月光曲優(yōu)秀教學設(shè)計竇桂梅

1、月光曲優(yōu)秀教學設(shè)計竇桂梅這是月光曲優(yōu)秀教學設(shè)計竇桂梅，是優(yōu)秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。月光曲優(yōu)秀教學設(shè)計竇桂梅第1篇語文課堂不僅是一個知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等融合的平臺，更重要的是能通過這個平臺讓學生去經(jīng)歷更多更為豐富的人生閱歷。短短的課堂是不能把閱讀這一語文課的命脈全面灌輸?shù)?，關(guān)鍵在于讓學生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章。從而激發(fā)學生對閱讀的興趣，并學會閱讀。這個片斷教學的精彩之處在于充分地利用文本與挖掘文本。充分并恰當?shù)乩梦谋举Y源，鉆研并挖掘文本空白，這對理解與研究語文教材和提高語文課堂教學效果都是很好的手段與方法。

2、這一段既不是課文的重點，也不是教學的重點，但上了兩節(jié)課后，剛好剩下結(jié)尾這一段沒學完。于是我想到讓學生根據(jù)課文插圖展開想象來演一演閏土與我分別的情景。并讓學生想象年后見面的場景。想通過這種情境的教學激起學生學習語文的樂趣和課后去讀魯迅名篇故鄉(xiāng)的興致。第二天還沒上早會課，就有學生來向我炫耀他們的戰(zhàn)果。生（神氣十足地跑到辦公室向我炫耀。就是當編劇的那位）：楊老師，我昨天晚上讀了兩遍故鄉(xiāng)，現(xiàn)在終于知道了年后魯迅與閏土見面時的情景了。師：你真不錯，能把那么長的課文讀兩遍！那你說說他們見面時是怎樣的？生：閏土一見到魯迅就叫了聲少爺。而魯迅在見閏土之前，很激動，也想了很多，但一見面，看到閏土的樣子時，卻什么

3、話也說不出來了。楊老師，閏土為什么還叫魯迅為少爺呀，他不是大名人了嗎？師：問得好哇！你有沒有想過閏土的處境和思想觀念是怎樣的？后來我干脆就在早會課上考驗了全班學生，并問了年后閏土的外貌以及魯迅的感想等，舉手想發(fā)言的學生遠遠超過了平時的課堂，他們準確的回答完全出乎我的預(yù)料。這樣的場面是我始料未及的。我也暗自高興。我想，如果沒有那節(jié)課的表演與設(shè)懸，老師沒有幫學生借書讓學生去閱讀（鄉(xiāng)村學生找資料是非常困難并很不主動的），而只是教師口頭上要求學生課后去讀魯迅的小說故鄉(xiāng)，效果肯定沒這么好。我很贊同特級教師竇桂梅對閱讀的主張。她認為閱讀和閱讀教學是不同的，閱讀教學應(yīng)該為學生真正去閱讀而服務(wù)。教師不能把閱讀

4、教學的目標簡單理解為讓學生讀懂課文，而應(yīng)該是讓學生學會讀書，喜歡讀書。在教學中，教師不能用支離破碎的分析代替學生的閱讀實踐和閱讀體驗。閱讀課應(yīng)該成為學生自我表現(xiàn)的地方，成為學生講故事的地方，成為學生觀點碰撞的地方，成為學生精神成長的地方！說得實在、多精辟啊！所以我認為這節(jié)課花得值！我的教育與教學的目的都達到了。月光曲優(yōu)秀教學設(shè)計竇桂梅第2篇教學目標：1、了解月光曲是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想，并體會二者結(jié)合的作用。3、給課文分段，說出各段段意和全文的主要內(nèi)容。4、能有感情地朗讀課文。5、學會本課生

5、字新詞，會用“陶醉”、“斷斷續(xù)續(xù)”造句。重點：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。難點：引導(dǎo)學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。三課時第一課時學會本課書的生字新詞。讀課文，初步了解課文的梗概。第二課時：了解月光曲的譜寫經(jīng)過。按事情發(fā)展，體會貝多芬感情的變化。分辨課文中哪些是事物，哪些是由實在的事情引起的聯(lián)想。第三課時：檢查指導(dǎo)“片斷練習”。給課文分段，概括段意，歸納中心。完成課后作業(yè)。第二課時（一）提出單元訓(xùn)練重點分辨事物和聯(lián)系（板書：事物和聯(lián)想）。（二）簡介貝多芬，導(dǎo)入新課板書：9、月光曲（三）講授新課1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？（聽到了斷斷續(xù)續(xù)

6、的鋼琴聲。板書：聽、琴聲）解釋：斷斷續(xù)續(xù)。這琴聲為什么引起他的特別注意？（因為彈的正是他的曲子）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（兄弟倆的談話聲）（板書：談話）（請一學生讀這段話）弄清這段話中的重點詞、體會這段話的含義。側(cè)重分析“隨便說說”的含義。貝多芬為什么要走進茅屋？貝多芬走進茅屋干了什么？（彈琴）他為什么彈琴？（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問：先生您找誰？走錯門了吧？）聽到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？（這家人貧窮，但愛好音樂）激起貝多芬怎樣的感情？（激起貝多芬強烈的同情心。板書：同情）讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的。懷著這種

7、感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽（板書：彈第一首）。貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？（聽得入了神。一曲彈完了，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧？”解釋：純熟、感情多深。）為什么盲姑娘推測出陌生人是貝多芬呢？這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當時貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒有直接回答，他想到了什么？（板書：激動）這時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？（琴聲）（板書：第二首即月光曲。）2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫月光曲的內(nèi)容。貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏月光曲的？為了描寫這環(huán)境，文中用了個什么

8、詞？“清幽”。解釋：“清幽”。引導(dǎo)學生體會當時的環(huán)境。讓學生說出，在這茅屋里，此時能看到什么，聽到什么？（板書：月光、琴聲）知道這是實實在在的事物。（板書：事物）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？月光正從水天相接的地方升起來，這時的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光。（板書：月亮初升的海面出示圖）（月亮越來越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。）忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，寧靜被破壞了。盲姑娘仿佛看到了什么？月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書：波濤洶涌的大海，出示圖）看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）此時樂曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學生體會）

9、聽到這首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（“睜得大大的眼睛”?！疤耢o”神情安靜。本文指心中舒適）樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么？（他們被美妙的琴聲陶醉了）看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中，尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福，貝多芬也激動萬分，哪個詞可以看出？（飛奔）貝多芬飛奔回旅店干什么？（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書：記）記的是什么曲子？（板書：月光曲）為什么要連夜把它記錄下來？引導(dǎo)學生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到要創(chuàng)作月光曲？（沒有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。（板書：激情）（四）歸納小結(jié)歸納本課三個要點，并強調(diào)單元訓(xùn)練重點。用以聯(lián)系后面幾課。掌握文章的主要內(nèi)

10、容（聽彈記），是月光曲的譜寫經(jīng)過。（板書：譜寫經(jīng)過）按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動激情）分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。（板書：深刻，感人。這就是二者結(jié)合的作用。）分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點，也是這個單元的訓(xùn)練重點。今天，我們初步學習了這種知識，在這個單元的小音樂家楊科、一幅壯錦和讀寫例話幾篇課文中還要進一步學習。并把它運用到寫作中去，使這種語文知識轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。（五）練習1、學生朗

11、讀月光曲8、9自然段。2、布置片斷練習：貝多芬回到客店提示：貝多芬回到客店記錄月光曲，當時他可能怎么寫，怎樣想。請寫一段話。要求：1、交待時間、地點、人物、事情。2、貝多芬在追記時，眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫事中加入恰當?shù)穆?lián)想。月光曲優(yōu)秀教學設(shè)計竇桂梅第3篇【教學目標】月光曲第二課時的優(yōu)秀教學設(shè)計1、認知目標：讀懂課文，感悟分辨實在的事物和聯(lián)想的表達方法，并學會運用。2、能力目標：能正確熟練地運用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學習任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標：了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。【教學內(nèi)容及重點、難點分析】本課講述的是貝多芬為一對窮

12、兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。重點是能熟練地運用現(xiàn)代技術(shù)，能分辨實在的事物和聯(lián)想，學習運用聯(lián)想進行表達。難點是感受體會貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質(zhì)。【教學對象分析】六年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強，要求參與和表現(xiàn)個性的愿望較高。掌握了基本的計算機操作技能，動手收集和處理信息的能力較強?！窘虒W策略及教法設(shè)計】本節(jié)課堅持以讀為本，以讀悟情。通過朗讀情境的設(shè)計激發(fā)感染學生，讓學生在配樂朗讀中體會聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習設(shè)計，體現(xiàn)感悟積累運用的過程，使學生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的環(huán)境下真正

13、做到學有所感，學有所得?！窘虒W媒體設(shè)計】多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。【課時安排】第二課時。【教學過程】一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課1、播放月光曲音樂片斷，引導(dǎo)學生點擊電腦查閱資料，粗知月光曲的有關(guān)知識。2、出示并讓學生讀一段評價貝多芬的文字，引入新課學習。二、體會月之美，感悟月之情1、再次欣賞月光曲，讓學生閉上眼睛，一邊聽一邊想象，眼前仿佛看到了什么? 學生交流。 默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會想到什么，把他們想到的用筆畫一畫，再交流。 學生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會月光曲的節(jié)奏是怎樣的。 指導(dǎo)有感情地朗讀，開展評議。 學生比較、感悟在表達中如何運用寫實在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，

14、體會其好處。(點評：閱讀是教師、文本、學生的對話。借助多媒體課件畫面指導(dǎo)朗讀感悟，達到了情感與情感的溝通，知識與知識的互補，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念在互動合作中學習。)2、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺得貝多芬是個怎樣的人? 學生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見，教師相機點撥。 通過查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。三、拓展閱讀，升華情感1、進入討論小站，閱讀故事：不為侵略者演奏。2、再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬ω惗喾矣钟辛四男┬碌恼J識，在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說的話。3、有感情地朗讀自己寫的話，引導(dǎo)學生直接表達自己的感受。4、全班齊讀句子：我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，

15、如果我做到了這一點該是多么幸福!(點評：聯(lián)系課文內(nèi)容，延伸到課外，注重了語文教學的綜合性和實踐性。不僅僅讓學生學到課本知識，還學到課本以外的知識。促進學生的閱讀量，培養(yǎng)學生搜集信息和整理信息的能力。 )四、拓展天地1、結(jié)合課堂上實實在在的事物，進行聯(lián)想實踐。2、要求把在課外看到的、聽到的實實在在的事物加入適當?shù)穆?lián)想進行描寫，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。(點評：學習語言能夠交際運用，一定能激發(fā)學生自主探索的主動性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學習情境，促進學生將學習課文內(nèi)容和語言知識向提高語言實踐能力方面轉(zhuǎn)化。)【板書設(shè)計】月光曲為兄妹彈奏月亮升起 微波粼粼 舒緩風卷巨浪 波濤洶涌 明快、激昂創(chuàng)作月光曲【總

16、評】1、作者胸有境，入境始與親。語文教學要激發(fā)學生的學習興趣，就要引導(dǎo)學生披文入情，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學生感情，加深學生對課文語言文字的感悟，使學生在情景的體驗中感受理解文本語言，走進與作者情感共鳴的境界。2、讓學生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主協(xié)作學習，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在動力，讓學生主動探索、合作商討、自我評價，其主觀能動性得到了發(fā)揮，自學能力得到了提高。月光曲優(yōu)秀教學設(shè)計竇桂梅第4篇教學目標：1、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。2、品讀課文，從貝多芬的言行中

17、體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。3、初步感受聯(lián)想的表達作用，體會月光曲的魅力，背誦文中描繪的月光曲的情景。教學重點：正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。教學難點：品讀課文，從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。教學準備：月光曲音樂，ppt投影片教學流程：一、欣賞音樂，導(dǎo)入新課。1、播放月光曲，請學生靜靜地欣賞，導(dǎo)入新課。2、師誦讀第一小節(jié)，學生提煉要點并以“月光曲”開頭說一句話，理解“傳說”。二、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，嘗試著用

18、一句話概括課文講述的內(nèi)容。小節(jié)：三、深入文本，探究學習1、學生根據(jù)文本，提出疑問。2、教師提出疑問，學生根據(jù)這些問題默讀課文，找出文中能回答這些問題的語句，將自己的感受和體會寫在旁邊。(1)貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴?(2)貝多芬為什么要為盲姑娘再彈一曲，從而創(chuàng)造了月光曲?(3)月光曲是一首怎樣的曲子?3、重點賞析相關(guān)段落。(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!” 一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！?姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！币龑?dǎo)：貝多芬在這段對話中聽到了什么?

19、分角色朗讀，嘗試著用聲音再現(xiàn)當時的情景。小結(jié)：貝多芬聽到兄妹倆的對話，感受到了盲姑娘對音樂的熱愛，同時也感受到了兄妹倆的真情，哥哥的善良，妹妹的善解人意，所以貝多芬為他們彈奏了第一曲，滿足盲姑娘的愿望。(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧。 ”方法同上。小結(jié)：這樣一位身有殘疾的盲姑娘不僅懂音樂，而且熟知貝多芬的音樂，讓貝多芬在感動的同時有一種偶遇知音的快樂，所以有了即興創(chuàng)作的激情，從而創(chuàng)作了月光曲，這首傳世名曲就這樣譜成了!(3)皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水

20、天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。A、明確朗讀感情：月亮升起微波粼粼 (柔和徐緩)月亮升高風卷巨浪 (有力快速)月光照耀波濤洶涌 (高昂激蕩)B、曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對著眼前窮苦的兄妹倆，面對著自己真正的知音，貝多芬會想些什么呢?先試著寫一寫,然后全班交流.四 課堂總結(jié).

21、板書設(shè)計：教 學 反 思大教育家孔子說過：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。我們教師上課也是一樣，要想取得較好的教學效果，課前必須精心備課，但檢驗備課的唯一標準還是課堂，課前無論如何精心設(shè)計教案，都不能說備課已經(jīng)成功，俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，當課前認為自己的課備的很詳細，全面，條理清晰，然而課堂卻不一定和你想象的一樣，這就需要我們在課后不斷反思。月光曲這堂課講完后發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之出，首先就從備課談起吧。月光曲這課，學生要了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛。這課有兩個突破點：一是從聯(lián)想中感受月光曲的美妙體會貝多芬的高超技藝，二是體會貝多芬對窮苦人民的同情和真摯的情感。在備課時，我是這樣想的先從第九自然段的聯(lián)想畫