五年級上冊數(shù)學(xué)教案1.2 打掃衛(wèi)生_北師大版（2018秋）

1、.*;第 PAGE4 頁除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)0的小數(shù)除法。教材第46頁課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章

2、增色添輝。 1.結(jié)合已有知識,探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,結(jié)合元、角、分的背景理解在余數(shù)、商中補(bǔ)0的意義?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)

3、的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 2.能純熟筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 3.體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)絡(luò),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn):結(jié)合已有知識,探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,

4、結(jié)合元、角、分的背景理解在余數(shù)、商中補(bǔ)0的意義。難點(diǎn):純熟筆算除數(shù)是整數(shù),被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí),添0繼續(xù)除的小數(shù)除法。多媒體課件。新學(xué)期開場了,王老師給班里買了6把笤帚共花了18.9元。出示課件師:你能提出什么問題?怎樣列式?生:每把笤帚多少元?把18.9平均分成6份,求每份是多少,用除法計(jì)算,列式為18.96。師:這個(gè)除法算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?在計(jì)算的過程中看一看和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的算式有什么區(qū)別。1.估算。師:你能先估計(jì)一下每把笤帚多少元嗎?生:假如一共花了18元,186=3元,每把笤帚一定比3元多。2.計(jì)算。師:你還能怎樣計(jì)算?學(xué)生答復(fù)可能有以下幾種情況:1可以把18.9元分成18元和0.9元,

5、186=3元,0.9元=90分,906=15分=0.15元,然后3+0.15=3.15元。2可以直接用豎式計(jì)算。在學(xué)生用豎式計(jì)算到上面的情況時(shí),老師提問:余數(shù)如今是幾,還能算下去嗎?學(xué)生討論,繼續(xù)往下除。師:為什么要這樣計(jì)算呢?你能說出其中的道理嗎?學(xué)生的答復(fù)可能有下面幾種情況:1余數(shù)3在非常位上,表示的是3角,可以把3角化成30分,這樣就是在3后面添一個(gè)0,然后繼續(xù)除。2余數(shù)3在非常位上,表示的是3個(gè)0.1,可以看成30個(gè)0.01,除以6等于5個(gè)0.01,在商的百分位上寫5,表示5個(gè)0.01,這樣也是在3后面添上一個(gè)0繼續(xù)除。師:像上面這樣的豎式,計(jì)算到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),該怎樣計(jì)算呢?生

6、:在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3.計(jì)算每個(gè)簸箕多少元。師:王老師還買了4個(gè)簸箕,共花了26元,每個(gè)簸箕多少元?先說一說怎樣列式,再用豎式計(jì)算。小組討論,計(jì)算。老師指名讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到上面的情況時(shí),提問學(xué)生:24怎么除下去呢?生1:把余數(shù)2看成20個(gè)0.1,就能除下去了,20個(gè)0.1除以4等于5個(gè)0.1,所以在商的非常位上寫上5。生2:在余數(shù)2后面添上0就可以繼續(xù)除了。師:假如商是65,對不對?用豎式計(jì)算時(shí)還需要注意什么?生:商是65不對,還需要注意商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。4.完成“試一試中的題目。學(xué)生獨(dú)立列式解答,老師巡視,學(xué)生解答完后,老師提出下面的問題:第一個(gè)算式在計(jì)算過程

7、中非常位上不夠商1怎么辦?第二個(gè)算式中整數(shù)部分不夠商1怎么辦?你知道了什么?生:計(jì)算過程中哪一位上不夠商1,就在那一位上商0。師:請同學(xué)們討論一下,計(jì)算小數(shù)除法時(shí)需要注意什么?學(xué)生討論,答復(fù)。老師小結(jié):計(jì)算小數(shù)除法,除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí),在余數(shù)后面添0繼續(xù)除;計(jì)算過程中,哪一位上不夠商1,就在那一位上商0占位。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學(xué)生討論,答復(fù)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。打 掃 衛(wèi) 生18.96=3.15元264=6.5元答:每把笤帚3.15元。答:每個(gè)簸箕6.5元。1.本課難度較大,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮計(jì)算根據(jù)。用“添0繼續(xù)除這個(gè)知識點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過的有余數(shù)的除法

8、,學(xué)習(xí)了小數(shù)除法后可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除,幫助學(xué)生理解知識的學(xué)習(xí)是分階段的,逐步深化的。2.教材中并沒有標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算法那么,有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計(jì)算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程。A類1.用豎式計(jì)算下面各題。6.2370.4867.5683.624361518.2462.下面各題的商哪些是小于1的?在括號里畫“。14.035236.42730.8426考察知識點(diǎn):除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)0的小數(shù)除法;才能要求:能純熟計(jì)算除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)0的小數(shù)除法。B類3.一瓶1.5升的果汁,正好可以倒?jié)M6杯。每杯可裝多少升?4.五1班有班費(fèi)24.2元,同學(xué)們賣廢品又得到16.4元。用這些錢可以買5本?少年科技?,每本?少年科技?多少錢?考察知識點(diǎn):小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法;才能要求:純熟解決小數(shù)除以整數(shù)的應(yīng)用題。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:1. 0.890.080.9450.152.43.042. 1和3B類:3. 1.56=0.25升4. 24.2+16.4=40.6元40.65=8.12元教材第5、第6頁練一練1. 19836=5.5t2. 6.154.1412.17.57.6