關于高中政治教學中應用多媒體教學的思考

1、關于高中政治教學中應用多媒體教學的思考高一政治 梅海麗摘要：高中新課標改革后，不僅教材不同于老版本，而且教學方式和方法也不同于以前，高中政治教學更要求教師運用靈活多樣的方法進行教學，把枯燥的知識講解生動。以計算機為代表的信息技術教育，不僅促進了教育觀念和模式的變革，而且?guī)砹私逃侄魏头椒ǖ母?。高中政治課堂教學過程中運用信息技術教育作為教學的輔助手段，通過數(shù)字化技術，將各種媒體所記載和表達的信息融為一體，對教師的“教”和學生的“學”，對教材內(nèi)容的處理、方法的運用、課堂教學結構和過程的優(yōu)化等各方面都將產(chǎn)生深遠的影響。一 信息技術教育輔助手段在高中政治課教學中的優(yōu)越性現(xiàn)代教學媒體的多樣化，具有信

2、息量大、能運用聲光電等技術對學生進行多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能，因此，其優(yōu)越性是顯而易見的。1.有助于激發(fā)學生的學習興趣和個體主動性、參與性。傳統(tǒng)的教學法手段雖然也可以發(fā)揮學生的參與性，但其力量顯得比較單薄，對學生感官的刺激比較單一，從而限制了學生思維的充分發(fā)揮。運用信息技術教學手段，進行情景設計，可讓學生真正身臨其境，改善教學環(huán)境，增強感染力，從而提高教學實效。它能使學生發(fā)揮參與性，并最終發(fā)揮學生的主體作用，大大改變以往教學過程中一味依靠教師講解而導致學生機械被動接受知識，并導致學生對所學內(nèi)容感到乏味而產(chǎn)生厭學情緒。2.有助于教學過程的優(yōu)化和學生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學法，由于教學媒

3、體簡單（粉筆加黑板模式），課堂教學的任務似乎僅僅是講解或傳授教學內(nèi)容，這種邏輯分析講授過程的課堂教學法限制了大量的信息、材料進入課堂，從而無法在有效的時間內(nèi)讓學生從信息材料中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，這不利于學生主體地位的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代信息技術教育輔助手段恰恰可以彌補這一方面的缺陷和不足。信息技術教育輔助手段極大地改變了政治課教學法內(nèi)容抽象、理論性強的特點，使教學過程真正轉變到引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上，提高了學生認識和解決問題的能力，有利于學生個性思維的發(fā)展，應用能力的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育真正落到實處。二、信息技術教育輔助手段在高中政治教學中存在的問題信息技術教育輔助手段的運用，能最大限度

4、地發(fā)揮政治課本身內(nèi)容新、時代性強、與社會實際聯(lián)系密切的特點，同時對學生觀念轉變、素質(zhì)培養(yǎng)都將產(chǎn)生巨大的影響。而與此同時，也存在一些可能發(fā)生的問題和不利狀況。1.信息技術手段只能是機械的計算機操作與屏幕的演示，其程序的事先編排性，使教師與學生之間有了一定的距離感，缺乏傳統(tǒng)手段的親切感和人情味，不利于師生情感交流的充分進行，不利于培養(yǎng)學生的良好的情緒智力。2.程序的事先預設和操作的固定性，造成了學生的個性心理活動難以捉摸，削弱了教師的主導地位和功能。3.課堂教學過程中，信息容量加大，課堂教學效率提高，必將促使學生思維的高度緊張，而思維活動受屏幕內(nèi)容的抑制，容易造成學生身心疲勞，影響教學質(zhì)量和課堂教

5、學效益。三、解決問題的措施與對策1.優(yōu)化現(xiàn)代教育技術，注重猜課件的科學性和實用性。計算機輔助教學的課件制作僅是開展信息技術教育與高中政治課教學整合研究的第一個環(huán)節(jié)，它只是借助現(xiàn)代教育技術將教材研究與電教手段相結合而成的一個“課件”，只有將它運用到我們的教學實踐中，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，達到我們的最終目的。（1）科學性。它是任何學科、任何領域開展科研均必不可缺的一項重要標準。僅從政治學科輔助教學軟件的角度看，我認為首先要看它是否體現(xiàn)了政治教材的教學目的。忠于教材而高于教材的表現(xiàn)形式，符合科學原理和客觀實際，內(nèi)容與教材一致，必須正確無誤，無任何科學錯誤，這是一個成功課件的前提。其次要看它的主題是否鮮明

6、。多媒體手段可以將字幕、圖形、聲音和動畫等融為一體，但這些都要圍繞中學政治課堂教學的設計方案，突出重點、詳略得當，既不可嘩眾取寵，堆砌素材，也不可面面俱到，平鋪直敘，要體現(xiàn)輔助教學過程安排的科學性。（2）實用性。不言而喻，課件是為輔助教學而用的，是教學的工具，因而實用性就成為評判課件的重要標準之一。首先要能為教學所用。除上述的科學性之外，有時甚至還可體現(xiàn)教師的學術水平、教材內(nèi)容發(fā)掘的深度等獨到之處，成為師生更好地溝通交流的一座現(xiàn)代橋梁，達到提高教學質(zhì)量的目的。其次是要體現(xiàn)出課件的易用性。因為教學過程決定教師主要精力應放在教材分析、傳授和師生交流上，對于軟件的演示和操作僅是“舉手之勞”，不可占用

7、太多時間或進行太復雜的操作。再次是實際效果。當我們走出僅將多媒體作為“演示手段”的“初級階段”后，擺在面前的就是開始從形式轉向深入，注重課件在中學政治教學授課過程中對教材重難點的分析解決、師生交流和提高學生認知水平，甚至在培養(yǎng)學生的道德情操方面所起的作用，同時也體現(xiàn)素質(zhì)教育中以學生為主導的指導思想。2.提高學生自身素質(zhì)，自覺抵御網(wǎng)絡不良現(xiàn)象。由于網(wǎng)絡中還存在一些不利于學生健康成長的因素，除加強管理外，在教學中還一定要重視學生的思想教育，促進學生自身素質(zhì)的提高，如此才能充分發(fā)揮信息技術教育的資源優(yōu)勢。3.對政治課教師的要求。信息技術作為現(xiàn)代教學手段在政治課教學中具有強大的生命力，它為政治課教學帶

8、來了全新的機遇，使政治課的功能得到了有效發(fā)揮，同時也對政治教師提出了新的要求。首先，政治教師要轉變陳舊落后的教學觀念，樹立現(xiàn)代教學思想，糾正教學目標單一的傳統(tǒng)思想，把知識、能力、覺悟三個方面的要求有機結合起來，形成一個統(tǒng)一的教學目標。其次，教師要熟悉教材，準確理解黨的方針政策，有較廣闊的知識面。政治多媒體課件應能迅速準確地反映目前國際時勢和國內(nèi)改革開放的最新動態(tài)，能引導學生關心時事，充分體現(xiàn)教學的時代性和實踐性。再次，教師要能熟練地駕馭多媒體硬軟件系統(tǒng)，尤其是對軟件的應用，應能充分利用軟件本身所包含的各種功能，注意課件的背景顏色與布局，文字的字體，位置和色彩、圖像、動畫和錄像的質(zhì)量，使多媒體課件具有更高的欣賞價值，既有科學性，又有藝術性。最后，教師在教學過程中必須時刻堅持教學手段為教學內(nèi)容服務的原則，現(xiàn)代教學手段只不過是輔助工具，不應喧賓奪主，使整堂課演變?yōu)楣ぞ叩恼故竞褪侄蔚难菔?，應堅持教學過程中教學手段運用的適度性和簡潔性原則