[小學(xué)課件]國學(xué)誦讀講故事

1、國學(xué)誦讀講故事 徐亞能講故事概述一.什么是講故事？講故事就是講述人用自己個性化的語言將實(shí)際發(fā)生的事件和藝術(shù)虛構(gòu)的事件栩栩如生地進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。 二.講故事的特點(diǎn)（1）講故事的本質(zhì)實(shí)際上是一個還原生活的過程。 故事是生活的比喻，一個講故事的人即是一個生活詩人、一個藝術(shù)家，他的責(zé)任就是將日常生活，內(nèi)心生活和外在生活、夢想和現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為一首詩，告訴觀眾：生活就像是這樣?。?）講故事的要領(lǐng)是創(chuàng)設(shè)情境。 情境渲染的途徑很多，比如角度形象創(chuàng)設(shè)、講故事著角色要到位，努力暫時擺脫或掩飾自己的成分，按故事角色形象的個性及特點(diǎn)來寓情于境。（3）講故事不是“讀”故事、“背”故事。 要深刻理解，了然于心，并發(fā)揮口語通

2、俗、生動、形象的特點(diǎn)，要做到講著順口、聽著順耳，一聽就懂。講故事可以分為“文講”和“武講”兩種?！拔闹v”的動作幅度小，語調(diào)適中，表情含蓄一些；“武講”的動作幅度大，語調(diào)起伏明顯，表情夸張。 三.作用。 聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的領(lǐng)域，無論是成人還是兒童，都可以從故事的意義中找到解決自己問題的穩(wěn)妥辦法。這表明，故事的內(nèi)涵不僅反映生活，揭示世界，而且能對人的塑造施加積極影響，有很強(qiáng)教育性。講故事的技巧 講故事的主要手段就是說?！罢f”，一是指“話”二是指“表”,在講故事的過程中必須運(yùn)用好。（一）話 所謂“話”，就是通過講故事的人直接敘述，說明故事的情節(jié)和內(nèi)容。敘述要清楚，對話要生動，語言要

3、流暢，字音要準(zhǔn)確，這樣才能收到好的效果。怎樣運(yùn)用好“話”？怎樣運(yùn)用好“話”？1.做到口語化所謂口語化，就是要做到講著順口，聽著順耳，讓聽的人一聽就懂。因此，不能照著書面講，得有加工過程，無論是敘述、描寫、抒情還是對話，或是以講故事的身份加以解說評價，都要力求口語化。（1）使用鮮明生動的口頭語。 例如青蛙在塘邊伸著脖子唱了起來：“呱呱呱，咕咕咕，小白兔、小松鼠，青草地上來游戲，大樹林里去跳舞！”如若改為純口頭語則應(yīng)這樣敘述：小青蛙在池塘邊上仰著頭，張大了嘴，高聲唱了起來：“呱呱呱，咕咕咕，小白兔、小松鼠，快來快來，快快來，青菜地上來玩玩，大樹林里去跳舞?！陛^之原文，更口語化了，講起來感覺順口，聽

4、起來也感覺悅耳了。（2）多用形象化的詞匯和表示音響、動態(tài)的詞語 如“河水嘩啦啦的流”、“青蛙撲通一聲跳進(jìn)水里”等，使聽眾如聞其聲，如見其形，如臨其境。（3）由于聽眾不同，口語化的標(biāo)準(zhǔn)也要因人而異 如：“寶寶，媽媽帶你去公園玩?！庇變?“走，媽媽帶你去公園玩?！币话愫⒆?“我們娘倆去公園走走。” 青年 “我陪您去公園散散步?！盻晚輩對長輩 2.掌握聲音的高度強(qiáng)弱（1）在表達(dá)思想感情變化時，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，聲音也要有高有低，有起有伏。高興的時候，聲音要高一些，烘托出熱烈的氣氛；一般平常的事，就用平常的語調(diào)。如小蝌蚪找媽媽故事講到最后，小蝌蚪終于找到了自己的媽媽：“小蝌蚪聽了，高興得在水中翻起跟

5、斗來，一面還大聲喊：啊，我們找到媽媽啦！青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和它的孩子小蝌蚪一塊兒游水去了。”講到這一節(jié)時，聲音就要高些，以烘托出小蝌蚪和青蛙媽媽喜悅的心情和歡樂的氣氛。（2）根據(jù)故事的不同內(nèi)容，聲音也由低到高，或者由高到低。在表示警告、命令時，我們應(yīng)當(dāng)先低后高，有高有低。如狼和小羊中，狼的話就是這樣的情況：“狼把眼睛一瞪，對小羊說：誰叫你把我的水弄臟啦？我非吃了你不可”（3）在表示悲哀的感情時，就要用由高到低的聲調(diào)。才能表示出沉痛的感情。如：狼和小羊中小羊的話：小羊大聲喊：“你太不講理了！”可是，到了后來，還是叫惡狼把它吃了。我們這樣掌握語調(diào)，能夠鮮明地表達(dá)講故事人的愛憎感情。如果不是

6、漸漸地低下去，而是漸漸高上去，就會使聽的人覺得小羊似乎應(yīng)該被狼吃掉似的。3.注意說話的速度和節(jié)奏 講故事要求速度做到快而不亂、慢而不斷。什么地方該快，什么地方該慢，要根據(jù)內(nèi)容的需要而做出選擇。 速度無論是快還是慢，都應(yīng)吐字清楚，層次分明，讓人聽得一清二楚。這就要掌握好每個字的發(fā)音、每句話的層次，處理好必要的停頓，使聽故事的人感到像聽音樂似的有節(jié)奏感。如果沒有必要的停頓，前前后后連成一片，叫人聽著費(fèi)勁。但是，如果停頓的地方不恰當(dāng)也不行，那樣容易讓人感到莫名其妙。除了按標(biāo)點(diǎn)符號停頓外，講故事時還必須注意以下兩種停頓：（1）按照生活習(xí)慣停頓：不受標(biāo)點(diǎn)符號的約束，依照日常生活用語的習(xí)慣來停頓。有標(biāo)點(diǎn)的

7、地方不一定停，沒標(biāo)點(diǎn)的地方有時卻要停頓一下。這個停頓，可以加深口語化的味道。如小紅帽中：“小紅帽離開了大路，到樹林里去采花，采了一朵又一朵?！薄安闪艘欢溆忠欢洹敝虚g沒有停頓，可是按照生活習(xí)慣說的時候，應(yīng)該是“采了一朵又一朵”中間停頓一下，給人真的有一朵朵花，一一地?cái)?shù)著的感覺。若連起來按標(biāo)點(diǎn)說，就失去了口語化的味道。 但是，有的地方雖然有標(biāo)點(diǎn)符號，倒不一定停頓?！霸僬f小紅帽，在樹林里采了許多許多花”句，中間雖有逗號，可不必停頓。（2）按情節(jié)的需要停頓：這種做法，是為了進(jìn)一步吸引聽眾。例如：“小紅帽走呀，走呀，剛走進(jìn)樹林，就碰見了一只大灰狼?！?在“就碰見了一只”的后面延長半拍，稍作停頓后再說出“大灰狼”來，這樣，聽眾會想：小紅帽碰見