《生態(tài)環(huán)境和生物圈》教案(1)

1、 /4生態(tài)環(huán)境和生物圈一、教學(xué)目標(biāo)舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)。討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體。三、教學(xué)設(shè)想學(xué)生對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)一詞并不陌生，對(duì)其最基本的內(nèi)涵通過(guò)初中生物課的學(xué)習(xí)已有初步的了解。生態(tài)系統(tǒng)的概念是形成生態(tài)學(xué)思想的基礎(chǔ)，本章是圍繞著剖析生態(tài)系統(tǒng)概念的實(shí)質(zhì)展開(kāi)的。因此，在教學(xué)中要突出生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各組分的相互聯(lián)系與相互作用、有序與和諧、多樣與復(fù)雜等。要從培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)思想的角度，制定教學(xué)策略。本節(jié)可以結(jié)合“思考與討論中的素材，討論“你認(rèn)為什么是生態(tài)系統(tǒng)的話題。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解，列舉五個(gè)

2、生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，并列出生態(tài)系統(tǒng)的判斷要點(diǎn)。學(xué)生之間相互交換作業(yè)，并對(duì)同伴的作業(yè)作出評(píng)判。四、教學(xué)過(guò)程生物在生命活動(dòng)中要從環(huán)境中不斷地?cái)z取物質(zhì)和能量，因而受到環(huán)境的限制，同時(shí)生物的生命活動(dòng)又能不斷地影響和改變環(huán)境。這說(shuō)明生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。研究生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)叫生態(tài)學(xué)。那么，環(huán)境對(duì)生物的影響有什么規(guī)律呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，進(jìn)一步分析“思考與討論中提出的問(wèn)題。有條件的學(xué)校，教師可制作假設(shè)干個(gè)不同控制條件的“生態(tài)缸，讓學(xué)生觀察各個(gè)生態(tài)缸中的狀況，增加感性認(rèn)。問(wèn)題7是讓學(xué)生嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，這是本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。生態(tài)系統(tǒng)中各種

3、生物和非生物成分繁多且關(guān)系復(fù)雜，無(wú)法逐個(gè)研究它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)和功能，所以引入了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的概念，將營(yíng)養(yǎng)功能相同的生物類(lèi)群看成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，研究其中的物質(zhì)與能量變化、信息傳遞，使研究問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。這是一種系統(tǒng)科學(xué)的研究方法，在其他宏觀研究中也常常要應(yīng)用這種方法。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈和食物網(wǎng)。大多數(shù)學(xué)生在討論了問(wèn)題15后,應(yīng)當(dāng)能達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師可進(jìn)一步提出本節(jié)“問(wèn)題探討中的素材，讓學(xué)生演練，使學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識(shí)。生物群落與其無(wú)機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系不是靜止的，而是處于動(dòng)態(tài)的變化之中：能量在其中流動(dòng)，物質(zhì)在其中循環(huán)，信息在

4、其中傳遞，多種多樣的生物及其與環(huán)境之間構(gòu)建起了動(dòng)態(tài)平衡的關(guān)系。一、環(huán)境、環(huán)境因子與生態(tài)因子的概念及關(guān)系環(huán)境是指某一特定生物體或生物群體以外的空間及直接、間接影響該生物體或生物群體生存的一切事物的總和。生物的環(huán)境因子是指生物體周?chē)苯踊蜷g接地影響生物生存的全部因素。生態(tài)因子是指環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理、行為和分布的因素，如光、溫度、水分、空氣等。而海拔高度、水域深度等因素那么只屬于環(huán)境因子，因?yàn)樗鼈兊淖饔檬峭ㄟ^(guò)溫度、光照、氣壓等生態(tài)因子間接地表達(dá)出來(lái)的，它們本身對(duì)生物沒(méi)有直接影響。二、謝爾福德耐受性定律謝爾福德耐受性定律說(shuō)明，每一種生物對(duì)每一個(gè)生態(tài)因子都有一個(gè)耐受的上限和下限，上、下限之間的X

5、圍被稱(chēng)為能耐受X圍這個(gè)X圍又稱(chēng)為生態(tài)幅，而能耐受X圍中又存在著一個(gè)最適X圍又稱(chēng)最適區(qū)，耐受X圍的兩端即除去最適X圍后所剩的部分為生理受抑區(qū)，假設(shè)再往外延伸超出能耐受X圍后，那么為不能耐受區(qū)。生態(tài)系統(tǒng)的空間大小各異，一個(gè)池塘、一片草地、一塊農(nóng)田、一座山林、一條河流等，都可以各自成為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。地球上的全部生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)稱(chēng)為生物圈。在生物圈中，繁衍著各種各樣的生物，每一種生物都生活在各自的特定環(huán)境中，它們既利用環(huán)境資源滿足了自身生長(zhǎng)發(fā)育的需要，使種群得到延續(xù)，同時(shí)，它們自身也是構(gòu)成環(huán)境的重要因素。通過(guò)列舉生態(tài)系統(tǒng)的各種類(lèi)型，啟發(fā)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型多種多樣，但在結(jié)構(gòu)上具有許多共同

6、點(diǎn)。重點(diǎn)從“生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系，闡釋生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分之間緊密聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體，表達(dá)一定的結(jié)構(gòu)和功能?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體是教學(xué)的難點(diǎn)。在各種類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)中，都包含有非生物的物質(zhì)和能量、植物、動(dòng)物和微生物等組成成分。這些組成成分之間并不是毫無(wú)聯(lián)系的，而是通過(guò)物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結(jié)構(gòu)。關(guān)于“食物鏈與食物網(wǎng)的教學(xué)，教師要向?qū)W生說(shuō)明：群落是生態(tài)系統(tǒng)中有生命的部分，群落中生物間的“營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系就是生態(tài)系統(tǒng)的“生命線，其主要形式就是“食物聯(lián)系。接著以教材中的圖示為例，分析生物之間的食物關(guān)系，從而建立食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)和食物網(wǎng)的概念。生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的作用是通

7、過(guò)以食物聯(lián)系連接的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的。營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括食物鏈與食物網(wǎng)。1食物鏈?zhǔn)澄镦準(zhǔn)侵干a(chǎn)者所固定的能量和物質(zhì)，通過(guò)一系列取食和被食關(guān)系在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞，各種生物按其食物聯(lián)系排列的鏈狀順序。食物鏈上的每一環(huán)節(jié)，稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)階層營(yíng)養(yǎng)級(jí)。自然生態(tài)系統(tǒng)主要有三種類(lèi)型的食物鏈。牧食食物鏈或捕食食物鏈：是以活的綠色植物為基礎(chǔ)，從食草動(dòng)物開(kāi)始的食物鏈，例如，小麥t蚜蟲(chóng)t瓢蟲(chóng)t食蟲(chóng)鳥(niǎo)。碎屑食物鏈或分解食物鏈：是以死亡的動(dòng)植物殘?bào)w為基礎(chǔ)，從真菌、細(xì)菌和某些土壤動(dòng)物開(kāi)始的食物鏈，例如，死亡的動(dòng)植物殘?bào)wT跳蟲(chóng)、螨類(lèi)T食蟲(chóng)昆蟲(chóng)、蜘蛛T食蟲(chóng)鳥(niǎo)、小型哺乳動(dòng)物。寄生食物鏈：以活的動(dòng)植物有機(jī)體為基礎(chǔ)，從某些專(zhuān)門(mén)營(yíng)寄生生活的動(dòng)植物開(kāi)始

8、的食物鏈，例如，鳥(niǎo)類(lèi)T跳蚤T(mén)鼠疫細(xì)菌。生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈不是固定不變的，它不僅在進(jìn)化歷史上有改變，在短時(shí)間內(nèi)也有改變。動(dòng)物在個(gè)體發(fā)育的不同階段里，食物的改變?nèi)缤芫蜁?huì)引起食物鏈的改變。動(dòng)物食性的季節(jié)性變化也會(huì)引起食物鏈的改變。因此，食物鏈往往具有暫時(shí)的性質(zhì)，只有在生物群落組成中成為核心的、數(shù)量上占優(yōu)勢(shì)的種類(lèi)，食物鏈才是比較穩(wěn)定的。一般生態(tài)系統(tǒng)中的能量在沿著食物鏈的傳遞過(guò)程中，從前一環(huán)節(jié)到后一環(huán)節(jié)，能量大約要損失90%左右能量轉(zhuǎn)化效率大約是10%。因此，越是處于食物鏈頂端的動(dòng)物，生物量越小，能量也就越少。處于頂位的肉食動(dòng)物最少，以致于不可能再有別的動(dòng)物以它們?yōu)槭?，因?yàn)閺乃鼈兩砩纤@得的能量不足以彌補(bǔ)為搜捕它們所消耗的能量。一般說(shuō)來(lái)，能量從太陽(yáng)開(kāi)始沿著食物鏈傳遞幾次以后就所剩無(wú)幾了，所以食物鏈一般都很短，通常只由45個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，很少有超過(guò)6個(gè)環(huán)節(jié)的。2食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中，一種生物不可能固定在一條食物鏈上，而往往同時(shí)屬于數(shù)條食物鏈。實(shí)際上，生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈很少單條、孤立地出現(xiàn)除非食性是專(zhuān)一的，它們往往相互交叉，形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)，即食物網(wǎng)。食物網(wǎng)形象地反映了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物有機(jī)體間的營(yíng)養(yǎng)位置和相互關(guān)系，生物正是通過(guò)食物網(wǎng)發(fā)生直接和間接的聯(lián)系