蘇教版牛津英語說課稿三篇（二年級(jí)下） 蘇教版二年級(jí)講童話故事說課稿

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁蘇教版牛津英語說課稿三篇二年級(jí)下 蘇教版二年級(jí)講童話故事說課稿【三篇】二年級(jí)下，【導(dǎo)語】一份優(yōu)秀的說課稿，表達(dá)的不僅僅是老師的才能，更表達(dá)出老師對(duì)工作的熱愛認(rèn)真程度，通過說課稿，老師可以更好地展開教學(xué)，合理科學(xué)的規(guī)劃使教學(xué)作用化。以下是大整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有用。【篇一】一、說教材教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語2B Unit4 My toys A、B版塊。教學(xué)目的：(1)能聽懂、會(huì)說、初步認(rèn)讀doll，puzzle，yo-yo和puppet四個(gè)玩具類單詞，發(fā)音正確。(2)能聽懂會(huì)說特殊疑問句What do you have?及其答復(fù)I have(3

2、)會(huì)用英語向別人介紹自己的玩具,學(xué)會(huì)與朋友分享自己的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)能聽懂、會(huì)說、初步認(rèn)讀doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，發(fā)音正確。(2)能聽懂會(huì)說特殊疑問句What do you have?及其答復(fù)I have教學(xué)準(zhǔn)備：一只裝有玩具的包，四個(gè)不同顏色的小箱子，多媒體課件二、說教法、學(xué)法? 根據(jù)以上對(duì)教材的分析p ，我采用活動(dòng)化教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)法，以及多媒體輔助法來安排本課的教學(xué)。學(xué)生通過考慮、討論、交流、合作等方法，到達(dá)學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、 說教學(xué)過程Sing a song.Row, row, row your boatSay

3、 a rhyme.five little monkeysGuessing game引出課題my toysStep3: Presentation:1 T: What can you see?S: I can see a doll.T拿出實(shí)物，教授doll 以及I have a doll.T：Do you like this doll?S: Yes, I do.T: Here you are.S: Thank you.T: What do you have?S: I have a doll.SS :What do you have?I have a doll.2.Say a chant:What,

4、 what,What do you have?Doll, doll,I have a doll.3.The doll has a bag.Whats in the bag?T 拿出實(shí)物包，里面裝有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請(qǐng)兩位學(xué)生一位問 What do you have? 一位來摸出玩具，并答復(fù)I have當(dāng)摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個(gè)時(shí)，老師教授生詞，注意puzzle和puppet讀音。此環(huán)節(jié)設(shè)置為小組競(jìng)賽的形式。4.Go into the te_tWatch the cartoon, then answer the questio

5、n: What does Mike have?Read after the tape.Act out the dialogue with you partner.Step4: Consolidation:1.Magic eyes2.Finding friendsLook, there are four bo_es here.They are red, yellow, blue and green.T：What do you like?S: I like(分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生抽選自己喜歡的盒子)T：Now open our bo_es.Look, I have a doll.What do you h

6、ave?S：I have aT: Whos my friend? (老師與持有娃娃的學(xué)生擊掌歡呼)Step5.Practice1:請(qǐng)用英語介紹自己最喜歡的玩具.My toyI have a toy car.Its yellow.I like this yellow car.And you?Practice2:A: Look, I have a what do you have?B: I have a A: What colour?B: ItsA: Lets go and play.B : Ok!【篇二】Good afternoon everyone：今天，我說課的內(nèi)容是PEP教材BookUni

7、t4 B局部的Lets talk。這局部教材的選用和設(shè)計(jì)都充分表達(dá)了語言的交際功能，突出語言教學(xué)的目的是為了應(yīng)用，并運(yùn)用語言來完成有實(shí)際目的的任務(wù)。本課時(shí)的中心話題是“Can I have an apple , please ?”因?yàn)?A局部的Lets talk已經(jīng)教學(xué)了句型“Do you like pears ?”,給本課時(shí)的會(huì)話教學(xué)提供了鋪墊。因此，本課時(shí)的功能主要是在此根底上，使學(xué)生可以根據(jù)自己的口味運(yùn)用句型“Can I have ?”，表達(dá)自己想要什么水果的愿望，并能運(yùn)用語言在實(shí)際情境中展開交際活動(dòng)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能的開展程度為目的的，因此，我制定了這樣的教學(xué)目

8、的：1、在會(huì)話中學(xué)習(xí)掌握新單詞apple , bananas, strawberry , grages。2、能聽懂、會(huì)說Lets talk局部的會(huì)話，并在生活理論情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型“Can I have an apple , please ?”。3、在情境中激發(fā)興趣，培養(yǎng)大膽理論的精神;在交際中溝通情感，促進(jìn)人際關(guān)系。為了全面落實(shí)教學(xué)目的，我進(jìn)展了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：首先是Warm-up(熱身)。小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。為了吸引他們的注意力，在Warm-up這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了兩個(gè)裝有水果的箱子。A箱中裝有已學(xué)單詞的水果(peach , orange , watermelon， pear)B箱中裝

9、有要學(xué)單詞的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)老師從A箱摸出一個(gè)水果，與一組學(xué)生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do ./No , I dont .”進(jìn)展師生對(duì)話。老師演示一個(gè)水果后，讓學(xué)生在小組中自由開展對(duì)話。等學(xué)生從A箱中摸出3、4個(gè)水果之后，老師可以將游戲引向B箱，這時(shí)，學(xué)生拿出水果，想說，但因?yàn)闆]學(xué)過，不會(huì)說，而遇到了困難，而這個(gè)困難適時(shí)地激發(fā)了學(xué)生想說，想學(xué)新單詞的欲望，老師就可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)在句型中浸透教學(xué)新單詞(apple , bananas, strawberry , grapes)。這個(gè)環(huán)節(jié)通過

10、摸水果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將教學(xué)過程過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)Presentation(新課導(dǎo)入)。任務(wù)型語言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心，以完成任務(wù)為目的的交際性教學(xué)形式。它主張創(chuàng)設(shè)一種接近實(shí)際生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、理論、參與和合作探究等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)和使用語言，培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用的才能。一開場(chǎng)，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：Look ! These children have a party at Miss Whites home .They are having fruits , now。以觀看錄像的形式，讓學(xué)生整體感知對(duì)話，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新句型有一個(gè)初步的印象。會(huì)話中的一局部句型在A局

11、部的Lets talk中已經(jīng)教學(xué)過了，教學(xué)中可以截取其中一段錄像，將重點(diǎn)句型反復(fù)多放幾遍，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊說，領(lǐng)會(huì)句型大意。接著，出示一些食物水果放在講臺(tái)上，對(duì)學(xué)生說：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他們想要什么水果的欲望，再引導(dǎo)他們用句型“Can I have ?” “Certainly!”與老師進(jìn)展交際。這樣，做了一、兩次示范以后，學(xué)生就能以Group Work的形式對(duì)這個(gè)句型進(jìn)展交際訓(xùn)練。英語是一種活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和參與交際的同時(shí)得到不同的開展。因此，在設(shè)計(jì)Practise這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我力求滿足不同

12、類型不同層次學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能都得到開展：首先，告訴學(xué)生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy .There are many fruits in the English Supermarket .Lets go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英語超市)是我為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)以致用而創(chuàng)設(shè)的，根據(jù)每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的不同而設(shè)置相應(yīng)的物品，本課時(shí)，我設(shè)置了水果、食物、飲料等物品，學(xué)生只要可以用本課時(shí)所學(xué)的句型進(jìn)展

13、表達(dá)，就能得到自己想要的物品。伴隨著音樂，師生共同哼唱著歌曲An Apple A Day，與好友一起結(jié)伴共游English Supermarket。由于學(xué)生語言程度存在著差異，到達(dá)English Supermarket之后，有老師參加的一組可以率先展開交際活動(dòng)。如：“Do you like bananas ? Sorry , I dont like bananas .”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，給局部語言程度不高的學(xué)生作示范。對(duì)于這局部學(xué)生來說，他們的目的是能聽懂老師這組的英語會(huì)話，并能模擬在自己小組開展交際活動(dòng)。但是局部語言程度

14、較高的學(xué)生不用看示范也能自由組織語言進(jìn)展交際。為了給這局部學(xué)生拓展語言提供開展的空間，我在超市的局部柜臺(tái)上另外放置了一些食物、水果，引導(dǎo)他們聯(lián)絡(luò)實(shí)際，就地取材，自主組織語言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。這樣就能使每個(gè)層次，每個(gè)類別的學(xué)生在下課的時(shí)候，都能這樣說：“Learned this lesson , I feel get great gain .”以上是我的說課，

15、Thank you for your listening !【篇三】教材分析p 1.教材內(nèi)容及特點(diǎn)：本課時(shí)為My week PartB Lets talk，這是一堂對(duì)話課，要求學(xué)生能聽懂Do you often do? Yes, I do.No, I dont.這個(gè)句型，并能在真實(shí)的情景中運(yùn)用。本課教材內(nèi)容貼近日常生活，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)給學(xué)生生活中真實(shí)發(fā)生的情景講述自己在周末的活動(dòng)以及學(xué)會(huì)詢問朋友在周末的活動(dòng)安排，是對(duì)他們真實(shí)生活的反響。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知程度確定以下目的：知識(shí)目的：(1)能聽、說、認(rèn)讀單詞park。(2)能聽懂、會(huì)說：Do you often do? Yes, I

16、 do.No, I dont。才能目的：在知識(shí)目的的根底上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)用所學(xué)句型來議論周末的活動(dòng)安排。情感目的：讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排周末的活動(dòng)，培養(yǎng)安康有益的興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3.教學(xué)重、難點(diǎn)(1)重點(diǎn)：掌握句型：Do you often do? Yes, I do.No, I dont(2)難點(diǎn)：學(xué)生能在真實(shí)的情景中靈敏運(yùn)用重點(diǎn)句型。針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備：(1)配套的教學(xué)課件。(2)學(xué)生采訪活動(dòng)記錄表格。五年級(jí)的大多數(shù)學(xué)

17、生好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活潑，對(duì)英語充滿興趣，但注意力持久性較差。我在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情景和通過競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競(jìng)爭意識(shí)和成功感，從而使他們到達(dá)積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。針對(duì)少數(shù)學(xué)生英語根底稍差，怯于開口，我還設(shè)計(jì)了采訪活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中開口說，開口練。在多元智能教學(xué)理論的引領(lǐng)下，通過TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且

18、還為學(xué)生提供充分的語言理論時(shí)機(jī)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)采訪活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開闊，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，并能靈敏的運(yùn)用學(xué)的知識(shí)，將新舊知識(shí)做到有機(jī)的聯(lián)絡(luò)、統(tǒng)一!教學(xué)目的確實(shí)立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中表達(dá)，因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。接下來我重點(diǎn)的來說一說本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。1、熱身。(Warm-up and Review)(1)、師生親切問候，并進(jìn)展簡單的英語口語交流，縮短師生情感間隔 。(2)、播放歌謠，營造歡快的氣氛.(3)、復(fù)習(xí)活動(dòng)：Look and say.設(shè)計(jì)意圖：同過悅耳的歌曲活潑課堂氣氛并導(dǎo)入新詞park，又通過T

19、PR教學(xué)法復(fù)習(xí)已學(xué)的短語，為后面順利的言語交際打下根底。2、新課呈現(xiàn)。(Presentation)(1)通過描繪我自己的周末活動(dòng)，讓學(xué)生開口說“Me too.”(2)通過議論Amy和Mike的周末活動(dòng)引出句型Do you often do? 這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)展了師生操練，并用競(jìng)賽的形式進(jìn)展了波浪式生生操練。設(shè)計(jì)意圖：通過競(jìng)賽的形式進(jìn)展波浪式操練可以讓根底較好的同學(xué)幫助平時(shí)根底較差，怯于開口的同學(xué)也開口運(yùn)用句型。(3)教學(xué) Lets try.在前面大量的句型操練的鋪墊下，學(xué)生已經(jīng)可以較容易的聽懂對(duì)話。(4)教學(xué) Lets talk。我以設(shè)問形式導(dǎo)入Lets talk。播放Lets talk的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生初次感知對(duì)話內(nèi)容。第二次播放對(duì)話，讓學(xué)生確認(rèn)答案。然后再播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生跟錄音讀對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：聽力練習(xí)可以幫助學(xué)生先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。教讀對(duì)話是對(duì)話教學(xué)中最根底的