統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析與對策研究

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析與對策研究統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析與對策研究本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成局部，是本科教學(xué)過程中最后一個(gè)重要的教學(xué)理論環(huán)節(jié)，是學(xué)士學(xué)位授予的一個(gè)重要根據(jù)。1，2然而，相較于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文沒有受到足夠的重視，從而導(dǎo)致該環(huán)節(jié)存在著一些問題。3本文將以中央民族大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文為例，在分析其現(xiàn)狀的根底上，找到問題并提出相應(yīng)的建議。中央民族大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)設(shè)置于2022年，目前已有六屆畢業(yè)生。經(jīng)過學(xué)院和學(xué)校層面的努力，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)作為新辦專業(yè)獲得了較快開展，所培養(yǎng)的學(xué)生具有較好的專業(yè)才能和綜合素質(zhì)，近四成學(xué)生繼續(xù)讀研深造，就業(yè)的學(xué)生大都在專業(yè)對口的

2、工作崗位上，就業(yè)率一直在85%左右。本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中是6個(gè)學(xué)分。學(xué)生在第七學(xué)期開場選擇指導(dǎo)老師以確定畢業(yè)論文題目。經(jīng)過前6個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生已根本掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的根底理論和根本方法，具備了正確的統(tǒng)計(jì)思想和較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用才能，以及運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決實(shí)際問題、文獻(xiàn)檢索和資料查詢等綜合才能。本科畢業(yè)論文的寫作就是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生將上述根底和才能進(jìn)一步深化與升華的重要過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能，使學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)得到進(jìn)一步的充實(shí)和進(jìn)步，同時(shí)也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度的重要指標(biāo)。因此對如何進(jìn)步畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)展研究是必要和有意義的。4一、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)

3、畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀分析從論文完成情況來看，每屆的畢業(yè)論文根本都能到達(dá)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，通過對中央民族大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)20222022年四屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)展分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文及格率為99.18%。從畢業(yè)論文研究的類型來看，主要分為兩大類：理論研究型論文和實(shí)證型論文，理論研究型論文表現(xiàn)為總結(jié)和闡述現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)理論問題，表述理論研究的成果，或應(yīng)用理論對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)展分析、說明，并提出自己的考慮；實(shí)證型論文主要表現(xiàn)為針對某一特定的實(shí)際目的或目的，運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)的理論和方法，對經(jīng)濟(jì)、管理、金融、醫(yī)學(xué)、生物、工程、環(huán)境等領(lǐng)域進(jìn)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等。本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理從論文知識(shí)點(diǎn)范圍

4、的分析來看，學(xué)生論文絕大多數(shù)是統(tǒng)計(jì)專業(yè)問題，極少數(shù)是其他數(shù)學(xué)分支的問題。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文情況分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中研究其他數(shù)學(xué)分支的問題占總數(shù)的6.50%，主要包括：一是其他科目的應(yīng)用研究數(shù)學(xué)分析、常微分方程、運(yùn)籌學(xué)及空間解析幾何等，占總數(shù)的1.63%。二是數(shù)學(xué)專業(yè)教育和數(shù)學(xué)思維的研究，占總數(shù)的4.87%。研究統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)問題的畢業(yè)論文占絕大局部，比例為93.50%，選題內(nèi)容廣泛且多為社會(huì)熱點(diǎn)問題，涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、醫(yī)療衛(wèi)生、教育開展、旅游、根底設(shè)施建立等多領(lǐng)域，由于受學(xué)校人文環(huán)境影響，很大比例的學(xué)生對少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民生等問題進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)分析，約占總學(xué)生人數(shù)的30

5、.08%。所使用的分析方法主要集中于抽樣調(diào)查、回歸分析、多元統(tǒng)計(jì)方法、聚類分析、判別分析等常用統(tǒng)計(jì)方法。此外，統(tǒng)計(jì)分析顯示學(xué)生成績普遍偏高，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文，尤其是實(shí)證類論文，存在著可以大量使用背景介紹和統(tǒng)計(jì)軟件分析結(jié)果的特點(diǎn)，因此，一些論文沒有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)含量，但具有較大的篇幅，與理學(xué)院其他專業(yè)的畢業(yè)論文成績比擬，其平均成績相對較高，約80.42分。二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題畢業(yè)論文的質(zhì)量問題關(guān)系到本科人才的培養(yǎng)規(guī)格和目的，直接表達(dá)了學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)成果，是衡量教學(xué)程度、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要根據(jù)。通過對論文和考評(píng)結(jié)果的詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文在創(chuàng)新性、理論深度及論

6、文寫作常識(shí)多方面存在問題。詳細(xì)表現(xiàn)為：1.創(chuàng)新性不夠?qū)W生的畢業(yè)論文表現(xiàn)為理論性研究非常少，大都是實(shí)證型論文，并且多是簡單的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用，缺少創(chuàng)新性研究和考慮。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文來看，理論研究型論文只占4.89%，與實(shí)證型論文的比例為119.45，比例懸殊，表達(dá)了學(xué)生在畢業(yè)論文大的選題過程中，避重就輕，缺乏創(chuàng)新的特點(diǎn)。如每年都有一定數(shù)量的學(xué)生選擇我國人均GDP的預(yù)測這類針對某經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)展預(yù)測的題目，論文的主要內(nèi)容就是利用ARA、灰色預(yù)測或者趨勢外推方法等一種或多種方法對時(shí)間序列數(shù)據(jù)做簡單建模和分析，論文沒有對指標(biāo)本身的意義以及國內(nèi)國際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)展綜合分析。這種方法簡

7、單套用性質(zhì)的論文占有很大的比重。2.選題過大、內(nèi)容空泛，缺乏深化研究，存在抄襲、拼湊現(xiàn)象有些學(xué)生在選擇研究課題時(shí)，往往不能根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)構(gòu)造特點(diǎn)和社會(huì)理論情況進(jìn)展準(zhǔn)確定位，只是一味的盲目的選擇一些過大過空的社會(huì)熱點(diǎn)問題，因此難以看到所要研究的問題的本質(zhì)。如有的學(xué)生針對PI做研究，沒有深化理解問題的本質(zhì)，只是搜集了一些文獻(xiàn)，很難提出自己的觀點(diǎn)或研究角度，造成了材料堆積且過于散亂，論文變成了一些材料的簡單拼湊。有些論文針對某一社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)展研究，論文的主題只是針對現(xiàn)有數(shù)據(jù)利用簡單的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)展分析，對數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性以及方法的適用性不做針對性討論，對所得的結(jié)論也不結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)展分

8、析，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。3.相對前沿的分析方法利用較少前沿的分析方法利用較少，通過畢業(yè)論文的寫作，統(tǒng)計(jì)分析才能沒有本質(zhì)性提升。學(xué)生論文使用的統(tǒng)計(jì)方法主要集中于回歸分析、聚類分析、判別分析、相關(guān)性分析等，其中回歸分析方法占有非常大的比例，約41.46%，其他各統(tǒng)計(jì)方法使用的比例分別為：聚類分析為5.69%，判別分析為7.32%，相關(guān)性分析為14.63%，多元統(tǒng)計(jì)方法為2.44%，時(shí)間序列分析為3.25%，極少有學(xué)生使用教科書外的相對前沿的分析方法。4.論文寫作上存在構(gòu)造不合理、沒有相關(guān)研究介紹、創(chuàng)新點(diǎn)表述不清、參考文獻(xiàn)不會(huì)正確標(biāo)注等問題從學(xué)生的畢業(yè)論文來看，論文寫作不標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)性差。主要存在論文形

9、式不標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)造不合理、題目模糊、有些論文雜亂無章、口語化嚴(yán)重、可讀性差等問題。三、存在問題的原因分析針對上述問題，統(tǒng)計(jì)學(xué)系通過對論文進(jìn)展詳細(xì)審查以及組織指導(dǎo)老師和學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文出現(xiàn)以上問題的主要原因包括以下幾方面：1.學(xué)生對論文不夠重視局部學(xué)生由于忙于考研學(xué)習(xí)而無暇顧及畢業(yè)論文的研究，還有局部學(xué)生由于忙于外出找工作、實(shí)習(xí)而無心認(rèn)真撰寫論文。論文撰寫所需的必要時(shí)間難以得到保障，因此學(xué)生應(yīng)付了事，從而無法保證論文的深度。此外，還有局部學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與考研的好壞無關(guān)，存在只要寫了論文，老師都會(huì)讓自己通過的幸運(yùn)心理，在思想上沒有引起足夠的重視。2.缺乏指導(dǎo)老師的針對性指導(dǎo)指

10、導(dǎo)老師所帶畢業(yè)生人數(shù)過多，使得導(dǎo)師的工作量呈現(xiàn)超負(fù)荷狀態(tài)，無法保證每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，從而致使局部學(xué)生的論文標(biāo)準(zhǔn)性較差，沒有對存在的問題反復(fù)修改，使得學(xué)生論文存在諸多問題。3.學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練還不夠大局部本科生沒有經(jīng)歷過論文的寫作訓(xùn)練，寫作程度較低，不理解學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)性及其格式，不知如何從科研的角度構(gòu)思文章、組織材料、安排構(gòu)造，使得相當(dāng)一局部學(xué)生的畢業(yè)論文表達(dá)的觀點(diǎn)不夠準(zhǔn)確清楚，論據(jù)亦不能很好地支持論點(diǎn)。另外，一些同學(xué)為了完成任務(wù)，直接將在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的資料不假思索的拼湊在一起，使得內(nèi)容不成體系，觀點(diǎn)混亂。四、進(jìn)步畢業(yè)論文質(zhì)量的建議和理論1.加強(qiáng)畢業(yè)論文重要性的宣傳，進(jìn)步學(xué)生的重視度加強(qiáng)對

11、畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)有助于進(jìn)步本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過講座、課堂傳授等形式，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)論文的理論性和綜合性是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都不能替代的，是進(jìn)步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題才能的有效途徑，更是進(jìn)展個(gè)人綜合素質(zhì)進(jìn)步的必不可少的重要環(huán)節(jié)，4從而使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，投入更多精力進(jìn)展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。2.選題和老師的科研工程相結(jié)合，進(jìn)步論文的創(chuàng)新性在選擇課題時(shí)，為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，與指導(dǎo)老師協(xié)商，結(jié)合導(dǎo)師的研究方向制定課題方案。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的老師一般除了申請國家自然科學(xué)基金和國家社會(huì)科學(xué)基金這類對理論性和創(chuàng)新性要求較高的工程以外，很多老師還主持或參

12、加有相應(yīng)的應(yīng)用研究類工程。應(yīng)用類工程大都需要實(shí)地調(diào)研以及問卷涉及和數(shù)據(jù)分析或者大量的數(shù)據(jù)分析和建模。引導(dǎo)學(xué)生參加這類工程來設(shè)計(jì)和完成自己的本科畢業(yè)論文，可以激發(fā)學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)新潛力。此外，鼓勵(lì)和引導(dǎo)一些成績較好，如讓具備保研資格的學(xué)生參加老師的科研討論班或者課題組，選擇一些具有一定難度的理論問題進(jìn)展研究，可以使學(xué)生理解本學(xué)科的開展方向和最新動(dòng)態(tài)。最近兩年，越來越多的學(xué)生，特別是具備了保研資格的學(xué)生，在大四上學(xué)期就能投入到工程和畢業(yè)論文的寫作中。3.重視平時(shí)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的才能為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對問題的分析、解決才能，廣泛開展了豐富多彩的社會(huì)理

13、論活動(dòng)，使學(xué)生盡可能早地接觸與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際工作，切身體會(huì)到如何將理論與實(shí)際相結(jié)合，理解本學(xué)科的實(shí)際業(yè)務(wù)，從而進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的把握。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生在大二和大三階段參加校級(jí)和國家級(jí)的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，申請中央民族大學(xué)本科生研究訓(xùn)練方案工程、北京市大學(xué)生科學(xué)研究方案工程和國家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)方案工程。工程的申請和施行以及研究報(bào)告的寫作，對學(xué)生來說都是一個(gè)很好的鍛煉。目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生的參與率在70%以上。此外，建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地可以進(jìn)步學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的才能。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和施行都有力地保障了學(xué)生本科畢業(yè)論文的程度和質(zhì)量。4.加強(qiáng)學(xué)生科技論文寫作訓(xùn)練加強(qiáng)平時(shí)課堂上大作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生科技論文的寫作才能。通過平時(shí)的理論活動(dòng)，如學(xué)生數(shù)學(xué)建模以及大學(xué)生創(chuàng)新理論等各類理論性工程來進(jìn)步學(xué)生的論文寫作才能。5.施行鼓勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性針對那些參與實(shí)際課題的學(xué)生，學(xué)院鼓勵(lì)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的完成情況以勞務(wù)費(fèi)的形式給予其獎(jiǎng)勵(lì)，另外積極鼓勵(lì)畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)展投稿發(fā)表。此外，還需對