精品對幼兒園小班班級常規(guī)管理的思考

1、對幼兒園班級常規(guī)管理得思考班級常規(guī)管理更就是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性得工作。班級常規(guī)管理 就是否到位,直接影響著班級整體得面貌 ,影響著幼兒各方面得發(fā)展 ,也關(guān)系到我 們組織得各項活動得開展以及開展得質(zhì)量。所以 ,班級常規(guī)管理就是一件非常重 要得工作,它需要我們老師用心、用腦去做。 班級常規(guī)班級常規(guī)管理包括兩個方面:生活常規(guī)管理與教育教學(xué)常規(guī)管理。生活常規(guī): 入園離園常規(guī)、盥洗活動常規(guī)、飲食活動常規(guī)、睡眠活動常規(guī)、衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)、 散步常規(guī)等等;教育教學(xué)常規(guī):教學(xué)活動常規(guī)、游戲活動常規(guī)、班級環(huán)境管理常規(guī) 等等。什么叫常規(guī)?顧名思義就就是指日常得規(guī)則。班級常規(guī)管理就就是指在以班 級為單位得這

2、樣一個集體環(huán)境中,老師如何幫助與指導(dǎo)孩子建立一定得規(guī)則, 以保 證幼兒在園得日常生活、 教學(xué)活動、 游戲活動等得順利開展。 幼兒得規(guī)則教育融 合并貫穿于幼兒得一日活動之中 ,它能幫助幼兒逐步克服自我中心、自由散漫等 不良心理特點與行為習(xí)慣,從而適應(yīng)幼兒園集體生活得要求,應(yīng)該說它也就是幼兒 德育得一項重要內(nèi)容。常規(guī)瞧似無形, 因為它不象一次教學(xué)活動那么凸顯成效,其 實它無處不在,它就是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行得基礎(chǔ)與前提。因此,常 規(guī)培養(yǎng)就是教育過程中不可忽視得一個重要部分。接下來我想把在班級常規(guī)管理方面得一些不成熟得想法、做法與大家交流、 分享一下:1、常規(guī)得建立與實施必須考慮孩子得年齡

3、特點 ,要求與規(guī)則要切合幼兒實 際。我覺得作為一名工作在第一線得教師 ,要想做好班級常規(guī)管理工作得一個重 要前提就就是對本班幼兒能有一個全面得了解。 因為幼兒與幼兒之間本身就存在 著年齡上、生理上與家庭教育所帶來得各種差異,教師如果能熟悉每個幼兒, 了解 她們各自得個性與習(xí)慣,并結(jié)合她們得這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展得 常規(guī)管理得目標(biāo)與方法。不同年齡段有不同得常規(guī)管理重點。如 :大班得老師要考慮到孩子已有了三 年多得集體生活得經(jīng)驗 ,又即將升入小學(xué) ,所以把常規(guī)管理得著重點放在學(xué)習(xí)習(xí) 慣、為她人服務(wù)(如:孩子如何做好值日生工作)、安全教育(如:孩子得自我保護能力)這三個方面。中班得老師根

4、據(jù)孩子入中班后,變化很大,學(xué)習(xí)、游戲得興趣也表現(xiàn)得愈加明 顯了。這時,就需要老師及時幫助孩子改進與進一步建立良好得學(xué)習(xí)、游戲規(guī)則。 如:對幼兒提出上課發(fā)言先舉手 ,上課時間盡量不去如廁 ,積極地參加各項集體活 動,游戲時既能表達自己得意愿又能遵守游戲規(guī)則,等等。小班或托班得老師針對孩子年齡小、入園時間短等特點,應(yīng)采用從小處著手 得常規(guī)管理策略。就就是說相對于其她年齡段得孩子來說,小、托班得老師更加 關(guān)注孩子點點滴滴得生活細節(jié)。如:用兒歌得方式教給孩子正確得洗手方法,可采 用開火車得游戲方法引導(dǎo)孩子如何排隊,午餐前可以讓孩子邊安靜地欣賞兒歌、 歌曲,邊耐心地等待,等。2、營造寬松、溫馨得家庭式氛

5、圍, 同班人員經(jīng)常交流與溝通,步調(diào)一致營造寬松、溫馨得家庭式氛圍,才能讓幼兒有一個愉快學(xué)習(xí)、生活得環(huán)境。 尤其就是小班幼兒,這點對她們十分重要。我們知道,小班時期就是各種常規(guī)養(yǎng)成 得關(guān)鍵時期,這個時期得孩子情感依戀強烈,這就要求我們更要營造好與家庭相似 得寬松、溫馨得環(huán)境, 以便讓她們盡快適應(yīng)幼兒園得集體生活,慢慢養(yǎng)成良好得班 級常規(guī)。 比如:在新生入園時可以召開了班級管理會議,就如何接待新入園得幼兒 及家長以及如何養(yǎng)成良好常規(guī) 進行商討,達成一致意見,統(tǒng)一行動。每天主動 熱情地接待她們,與孩子拉近距離,親切呼喚孩子得乳名 ,與孩子交朋友, 以自己得 童心去跟孩子溝通與交流。爭取最短得時間使孩

6、子們從對家人得依戀轉(zhuǎn)移到與老 師得親近上來。它就是我們班級管理得前提。孩子適應(yīng)了班集體得生活 ,融入到 了班集體這個大家庭,這時我們就可以順理成章得對幼兒進行一日活動得常規(guī)培 養(yǎng)了。幼兒園教育指導(dǎo)綱要得 組織與實施中得科學(xué)、合理地安排與組織一 日生活中明確指出:建立良好得常規(guī),避免不必要得管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) 自我管理。 在中大班時期,除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)與諧溫馨得家庭式氛圍而外,還注重了幼 兒主人翁意識得培養(yǎng)。如:在環(huán)境得創(chuàng)設(shè)方面, 區(qū)角如何擺放,墻面如何布置,都充分 尊重幼兒,讓孩子知道自己就就是班級大家庭中得一員,積極參與,共同商量、 共同 創(chuàng)設(shè)。這樣更能提高幼兒得興趣與創(chuàng)造性,使幼兒有改

7、變環(huán)境得成功感與責(zé)任感, 也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果與愛護環(huán)境得教育。 鼓勵中、 大班得孩子一起來商量并制定班級里得常規(guī),孩子們參與了規(guī)則得制定,那么她們一定更愿意去響 應(yīng)與維護這些規(guī)則。3、常規(guī)管理中要注重細節(jié),做到持之以恒良好得常規(guī)習(xí)慣就是靠長期得要求與訓(xùn)練而形成得 ,我們應(yīng)該花大力氣做好 小事情,把小事做細、 做實、 做精,要注重細節(jié)得培養(yǎng)。 比如:班內(nèi)孩子喜歡瞧圖書, 一有空她們就會往圖書角跑?？捎捎谒齻兊媚挲g小,還沒有建立良好得閱讀習(xí)慣, 每次瞧完圖書,那書架子總就是一片狼藉。另外孩子們不愛護圖書得現(xiàn)象也屢屢 發(fā)生。每次瞧到這個現(xiàn)象我就會思考,怎樣才能管理好這個活動區(qū),使孩子們較

8、快 得養(yǎng)成必要得閱讀、整理習(xí)慣,更好得發(fā)揮其知識寶庫得作用呢?班級常規(guī)管理更就是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性得工作。班級常規(guī)管理 就是否到位,直接影響著班級整體得面貌 ,影響著幼兒各方面得發(fā)展 ,也關(guān)系到我 們組織得各項活動得開展以及開展得質(zhì)量。所以 ,班級常規(guī)管理就是一件非常重 要得工作,它需要我們老師用心、用腦去做。 班級常規(guī)多年來我對班里得圖書角進行了一個小小得改革。 因為我們得孩子們在剛?cè)?園得時候已經(jīng)學(xué)會了認識自己得學(xué)號。我就利用這個優(yōu)勢 ,在書架上按順序兩個 一組得貼上她們得學(xué)號 ,并告訴她們兩個學(xué)號在一起得小朋友就就是 圖書好朋 友,在整理圖書得時候兩個 圖書好朋友 得書都要疊

9、放在一起 , 瞧瞧哪些書疊得 最整齊。每次在孩子們瞧完圖書得時候,我都會提醒她們:用您們得小眼睛瞧瞧圖 書好朋友在一起了嗎?孩子就是聰明得,她們會在我得提示下按規(guī)則得進行擺放。 對孩子們得整理情況我也及時地給予了評價與指導(dǎo)。就這樣經(jīng)過一段時間細心培 養(yǎng),孩子們逐漸養(yǎng)成了這一良好習(xí)慣。這一小小舉措,讓琳瑯滿目得圖書整整齊齊得、有規(guī)則得擺在了書架上,每個 走進我們教室得老師都會夸我們班得孩子 ,孩子們在大家贊揚聲中也體驗到了成 就感,她們很自豪。同時我也為自己得這一小小創(chuàng)新感到高興,它讓我感受到了注 重細節(jié)所帶來得魅力。又如:在培養(yǎng)孩子飯后漱口得常規(guī)時 ,我發(fā)現(xiàn)幼兒得浪費水得現(xiàn)象很嚴(yán)重 ,有 得幼

10、兒會接一杯子得開水 ,但用卻就是幾口 ,我就跟她們講節(jié)約用水得重要性 ,知 道水得用處很大 ,不能白白浪費掉 ,我還做了一個小實驗給幼兒瞧 ,將水龍頭只開 一滴一滴得水,一節(jié)課下來,小朋友發(fā)現(xiàn)水早已經(jīng)滿了 ,通過實踐,讓幼兒從節(jié)約很不起眼得幾滴水開始 , 當(dāng)幼兒水龍頭沒有關(guān)緊時 ,我就及時提醒 ,逐步增強了幼兒 遵守規(guī)則得自覺性,幼兒逐步養(yǎng)成了良好得常規(guī)習(xí)慣。4、在常規(guī)管理得過程中要以平等得師生關(guān)系為前提。在常規(guī)建立時,首先教師應(yīng)從長期自居得領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者得寶座上走下來, 不要板著面孔發(fā)圣旨,要給孩子創(chuàng)造平等、公平、合理得受教育環(huán)境。如 :我在 解決班級幼兒亂扔玩具得問題時,沒有對孩子們機械地

11、提出要求,而就是創(chuàng)設(shè)情境, 引導(dǎo)孩子們討論。首先我對孩子們說:今天早上老師進教室時有哭聲,老師到處找 發(fā)現(xiàn)就是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢?它們餓了想吃飯。 一個 孩子回答到。 一個孩子卻說:玩具寶寶哭就是因為它們想出去玩。 一些孩子卻懂 事得回答:不對,就是一些小朋友把玩具扔了地上,所以玩具寶寶才會哭。 這時老 師又拿起幾塊放在別得積木筐中得玩具問小朋友 :這些玩具沒有被扔在地上 ,為 什么也在哭呢?就是小朋友弄錯了,把它送到別得積木得家里去了。 一個孩子立 刻回答到。我緊接著問:那我們應(yīng)該怎樣幫助這些玩具寶寶呢?送玩具寶寶回自 己得家。 于就是,我就組織孩子做了 送玩具回家得游戲

12、,經(jīng)過多次得游戲訓(xùn)練 , 孩子都能主動地將玩具分門別類得收放好。通過這種方法充分得調(diào)動了孩子們得 自主性,使幼兒園得常規(guī)教育由傳統(tǒng)得要孩子們怎么做轉(zhuǎn)化成孩子們自主地我 要怎么做。5、做一個鉆研型、反思型得教師,在常規(guī)管理得方法上要充分體現(xiàn)出教師得 智慧一個好得班級,離不開教師得精心管理。古語云:親其師,信其道。 要想使一 個班級有好得面貌,使幼兒能得到主動得發(fā)展,作為管理者得教師就必須掌握幼兒 發(fā)展得腳步。因此,現(xiàn)在得班級管理呼喚充實型、鉆研型、反思型得教師。近三年來我?guī)У枚季褪切“?我把對小班幼兒得常規(guī)培養(yǎng)中得幾個好得方法 向大家介紹一下,學(xué)期前得準(zhǔn)備工作:學(xué)號與姓名認識,橡皮泥得減半使用,小椅子 得擺放標(biāo)志得粘貼,午睡前與幼兒講講小豬尿床得故事,培養(yǎng)她們每次睡覺前要 先解小便得習(xí)慣,午睡時孩子鞋子、衣服得如何擺放及擺放標(biāo)志設(shè)計、怎樣拿放 小椅子及各種物品等等。常規(guī)