棉花姑娘課文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、棉花姑娘課文教學(xué)設(shè)計(jì)這是棉花姑娘課文教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。棉花姑娘課文教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇教學(xué)目標(biāo)：通過多種形式的朗讀和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀姑、娘等7個(gè)生字；流利、有感情地朗讀課文。通過反復(fù)誦讀課文，理解可惡、盼望、斑點(diǎn)等詞語的意思，并能感受棉花姑娘生病時(shí)難受的心情和急需醫(yī)生給它治病的愿望。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類幫助的益鳥和益蟲，而且了解它們各自幫助的對(duì)象。出示圖片：孩子們，看大屏幕，這是棉花（棉花是個(gè)輕聲詞，怎么讀？）（板書：棉花）棉花是我們生活中的好朋友，它的作用可大啦！教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、你看，這些雪白雪白的棉花，多像一個(gè)個(gè)可愛的小姑娘呀！ 看清楚拼音，

2、誰來親親熱熱地招呼她們一聲？（指名三位）我們一起來甜甜地招呼她們一聲吧?。R讀）（兩個(gè)輕聲讀準(zhǔn)了！ 你把棉花姑娘讀得多美?。。?、姑娘這兩個(gè)字可是一對(duì)好朋友！看周老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是女字旁？我們的漢字真有意思，很多字的偏旁就表示了這個(gè)字的意思。今天我們要學(xué)的課文就是（板書：30）（齊讀課題）二、學(xué)習(xí)第一自然段1、師：孩子們，課前你們已經(jīng)讀過這個(gè)故事了，打開書，趕緊找到這篇課文吧！2、學(xué)習(xí)第一自然段過渡：這篇課文要求我們認(rèn)識(shí)的生字朋友一共有7個(gè)，其中有5個(gè)生字朋友都一塊兒跑到哪一段去了？（第一自然段）能把這段話讀通順嗎？自己試一試。調(diào)皮的詞語從句子中跑出來了，你能把它讀正確嗎？試一試吧

3、?。ㄖ该x，開火車讀，相機(jī)點(diǎn)撥）可惡 蚜蟲（瞧瞧，蚜字什么偏旁？蟲字旁，蚜蟲是一種小昆蟲） 治病（讀準(zhǔn)后鼻音，病是后鼻音，跟我讀） 盼望(怎么記住盼？每一分鐘都睜大眼睛想著、等著，就是盼望！)齊讀（孩子們，現(xiàn)在我們一起來讀讀。）3、詞語讀好了，老師相信你一定也能把句子讀好。誰愿意來試試？指名一個(gè)讀，師生評(píng)議。第二句話比較長，老師建議大家在這里休息一下再讀。（師范讀）誰行？（好樣的，一學(xué)就會(huì)。來，一起讀讀。）她多么盼望 / 有醫(yī)生來給她治病?。?、到底是誰讓棉花姑娘得病的？（課件出示蚜蟲的圖片及信息）這就是蚜蟲。蚜蟲是植物最大的敵人，專門吸取植物身上的營養(yǎng)。你覺得這些蚜蟲怎么樣？（學(xué)習(xí)新詞：可惡

4、）是呀！這些都是（可惡的蚜蟲）5、棉花姑娘生病了，身上爬滿了可惡的蚜蟲，這是一件多么痛苦的事?。∥覀円黄饋碜x讀這段話吧！三、整體感知內(nèi)容1、過渡：棉花姑娘有沒有盼到醫(yī)生來治她的病呢？請小朋友趕快讀讀接下去的課文，一邊讀一邊用波浪線劃出故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物。2、這篇課文雖然很長，但是卻能用簡單的一句話來說清故事的意思；你能行嗎？看著大屏幕，.3自己試試，自由練習(xí)指名說棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫她治病，最后（ ）治好了她的病。交流：（真能干，能把這么長的一個(gè)故事說成這么簡單的一句話，這也是一種本領(lǐng)。）出示答案：（齊讀）這句話里有兩個(gè)今天要學(xué)的新詞。（出示詞卡）誰來讀？ 啄木鳥：孩子們，想想啄

5、的這一點(diǎn)像什么？（看圖）七星瓢蟲：這是什么？你知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？（這七個(gè)點(diǎn)就叫 學(xué)詞：斑點(diǎn)（跟我讀） 我們一起來數(shù)數(shù)是不是有7個(gè)斑點(diǎn)。師補(bǔ)充：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，它可是植物的好朋友。3、同桌互說?？粗聊?，趕緊把這句話說給你的同桌聽聽，開始吧！四、分組指導(dǎo)對(duì)話（一）、指導(dǎo)第一組對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)：孩子們，接下來讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧！看，這就是生病的棉花姑娘，一副無精打采的樣子。她盼望著，盼望著，燕子飛來了。他可是大自然中有名的醫(yī)生?。∶藁ü媚?，你們的心情怎么樣？那就趕快請求他治病吧！2、指導(dǎo)朗讀：請你幫我捉害蟲吧！ 指名讀齊讀（瞧你，多著急?。?多有禮貌的棉花姑娘啊，還用

6、上了請！ 聲音輕輕的，看來是病得不輕。 還有動(dòng)作呢，更形象了?。?、燕子是怎么回答的呢？找出課文中的句子讀讀。指名讀孩子們，自己再讀讀燕子的話，想想這句話告訴了我們什么？4、交流：你讀懂了什么？趕緊告訴老師，好嗎？（當(dāng)你不能幫助別人時(shí)，應(yīng)該真誠地送上一句對(duì)不起！ 小燕子不是不想幫，而是他只會(huì)捉空中飛的害蟲，不會(huì)捉，想幫也幫不上，無能為力呀。）5、短短的一句話能讀出這么多東西，那你能把它讀好嗎？我來做棉花姑娘，請個(gè)小朋友做小燕子。指名2組齊讀（老師請所有的孩子來當(dāng)當(dāng)小燕子，好嗎？）分組讀（二）、指導(dǎo)第二組對(duì)話過渡：小燕子拍拍翅膀飛走了。過了一會(huì)兒，啄木鳥飛來了。它們會(huì)說些什么話呢？1、同桌一個(gè)做

7、棉花姑娘，一個(gè)做啄木鳥，來練一練它們之間的對(duì)話吧！2、指名2桌（哪一桌愿意來試試？），學(xué)習(xí)樹干（你把樹干這個(gè)詞讀得很正確，干是個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音，就是n。什么干？在這里，這個(gè)干讀成了n,你瞧，啄木鳥停在樹干上，正在給大樹治病呢?。ㄟ€有哪一桌也想讀？）從啄木鳥的.話里你又知道了什么？3、男女分角色讀。（老師請女孩子來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，男孩子來當(dāng)當(dāng)啄木鳥，好不好？）（三）、學(xué)習(xí)第三組對(duì)話引讀：啄木鳥拍拍翅膀，也飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了。這時(shí)，青蛙跳來了。棉花姑娘高興地請求（生接讀）小青蛙搖搖頭，不好意思地說（生接讀）4、學(xué)到這里，課文中三位動(dòng)物醫(yī)生的本領(lǐng)你都了解了嗎？

8、誰來說說？是呀，小燕子會(huì)捉，啄木鳥；小青蛙。六、師生合作講故事1、課文已經(jīng)學(xué)了一大半，你會(huì)把這個(gè)故事講給在座的老師聽嗎？不用怕，老師和你們共同合作，來講講這個(gè)故事吧！為了把故事講好，我有一個(gè)建議：同桌小伙伴再連起來把這三組對(duì)話練一練，一個(gè)做棉花姑娘，一個(gè)做三位動(dòng)物醫(yī)生，好嗎？2、師生合作講述前半個(gè)故事。一二大組的孩子，你們來當(dāng)棉花姑娘，（注意：棉花姑娘的每次話是一樣的，但心情可不一樣）三四兩組，你們扮演動(dòng)物醫(yī)生。師讀第一段，盼望著盼望著，燕子飛來了，棉花姑娘高興地請求小燕子飛走了。過了一會(huì)兒，啄木鳥飛來了。棉花姑娘著急地說又一天過去了，棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多。這時(shí)候，小青蛙跳來了。棉花姑娘

9、非常高興地說3、結(jié)合動(dòng)畫，教師講述課文最后兩段內(nèi)容。七、生字鞏固1、（課件出示）課文學(xué)到這里，相信很多生字已經(jīng)成為我們的老朋友了。我們來玩?zhèn)€猜字謎游戲吧。2、老師把這個(gè)故事編成了六幅連環(huán)畫。可這幅畫還沒完工，老師需要請每個(gè)小朋友幫忙。你們愿意幫我嗎？1、第一幅圖：完成練習(xí)把生字寶寶送回家。（請你們讀讀句子，把圖下的生字寶寶送到相應(yīng)的括號(hào)里，注意只填序號(hào)就行了。開始吧！）（我把小朋友完成的第一幅連環(huán)畫給大家看看，他填得對(duì)嗎？跟她一樣的舉手！哇，個(gè)個(gè)都那么能干?。?、第二四幅：指導(dǎo)書寫請（左右結(jié)構(gòu)）幫（上下結(jié)構(gòu)）( 孩子們，請你們仔細(xì)看看第二、第三、第四幅圖，并讀讀圖畫里的句子，找找這三幅圖畫有什

10、么需要你們幫忙的？)3、接下去的兩幅圖請小朋友可以課后去填一填，下節(jié)課來交流。課后反思低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，符合兒童語言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中，在動(dòng)聽的童話故事中，了解不同益鳥和益蟲的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望?，F(xiàn)將反思如下：在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過程中抓住了幾個(gè)語言的重點(diǎn)。課文的第一自然段中集中出現(xiàn)了本課要認(rèn)的5個(gè)生字，其中比較難以理解的生詞有：可惡、蚜蟲、盼望、斑

11、點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過讓孩子們觀察字形、讀準(zhǔn)字音、直觀圖片、資料補(bǔ)充等多種手段，鞏固理解了生字詞。在學(xué)習(xí)課文的24自然段時(shí)，我將重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和三位動(dòng)物醫(yī)生的對(duì)話上，通過教師生動(dòng)的語言鋪墊、學(xué)生的反復(fù)朗讀，不僅理解棉花姑娘的盼望之情，還得認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的三位動(dòng)物醫(yī)生的治病本領(lǐng)。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，我通過師生合作講故事的形式來復(fù)述課文內(nèi)容，并通過猜字謎、出示詞卡認(rèn)讀、連環(huán)畫等形式，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。本堂課我盡量抓住課文的每一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，抓住文本，以識(shí)字、朗讀、語言訓(xùn)練為主題展開教學(xué)。但在具體操作時(shí)，總覺得過于依賴事先準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)，自己與學(xué)生在課堂上未生成有創(chuàng)造性的、有突破性的

12、過程，造成學(xué)生放不開，每個(gè)環(huán)節(jié)下來有點(diǎn)按部就班。棉花姑娘課文教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇本設(shè)計(jì)是配合統(tǒng)編教科書語文學(xué)科一年級(jí)下冊棉花姑娘一課的教學(xué)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)-教學(xué)-評(píng)價(jià)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教科書分析：1.課文是一篇科普小品文，向孩子們介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲能消滅不同害蟲的知識(shí)。課文采用童話故事形式敘述，既有科學(xué)性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.“讀好文中的對(duì)話”是朗讀學(xué)習(xí)的重頭戲。課文中的對(duì)話有兩種：1.請求幫助與幫不上忙表示歉意;2.是一般的詢問和應(yīng)答。指導(dǎo)讀出不同的語氣是讀好對(duì)話的關(guān)鍵。3.課后的“連一連，說一說”，既是學(xué)習(xí)閱讀和學(xué)習(xí)表達(dá)的一個(gè)練習(xí)，又是檢測

13、學(xué)生感悟主題課文介紹的科學(xué)知識(shí)的一個(gè)練習(xí)，應(yīng)該安排在閱讀教學(xué)過程中處理。4.課后“讀一讀，照樣子說一說”除了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，起到積累語言的作用外，還是繼續(xù)學(xué)習(xí)偏正短語的一個(gè)練習(xí)。但是例子中的修飾限定部分是ABAB結(jié)構(gòu)的詞語，學(xué)生第一次接觸，因此應(yīng)先讓學(xué)生了解這種結(jié)構(gòu)的詞語在表情達(dá)意上的作用。學(xué)情分析：1.雖然是進(jìn)入第8單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來維持的。2.到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定

14、數(shù)量，這會(huì)給學(xué)生會(huì)寫字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。3. 課文中的兩種對(duì)話都是學(xué)生日常生活中會(huì)運(yùn)用到的，而且第1種在第三單元的口語交際課上進(jìn)行過練習(xí)，這些是“讀好文中的對(duì)話”的基礎(chǔ)，要給予充分的利用。教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語拼音，注意感嘆號(hào)和問號(hào)，讀好對(duì)話，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，并通過課后“連一連，說一說”的練習(xí)，知道蚜蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各自的作用，激發(fā)了解益鳥和益蟲的興趣。3. 認(rèn)識(shí)偏旁大字頭，能正確認(rèn)讀“棉”等13個(gè)生字新詞。4. 能正確讀寫

15、“病”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5.認(rèn)識(shí)ABAB結(jié)構(gòu)的詞語，能仿照例子說說由ABAB結(jié)構(gòu)組成的偏正短語。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“棉”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫“病”等7個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：1. 注意感嘆號(hào)和問號(hào)，讀好對(duì)話。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，并通過課后“連一連，說一說”的練習(xí)，知道蚜蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各自的作用，激發(fā)了解益鳥和益蟲的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“棉”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“病”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;紙質(zhì)課文圖畫，課后練習(xí)PPT。學(xué)生：每人一套“

16、棉”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入;釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)語：同學(xué)們，在上一個(gè)單元，我們通過學(xué)習(xí)文具的家知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過學(xué)習(xí)一分鐘感悟到時(shí)間寶貴，要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間;通過學(xué)習(xí)動(dòng)物王國開大會(huì)明白了把話說清楚明白的重要性;通過學(xué)習(xí)小猴子下山懂得了做事情要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不能三心二意，否則一事無成得道理。今天，我們要學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元的課文，它們又會(huì)讓我們了解到什么，感受什么呢?請看老師板書這個(gè)單元的第1篇課文題目。1.老師板書題目：19 棉花姑娘(“棉”“姑娘”注音)2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo)：指名

17、讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語：同學(xué)們，讀了課題，你們知道課文講了一個(gè)關(guān)于誰的故事呢?(預(yù)設(shè)：課文講的是關(guān)于棉花姑娘的故事。)課文給我們講了一個(gè)關(guān)于棉花姑娘什么樣的故事，想讓我們通過故事明白些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。2.反饋指

18、導(dǎo)：(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號(hào)情況。(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。3.復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。導(dǎo)語：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。PPT出示會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字：生病 星星 醫(yī)院 七上八下(1)出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，注意讀準(zhǔn)字音。(讀法：病，生病的病。)(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。(二)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)

19、，能讀準(zhǔn)課文1.導(dǎo)語：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎?請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?(歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“治”后，全找出翹舌音的一起學(xué)習(xí)。)預(yù)設(shè)：翹舌音：治、然;后鼻韻母的：娘;邊音：啦。正音后，單字開火車檢查、鞏固

20、(直呼)。3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(三)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。2.

21、反饋指導(dǎo)：(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“棉、棉、棉，棉花的棉”。齊讀，自由讀。3.“棉、娘、治、別、干、然、奇、碧、吐”口頭組詞。(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(2)反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活

22、認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。4.學(xué)習(xí)讀通順課文。(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。(2)反饋指導(dǎo)：通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。燕子說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”啄木鳥說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”青蛙說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你

23、還是請別人幫忙吧!”忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。小蟲說：“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。(3)自由朗讀、齊讀全文。5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。(四)認(rèn)識(shí)偏旁大字頭1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?2.反饋指導(dǎo)：奇(“大”“可”)大字頭3.小

24、結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“奇”字的大字頭。“大字頭”取義的字，大多與人、張開、大小等有關(guān)。如“奇”字，是個(gè)會(huì)意字，表示大加肯定的東西一定很奇，本義指奇特;又如“太”字，本義是大的意思，如詞語“太空”。4.PPT示，齊讀一遍：“奇”字“大”，大字頭5.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：大字頭。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，

25、下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過學(xué)習(xí)棉花姑娘的故事，我們能明白些什么。讓我們齊讀課題。提問：通過課題我們知道課文是講棉花姑娘的故事，課文先告訴我們棉花姑娘怎么樣了?(預(yù)設(shè)：棉花姑娘生病了。)后來，誰把棉花姑娘的病治好了?(預(yù)設(shè)：七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。)哦，課文講了這么一個(gè)故事：棉花姑娘生病了，七星瓢蟲治好了她的病。那么，這個(gè)故事具體是怎樣講述的呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(一)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容1.(按照圖3、圖5、圖1、圖4、圖2的順序貼出紙質(zhì)課文插圖)出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，每一幅圖畫上，棉花姑娘怎么樣了或者在干什么?個(gè)體觀察思考，同桌交流互補(bǔ)互糾，班級(jí)交流匯報(bào)。2.反饋指

26、導(dǎo)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)圖3：棉花姑娘在和啄木鳥說話。圖5：棉花姑娘病好了，葉子綠了，吐出雪白的棉花。圖1：棉花姑娘生病了。圖4：棉花姑娘在和青蛙說話。圖2：棉花姑娘在和燕子說話。3.過渡語：那么，這些圖畫又是對(duì)應(yīng)課文的哪些自然段的呢?請同學(xué)們讀讀PPT上的課文，想一想。出示任務(wù)：自由讀讀PPT上的課文，想一想，這幾幅圖對(duì)應(yīng)的是課文的哪個(gè)自然段?你是根據(jù)哪些詞句判斷的，在心中用橫線畫出來。個(gè)體讀書思考，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。4.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(指出判斷依據(jù)后，朗讀該自然段，老師小結(jié)自然段意思。)圖3：第3自然段;句子：“啄木鳥飛來了。

27、”以及棉花姑娘和啄木鳥對(duì)話請求治病。圖5：第6自然段;句子：“不久，棉花姑娘的病好了?！眻D1：第1自然段;句子：“棉花姑娘生病了?！眻D4：第4自然段;句子：“青蛙跳來了。” 以及棉花姑娘和青蛙對(duì)話請求治病。圖2：第2自然段;句子：“燕子飛來了?！?以及棉花姑娘和燕子對(duì)話請求治病。(二)想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。1.過渡語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文第1、2、3、4、6自然段的意思，但是還有一個(gè)自然段沒有圖畫，你們能不能給第5自然段也畫一幅畫呢?出示任務(wù)：朗讀第5自然段，想一想，你會(huì)給第5自然段畫一幅什么樣的畫呢?用句子“我會(huì)給第5自然段畫一幅這樣的畫：”說一說個(gè)體讀書思考，同桌交流，班級(jí)交

28、流匯報(bào)。2.反饋指導(dǎo)。(PPT示想象的圖畫，大家認(rèn)同圖畫后，朗讀該自然段，老師小結(jié)自然段意思。)預(yù)設(shè)：我會(huì)給第5自然段畫一幅這樣的畫：一群七星瓢蟲在吃蚜蟲，給棉花姑娘治病。(三)結(jié)合完成課后“連一連，說一說”繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。1.導(dǎo)語：同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解了課文內(nèi)容。請翻開課本第105頁。出示任務(wù)：(PPT出示課后“連一連，說一說”)根據(jù)課文內(nèi)容，用直線把小動(dòng)物與捉蟲本領(lǐng)連在一起，然后用句子“ 捉 。”說說這種小動(dòng)物捉蟲子的本領(lǐng)。個(gè)體連線說話，班級(jí)交流匯報(bào)。2.反饋指導(dǎo)。(訂正連線結(jié)果然后才說話匯報(bào))預(yù)設(shè)：燕子捉空中的害蟲。

29、啄木鳥捉樹干里的害蟲。青蛙捉田里的害蟲。七星瓢蟲捉棉花葉子上的害蟲。3.過渡語：同學(xué)們真會(huì)讀書和說話。那么，剛才你們是根據(jù)課文中的哪些句子完成這個(gè)練習(xí)的呢?請同學(xué)們讀讀課文，找出你的依據(jù)。出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：你是根據(jù)課文中的哪些句子完成練習(xí)的?用波浪線把句子畫出來。個(gè)體讀書思考，班級(jí)交流匯報(bào)。4.反饋指導(dǎo)。(在交流匯報(bào)過程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提示注意感嘆號(hào)和問好，指導(dǎo)讀好兩種對(duì)話的語氣。)預(yù)設(shè)：燕子：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!啄木鳥：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!青蛙：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!七星瓢蟲：忽然，一群圓圓的小蟲

30、子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。5.感悟主題。(1)導(dǎo)語：通過棉花姑娘這個(gè)小故事，你知道了哪些科學(xué)知識(shí)呢?出示任務(wù)：通過棉花姑娘這個(gè)小故事，你知道了哪些科學(xué)知識(shí)呢?你是通過課文中的哪個(gè)(些)句子知道的?用句子“通過棉花姑娘這個(gè)小故事，我知道了”說說知道的科學(xué)知識(shí)，然后說說你通過哪些句子知道的。個(gè)體讀書思考，班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。(學(xué)生先說知道的科學(xué)知識(shí)，然后說句子。說的句子能與其說的科學(xué)知識(shí)對(duì)上號(hào)，就要肯定會(huì)讀書思考。)預(yù)設(shè)：通過棉花姑娘這個(gè)小故事，我知道了：蚜蟲是害蟲。不同的小動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲。(四)總結(jié)：通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活

31、實(shí)際，不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了不少科學(xué)知識(shí)。同學(xué)們，真會(huì)讀書!四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)五、完成課后練習(xí)“讀一讀，照樣子說一說”導(dǎo)語：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀，照樣子說一說”的練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)之前，我們先進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)，1.復(fù)習(xí)偏正短語在表情達(dá)意上的作用。(1)(PPT示兩組詞語：葉子 碧綠的葉子;棉花 雪白的棉花)出示任務(wù)：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個(gè)詞語在表達(dá)意思上面有什么相同與不同?個(gè)體讀讀思考，同桌交流，班

32、級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。相同：都是表示同樣的事物。不同：第一個(gè)不知道事物的顏色，第二個(gè)知道事物的顏色。(3)小結(jié)：在表示事物的詞語前面用“的”加上一些修飾限定的詞語，就能夠把事物表達(dá)得具體形象。例如，“碧綠的葉子”讓我們知道了葉子的顏色，“長長的葉子”讓我們知道葉子的形狀是長長的。2.了解“ABAB”結(jié)構(gòu)的詞語表情達(dá)意的作用。過渡語：讓我們再看兩組詞語，看看通過它們，我們有學(xué)習(xí)到什么知識(shí)。(1)(PPT示兩組詞語：碧綠的葉子 碧綠碧綠的葉子;雪白的棉花 雪白雪白的棉花)出示任務(wù)：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個(gè)詞語在表達(dá)意思上面有什么相同與不同?個(gè)體讀讀思考，同桌交流，班級(jí)交流匯

33、報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。相同：都表示事物有相同的顏色。不同：第一組第2個(gè)詞語表示更加碧綠;第一組第2個(gè)詞語表示更加雪白。(3)小結(jié)：原來這些詞語重疊了，就有了表示更加的意味，就有了強(qiáng)調(diào)的作用了。以后有機(jī)會(huì)，同學(xué)們也可以學(xué)著試一試哦。3.完成練習(xí)。(1)出示任務(wù)：翻開課本105頁，按照題目“讀一讀，照著說一說”的要求，先讀后說。(PPT出示該練習(xí))個(gè)體讀說，同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋交流。預(yù)設(shè)：碧綠碧綠的禾苗 碧綠碧綠的湖水 碧綠碧綠的玉石雪白雪白的兔子 雪白雪白的饅頭 雪白雪白的雪花4.擴(kuò)展練習(xí)。指名說說：ABAB的六、寫字指導(dǎo)(一)字形教學(xué)。1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說

34、自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫字的細(xì)部。)3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：別;獨(dú)體字：干、七;半包圍結(jié)構(gòu)：病、醫(yī);上下結(jié)構(gòu)：奇、星。(二)指導(dǎo)書寫。1. 指導(dǎo)書寫“干”“七”的書寫。(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2)觀察并說說“干”“七”各筆畫起止位置。(3)范寫“文”“干”“七”，分別提示各筆畫位置、起止。(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。2.指導(dǎo)書寫“別”。(1)觀察并說說“別”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(2)范寫“別”。提示：左寬右窄。立刀旁

35、的豎鉤起筆高于“另”，收筆要低于“另”。(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。3. 指導(dǎo)“病”“醫(yī)”的書寫。(1)觀察并說說“病”“醫(yī)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。(2)范寫“病”“醫(yī)”。分別提示：“病”字病字旁的橫稍短，提挨撇;第8比橫折鉤的折要往里收?！搬t(yī)”字三框兒的第一橫要稍短，“矢”要包在三框兒里面。(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。4.指導(dǎo)“奇”“星”的書寫。(1)觀察并說說“奇”“星”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)范寫“奇”“星”。分別提示：“奇”字大字頭撇變點(diǎn)，上收下放，上短下長;“星”字上收下放，上短扁下長寬，注意四橫的長短，最后一橫長而舒展。(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。七、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))八、寫字練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：棉花姑娘課文教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇【教材分析】這是一篇生動(dòng)形象的童話故事，采用擬人手法，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似，語言符合兒童特點(diǎn)，以對(duì)話為主，生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生自讀自悟