五年級(jí)上冊(cè)語文教案2 小苗與大樹的對(duì)話_人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE5 頁小苗與大樹的對(duì)話 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，做一個(gè)

2、全面的學(xué)生。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長(zhǎng)的要求。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的理論活動(dòng)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】：1、搜集有關(guān)季羨林先生的資料。2、 閱讀?我的童年?節(jié)選。教學(xué)過程：一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣1不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上?實(shí)話實(shí)說?、?藝術(shù)人生?等談話型節(jié)目非常熾熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，老師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，主持人幽默、睿智。聯(lián)絡(luò)學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣。2同學(xué)們對(duì)節(jié)目的“

3、了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，幽默的語言。你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。3板書課題。二初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。1自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？可在書上做上記號(hào)學(xué)生讀書、考慮，老師與個(gè)別學(xué)生交流。2. 學(xué)生讀后交流，老師引導(dǎo)概括。板書：閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的才能。三、研讀課文，明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見解1對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問，季老是如何解答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出季老給你留下印象最深

4、的語言。2學(xué)生自由讀課文。提示：邊讀邊在說明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫出自己的感悟。3根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。導(dǎo)語：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題， 持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？交流預(yù)設(shè)：把文章寫好，要多看書 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來說明自己主張讀閑書。同學(xué)們對(duì)?彭公案?濟(jì)公傳?施公案?三俠五義?有哪些理解？均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解

5、，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能 要努力培養(yǎng)中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才，因此不能偏科。同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭灤?，這才是21世紀(jì)的青年?！柏灤?，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，到達(dá)精通。“三貫穿那么是指清華大學(xué)提出的“中西貫穿“古今貫穿和季老提出的“文理貫穿。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速開展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)開展的需要。 小組討論，交流偏科的危害。小組討論使更多的學(xué)生有說明觀點(diǎn)的時(shí)機(jī)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對(duì)偏科的危害有更全面的理解。要學(xué)好外語，還要進(jìn)展古詩文

6、積累。1“起碼怎么理解？“注是什么意思？“起碼即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對(duì)?古文觀止?中難以理解的詞句加上注釋。2交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。你聽了季老的話有什么感想？在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 四、品味人物，分角色朗讀1過渡語：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。同學(xué)們的對(duì)季老的話感想不一，苗苗有什么反響呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀。指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真 2苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？謙虛好問，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛戴崇敬。3引讀： 季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：生

7、讀4課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在?我的童年?一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步理解查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。5分角色朗讀從一老一小談笑中我們清楚感受到了苗苗的率真、得意，季老的平易近人，循循善誘。請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀?小苗與大樹的對(duì)話?提示：在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對(duì)話極富口語化。五、回憶文題，體會(huì)寓意通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊親愛戴，也感受到季老無名

8、人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛。如今，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目?小苗與大樹的對(duì)話?，回味題目，你明白了什么？ 寓意：外表上與二人的名字親密相關(guān)，“小苗-苗苗；“大樹-季羨林。實(shí)際上“小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗與“大樹交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)1小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到?小苗與大樹的對(duì)話?全書，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。鼓勵(lì)學(xué)生多