián)絡，教科書采用了我國特有的二十四節(jié)氣作為結合點。二十四節(jié)氣是中國歷法的獨特創(chuàng)造，幾千年來對指導中國農(nóng)牧業(yè)開展起了重要作用。其中春分、秋分、夏至、冬至剛好是四季的代表。我們把它們列在公轉軌道上，讓學生去觀察、查資料理解不同節(jié)氣的日期。他們就會發(fā)現(xiàn)，每一個節(jié)氣每年出現(xiàn)的日期根本是固定的。因此，讓學生去發(fā)現(xiàn)公轉軌道和四季的聯(lián)絡。這里需要補充說明的是，按四季構成的一年，一般指“回歸年，就是從地球上看，太陽中心從春分點出發(fā)再回到春分點所經(jīng)歷的時間。1回歸年=365.24219879日或365日5小時48分46秒。但一個回歸年，地球圍繞太陽公轉還不夠一圈，也就是不夠360。而地球繞太陽一周實際所需的時間間隔稱為恒星年，也就是從地球上觀測，太陽以某一恒星的位置為起點，當觀測到太陽再回到這個位置