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1、探析農(nóng)村中小學(xué)體育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策【論文摘要】改革開(kāi)放以來(lái),農(nóng)村教育一直是我國(guó)教育改革的重點(diǎn),體育教育作為教育的重要組成局部,肩負(fù)著進(jìn)步學(xué)生體質(zhì),到達(dá)學(xué)習(xí)才能與身體安康全面安康開(kāi)展,為祖國(guó)二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)開(kāi)展提供全面素質(zhì)合格人才的重任。然而,作為體育教育改革中的關(guān)鍵與難點(diǎn)農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。本文筆者主要從兩個(gè)方面來(lái)剖析當(dāng)代農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題。其中包括:造成農(nóng)村中小學(xué)體育教育落后的主要原因以及相應(yīng)的解決對(duì)策。在根底教育改革和開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中,學(xué)校體育教育作為推進(jìn)全民素質(zhì)教育的重要打破口,承當(dāng)著增進(jìn)人類(lèi)安康及科教興國(guó)的重要使命,對(duì)人類(lèi)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)開(kāi)展具有重要意義,而占有全國(guó)百分之

2、八十五的農(nóng)村中小學(xué)校,體育教育卻是教育改革中的難點(diǎn)。所以農(nóng)村體育教育開(kāi)展的狀況直接關(guān)系到我國(guó)素質(zhì)教育的成敗。因此,對(duì)于我國(guó)中小學(xué)體育教育的研究具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。一、造成我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教育程度落后的原因一農(nóng)村體育教育觀(guān)念落后在片面追求升學(xué)率的大背景下,尤其是在我國(guó)農(nóng)村,體育課程設(shè)置無(wú)法到達(dá)其他課程的標(biāo)準(zhǔn),并且得不到學(xué)校及家長(zhǎng)的重視,使得體育課形同虛設(shè)。學(xué)校方面為追求升學(xué)率,對(duì)體育課程教育更是“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要。這種觀(guān)念嚴(yán)重影響了中小學(xué)體育教育的開(kāi)展,多少年過(guò)去,升學(xué)率有所進(jìn)步,但是體育場(chǎng)地不見(jiàn)擴(kuò)大,體育設(shè)施不見(jiàn)完善,體育課程教育程度不見(jiàn)進(jìn)步。小學(xué)體育教育的開(kāi)展陷入了原地

3、踏步的境地,頗有被擱置無(wú)視的態(tài)勢(shì)。作為提升國(guó)民整體素質(zhì)的體育課程教育本應(yīng)扮演著和其他課程同等重要的角色,而如今卻落得如此為難的境地,農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教育觀(guān)念的落后是主要原因。除了學(xué)校方面對(duì)體育教育的不重視以外,學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度也在一定程度上阻礙了農(nóng)村中小學(xué)體育教育的開(kāi)展。農(nóng)村家長(zhǎng)普遍認(rèn)為,體育鍛煉等同于體力勞動(dòng),而農(nóng)村孩子在家參加體力勞動(dòng)的時(shí)機(jī)很多,在體力勞動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中已經(jīng)打到了鍛煉的目的,所以,學(xué)校的體育課程也就沒(méi)有太大必要。由此我們不難看出,農(nóng)村體育教育觀(guān)念的落后,直接導(dǎo)致了農(nóng)村中小學(xué)體育教育程度無(wú)法進(jìn)步。二不興旺的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)體育教育隊(duì)伍及體育設(shè)施等滿(mǎn)足不了教育需求由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比擬

4、落后,農(nóng)村教育的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)實(shí)的需要,大局部體育老師都是有體育老師之名,無(wú)體育老師之實(shí),很多都是其他科目的老師代職體育課程的教授。而這些老師當(dāng)中,科班出身的寥寥無(wú)幾。在這種情況下,很多有體育天賦的孩子不能得到科學(xué)的引導(dǎo),而失去了開(kāi)發(fā)自身潛質(zhì)的時(shí)機(jī),更有甚者,因?yàn)槁?tīng)取了錯(cuò)誤的教學(xué)指導(dǎo)而使得身體安康受到損害。加之農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不興旺,直接導(dǎo)致體育設(shè)施不健全,體育場(chǎng)地面積狹小而缺少足夠的資金建立體育場(chǎng)及添置體育設(shè)施。使得重視體育技能鍛煉的體育課程流于形式,大局部時(shí)間都用來(lái)進(jìn)展簡(jiǎn)單的跑步、踢毽子等鍛煉,更深層的技能鍛煉根本沒(méi)有。我國(guó)對(duì)于體育人才的培養(yǎng)和需求及其迫切,但是作為占有大局部體育后備力量的農(nóng)

5、村中小學(xué)生卻沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)才能和條件去承受正規(guī)科學(xué)的體育教育,這樣直接導(dǎo)致了我國(guó)體育人才的供應(yīng)形成了很大的缺口。三體育課程設(shè)置單調(diào)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生全面開(kāi)展需要體育教育觀(guān)念的落后不但使得體育教育物質(zhì)條件欠缺,更使得從事體育課程教育的學(xué)校及老師在思想上無(wú)視體育課程的教育及改良。作為課程教育的重要環(huán)節(jié),備課真的起到作用了嗎,答案是否認(rèn)的。很多老師在進(jìn)展體育課程教育之前根本不備課,即使有備課的,也是年復(fù)一年,日復(fù)一日的重復(fù)往年的教學(xué)思想及形式,不會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況有所改良。這樣一來(lái),農(nóng)村體育課程的教育無(wú)論是在思想上還是在物質(zhì)條件上都非常欠缺,那么,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生體育教育程度停滯不前也在意料之中。作為學(xué)生素質(zhì)

6、全面開(kāi)展的重要局部,體育課程教育流于形式,老師應(yīng)付了事,學(xué)生自然也得不到科學(xué)的引導(dǎo)和教育。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心全面開(kāi)展的今天,這將給我國(guó)中小學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)步帶來(lái)極大的阻礙。二、改良我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀的對(duì)策一要從思想上改變學(xué)校及老師以應(yīng)試教育為本,思想上無(wú)視體育教育的現(xiàn)狀,必須嚴(yán)格宣傳和落實(shí)國(guó)家制定的全民健身方案,使得學(xué)校和老師將體育課程教育真正重視起來(lái),做到開(kāi)滿(mǎn)體育課,上足體育鍛煉課,充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材,加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo),實(shí)在保證學(xué)生體育鍛煉的數(shù)量和質(zhì)量。只有學(xué)校和老師的思想改變了,才能從根本上解決中小學(xué)體育課程教育中存在的問(wèn)題。二除了教育觀(guān)念的落后以外,體育課程教育

7、資金缺乏也是影響我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教育質(zhì)量的一個(gè)重要原因。技能教育是體育課程教育的重要環(huán)節(jié),而技能鍛煉又離不開(kāi)體育設(shè)施和器材的應(yīng)用。但是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村,體育設(shè)施和器材的購(gòu)置資金嚴(yán)重缺乏,根本滿(mǎn)足不了現(xiàn)有的需求。那么體育課程教育程度的進(jìn)步那么是相當(dāng)困難,單靠體育老師在語(yǔ)言上的引導(dǎo)和落后單一的體育器材的應(yīng)用根本無(wú)法進(jìn)步整體的教育程度。所以,這就要求有關(guān)教育部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育課程教育的資金投入,彌補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地簡(jiǎn)陋狹小和體育設(shè)施器材嚴(yán)重缺乏的缺乏。只有在資金投入上加大力度,才能使廣闊農(nóng)村中小學(xué)校有經(jīng)濟(jì)才能去建立體育場(chǎng)地和購(gòu)置體育器材。只有這些硬件條件到達(dá)需求程度了,我們才能從根本

8、上進(jìn)步農(nóng)村中小學(xué)的體育課程教育質(zhì)量。三增加體育課程教育評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)步學(xué)校及老師積極性。體育課程設(shè)置不合理在一定程度上影響了體育課程教育程度的進(jìn)步,而其中比擬重要的原因是學(xué)校開(kāi)展體育課程的興趣不高,只是為了應(yīng)付了事,完全把體育課程教育放在一個(gè)無(wú)足輕重的位置。進(jìn)而老師對(duì)所授體育課程的積極性也大為降低。這樣,體育課程設(shè)置在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有改變,年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)以往的教學(xué)形式,即使在現(xiàn)有的教學(xué)形式已經(jīng)嚴(yán)重落后的情況下,學(xué)校和老師也無(wú)意于去作出改變。所以,在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教育加大支持力度的前提下,必需要有一套評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)去保證政策的落實(shí),只有這樣,教育資金才能真正落實(shí)到實(shí)處,真正表達(dá)它的價(jià)值。參

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