三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10大作家的小老師 蘇教版

1、.*;第 PAGE3 頁(yè) 10大作家的小老師教學(xué)目的：1.理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。2.注意人物的身份、語(yǔ)氣、神態(tài)等，豐富對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。教學(xué)難點(diǎn)：自由讀課文，用自己的方法解決所提的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：1、出示課題，讀后你有什么想說(shuō)的？生質(zhì)疑-師歸納本課的研究重點(diǎn)問(wèn)題2、生自由讀課文，用自己的方法解決所提的問(wèn)題。3、交流討論：你解決了什么問(wèn)題？你還知道了關(guān)于本課哪些問(wèn)題？4、選擇角色進(jìn)展表演，注意人物的身份、語(yǔ)氣、神態(tài)等，豐富對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。5、重點(diǎn)理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。1積累運(yùn)用：驕傲使人落后，謙虛

2、使人進(jìn)步。2你理解這句話嗎？在生活中你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)這句話？為什么？ 3積累運(yùn)用：三人行，必有我?guī)煛?你覺(jué)得這句話是什么意思？5在生活中你覺(jué)得誰(shuí)也會(huì)是你的老師？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。生：我覺(jué)得一本本生動(dòng)的書籍也是我的老師，因?yàn)閺臅形铱梢岳斫獾皆S多知識(shí)。生：我覺(jué)得大自然也是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察各種云雷雨電，各種花草樹(shù)木，就會(huì)知道世界是多么奇妙。生：我覺(jué)得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。生：我認(rèn)為有些小動(dòng)物也是我的小老師，因?yàn)樗鼈兊男袆?dòng)讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。生：豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜歡的老師，因?yàn)樗厦娴暮弥R(shí)是那么得令人想看看。生：我們的電腦也是一位好老

3、師，在網(wǎng)上也能理解到一些更新更廣的知識(shí)。生：有時(shí)我覺(jué)得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師，因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)告訴我，什么才是好的，什么是不應(yīng)該做的。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句

4、說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。6、小結(jié)：是呀，生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要你細(xì)心去尋找、去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。而你必將也會(huì)成會(huì)生活的一位優(yōu)秀的小老師。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)

5、練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。?大作家的小老師?一課反思執(zhí)教了這一課，在教學(xué)中為了彌補(bǔ)習(xí)作二中的遺憾，我在這一課中，抓住了文中對(duì)小姑娘外貌描寫的句子，首先在學(xué)生讀了描寫小姑娘外貌句子后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己感受到小姑娘是個(gè)怎樣的孩子。然后指導(dǎo)了寫外貌反映人物個(gè)性的方法：從整體入手，再抓住引人注意的細(xì)節(jié)，最后加上自己對(duì)他的整體評(píng)價(jià)。這樣寫一個(gè)人的外貌就會(huì)真實(shí)、形象、詳細(xì)。關(guān)于聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際的一點(diǎn)想法：我們?cè)诮虒W(xué)中都很注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，這樣能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能使學(xué)生靈敏運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的生活。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。在本課中，我也請(qǐng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文蕭伯納說(shuō)的話的理解。學(xué)生們都只能說(shuō)到，要謙虛。我想這就是學(xué)生的認(rèn)知程度，他達(dá)不到明了人與人是平等的，沒(méi)有上下貴賤之分這個(gè)層次上來(lái)。本來(lái)我想老師可以站得高一些，這樣指導(dǎo)學(xué)生即使不明了這些道理，也