教學設計《春到梅花山》

1、春到梅花山一、復習導入 1、今天我們繼續(xù)學習課文生讀完整課題春到梅花山，來欣賞梅花山的美麗景色。可是在通往梅花山道路上有一些詞語朋友要考考我們，只有把它們讀出來，它們才能放我們通行，相信小朋友們一定能行的。 2、出示詞語：（點擊課件） 寒氣 退盡 盛開 挨著 還沒有 片片彩云 滿山 散發(fā) 涌動 人流 休息日 晶瑩透亮 3、指名學生讀。 過渡：小朋友真棒，這些詞語朋友沒有難倒我們，好，我們向梅花山出發(fā)！（點擊課件：出示梅花山梅花盛開的場景。） 二、品讀課文，讀中感悟 師：梅花山的景色真漂亮，讓我們看看書上是怎樣來寫的。 （點擊出示課文第一自然段） 1、請小朋友們讀一讀這段話，想想說了什么？這一自

2、然段中有幾句話？再看一下書本。 2、你讀懂了哪句話？或者說哪句話給你留下了深刻的印象？ （根據學生的回答，相機點擊第一自然段中的三句話。） 1）如有學生說到第一句話，就點擊這句話。 可能1：老師，我從第一句中知道梅花山的梅花開放了。師： 你知道梅花什么時候開放的嗎？早春：早春是指春節(jié)過后的兩個月，也就是每年的2、3月份。 那時，我們身上還穿著（）。春天：看看書上的圖，去梅花山看花的人有的穿著（ ），有的圍著（ ），還有的（ ），說明（當時的天氣還很冷）。這時的春天，我們叫它早春。 書上這樣說：（寒氣還沒有退進）天氣雖然很冷，可梅花卻不怕，看，滿山的梅花開放了。（指名讀、齊讀）師：是?。。c擊“

3、早春”“還就”）梅花在早春寒氣還沒有退盡的時候，就已經開放了，說明她們開得真早??！梅花開得多嗎？哪兒看出來的？（點擊“滿山” 欣賞圖片） 這句話告訴我們梅花開放得很早、開得很多。能把這句話讀好嗎？指導朗讀。 2）如有學生說到第二句話，就點擊這句話。 學生可能：我從第二句話中知道梅花很多。 師：說說看你是從哪里看出梅花開得很多？ 引導學生找出“盛開、挨著、片片”等詞語，并在課件中點擊出來。 師：“挨著”是什么意思呢？誰能做個動作呀？這其中的“你我”指的是誰呀？ 指名學生做動作理解詞語的意思。梅花你挨著我，我挨著你，梅花的數(shù)量怎么樣呀？ （點擊課件欣賞） 板書：挨著 師：你們看，白色、紅色那么多顏

4、色的梅花在一起遠遠看去就像生說“藍天下的片片彩云?！?板書：片片 彩云多，可以說是片片彩云，樹葉多呢？白云多？鮮花多？（） 梅花山上的梅花怎么樣？那我們能讀出來嗎？自己先練習一下。指名讀，齊讀。 3）如有學生說到第三句話，就點擊這句話。 學生可能：梅花很多，還有香味呢？ 師：讓我們走近這些梅花，來仔細看看她們，聞聞她們。（點擊課件欣賞梅花圖）大家看，這一朵一朵的梅花，花瓣上沾著小露珠，在陽光的照射下像玉那樣透明，閃著亮晶晶的光，這就是“晶瑩透亮”。 相機板書：晶瑩透亮 還散發(fā)出生：淡淡的清香 在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這中感受讀出來嗎？ 指導朗讀。 4）

5、小結：早春，滿山的梅花盛開了，在陽光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。你喜歡嗎？你能帶著這中感情來讀讀這段嗎？ 有感情地朗讀第一自然段。 過渡：我們小朋友如此喜歡梅花，人們也喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。 你們看，人們三五成群地去賞花啦?。c擊課件 欣賞梅花山上人流如潮的情景。） 3、學習第二自然段 1）我們來看看書上是如何說的。（點擊課件出示第二自然段）師:(引讀)人們喜愛報春的梅花.一到休息日,師:來梅花山看花的人多嗎？師:你是從哪個詞中知道的.生:人流.師:是呀,人像流水一樣多！師:梅花山上的人真多呀,你們看,有（指圖上的人物）生:老爺爺師:有生:小朋友師:有生:叔

6、叔阿姨師:是呀,男的,女的,老的,少的,很多人都來看梅花了,這么多的人邊走邊看,使梅花山上涌動著生:看花的人流.師:那這些人他們在看梅花的同時還會說什么呢 ？生:他們會說:梅花真漂亮啊,晶瑩透亮.生:梅花真多啊,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片彩云.生:梅花真好看,我要拍幾張照片.生:梅花真香啊.生:梅花真好看我明年還要來看.師:是呀,人們邊看邊說,邊看邊笑,不時還會唱上幾句,歌聲,笑聲,贊嘆聲融合在一起,這時的梅花山成了生:歡樂的海洋.師:讓我們也一起去梅花山看一看,好嗎 ？齊讀第二自然段.4、賞讀全文，積累內化 1）、我們到梅花山游覽了一番，現(xiàn)在想把自己看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？齊讀全文。2）、老師知道，梅花山的景色肯定給大家