小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案在小學(xué)高年級(jí)階段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)較難把握的方面。因?yàn)殚喿x教學(xué)既要讓學(xué)生讀，又要適度講解，我就針對(duì)閱讀方面來(lái)談?wù)勗鯓舆M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 。1.閱讀的準(zhǔn)備階段（preparation for reading）或閱讀前的活動(dòng)（pre-reading activities）這一部分可被視為新課的“導(dǎo)入”（introduction）。在這一部分，應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生利用“自上而下”（Top-down processing）的理解方式。 首先構(gòu)建全文的語(yǔ)義圖像，了解文章的背景和作者的意圖，然后，再在教師的幫助下，用較高語(yǔ)言層面上的理解幫助較低語(yǔ)言層面的理解，如段落、句子、單詞等。因此，

2、教師可以運(yùn)用啟發(fā)手段（elicitation），如問(wèn)答、討論等引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題內(nèi)容，同時(shí)，應(yīng)使用提問(wèn)策略（question strategies）調(diào)動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和參與意識(shí)。問(wèn)答和討論旨在激活學(xué)生永久記憶中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。指導(dǎo)性問(wèn)題同樣可以“指導(dǎo)”學(xué)生了解課文的話題內(nèi)容和梗概，讓其構(gòu)建初步的、模糊的全文語(yǔ)義圖像，幫助學(xué)生建立“自上而下”的信息加工機(jī)制。由于學(xué)生剛開(kāi)始熟悉課文，并不具備運(yùn)用課文中語(yǔ)言的能力， 因此，在設(shè)置指導(dǎo)性問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意：1）涉及課文的主題或最重要的事實(shí)。2）回答的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，無(wú)需贅述。通常在閱讀前可以用一些設(shè)問(wèn)來(lái)激發(fā)

3、學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，或引起他們的好奇心等等，如：a.Tom is a good student, he has never been late for school. But, today, he is late. What happened?b.Uncle John has a magic book, with this book, he has strong magic. But, the book is missing. Who stole the book?c.Somebody wants to be a teacher; somebody wants to be a doctor,

4、how about Jack? Lets read.還可以在課前讓學(xué)生進(jìn)行一些與閱讀材料相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)，將調(diào)查的結(jié)果帶到課堂上來(lái)，再與文中的內(nèi)容進(jìn)行比較，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。生詞的處理則可在導(dǎo)入新課之前，也可在導(dǎo)入過(guò)程中帶出生詞。一般沒(méi)有必要呈現(xiàn)全部生詞，只需要呈現(xiàn)那些對(duì)閱讀理解形成重大障礙的生詞，因?yàn)閷W(xué)生很快會(huì)在課文的語(yǔ)境中判斷出生詞的準(zhǔn)確含義并熟悉它們的用法。況且，通過(guò)上下文的線索（context clue）和詞本身的構(gòu)成線索（word formation clue ）確定詞義是閱讀能力的重要組成部分。在學(xué)生第一次閱讀之前提出指導(dǎo)性問(wèn)題（guiding questions），其目的是給

5、學(xué)生的第一次閱讀確定一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)（target- oriented/task-based），實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀過(guò)程的監(jiān)控。2.閱讀中的活動(dòng)（while-reading activities）本階段的目的是使學(xué)生獲取較詳細(xì)的篇章信息（checking detailed information），了解和熟悉課文中生疏的詞匯、短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言現(xiàn)象。在閱讀中的活動(dòng)可以是“自下而上”（Bottom-up processing）的理解方式。這種方式通常關(guān)注細(xì)節(jié)的內(nèi)容，在“自上而下”的閱讀方式后再進(jìn)行一次“自下而上”的閱讀，可以幫助學(xué)生獲得更多的閱讀信息。在簡(jiǎn)短的第一次閱讀以及檢測(cè)和討論其答案之后，學(xué)生已了解全文

6、的梗概。教師可使用快捷問(wèn)題（quick questions ）和適度的講解、討論來(lái)梳理全文的信息和語(yǔ)言。在此過(guò)程中應(yīng)始終注意全文的語(yǔ)義中心，注意部分和整體的聯(lián)系，盡可能使用一些直觀手段，如用黑板或投影顯示歸納全文內(nèi)容的圖解、表格等（semantic drawing），幫助學(xué)生基本理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師也可設(shè)置細(xì)節(jié)性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次閱讀，然后討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，如讓學(xué)生完成表格，或畫(huà)圖等等。而這時(shí)，教師和學(xué)生的講解和討論只涉及關(guān)鍵點(diǎn)和理解的阻塞點(diǎn)，而不應(yīng)是逐詞逐句式的。在討論或解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)，可充分利用課文的語(yǔ)義中心和該語(yǔ)言現(xiàn)象的語(yǔ)境，也可適當(dāng)舉例或?qū)Ρ?，但是不要離開(kāi)課文或中

7、斷學(xué)生的理解，而進(jìn)行操練和無(wú)意義的擴(kuò)展練習(xí)。如：Famous places around ChinaThe Great Wall of China is one of the greatest wonders of the world. Its over 2,000 years old and more than 4,500 miles long.Bing Ma Yong or the Museum of Terra Cotta Warriors and Horses is near Xian in Shaanxi Province. There are thousands of warrio

8、rs and horses buried in the grave of the first Chinese Emperor, Qin Shihuang. Do you know how many?Huangshan is called the Yellow Mountains in English. They are in south Anhui Province. Huangshan is famous for its beautiful mountains. Xinhua, or the West Lake, is in Hangzhou, Zhejiang Province. With

9、 each season, the lake looks different. There are beautiful lotus flowers and fish in the water.教學(xué)時(shí)，在初讀的基礎(chǔ)上要求學(xué)生再讀，并且，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)表格讓學(xué)生完成：NameAnother nameCityProvinceHave you been there?這個(gè)表格可以幫助學(xué)生很快理清文章的脈絡(luò)，同時(shí)，抓住文章的主要內(nèi)容，同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生獲取信息的技能技巧。3.閱讀后的活動(dòng)（post-reading activities）此階段側(cè)重于對(duì)課文中語(yǔ)言形式的掌握和運(yùn)用，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析以及文章的

10、第二層次即意圖層次的理解。教師可先組織學(xué)生做一些語(yǔ)言形式的基本練習(xí)，如本課需重點(diǎn)掌握的詞匯、短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等。練習(xí)的選擇和設(shè)置應(yīng)注意語(yǔ)言形式與意義的聯(lián)系。然后教師可根據(jù)本階段的目的選擇下列口頭和書(shū)面的活動(dòng)形式：1）對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步歸納，以及對(duì)話題中心、寫(xiě)作意圖、 作者觀點(diǎn)、態(tài)度等的討論。2）對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析和討論。如是線性結(jié)構(gòu)， 應(yīng)注意該文的時(shí)空順序、主要情節(jié)及其發(fā)展等；如是層次結(jié)構(gòu)，則可引導(dǎo)學(xué)生尋找主題句、分主題句、用于支撐主題的事實(shí)等。3）圍繞課文內(nèi)容的言語(yǔ)交際活動(dòng)。如縮寫(xiě)、改寫(xiě)、 續(xù)寫(xiě)課文或其中的一段，改寫(xiě)后的短文聽(tīng)寫(xiě)或完形填空，涉及課文內(nèi)容的記者采訪，課文情景下的角色扮演，圍繞作者觀點(diǎn)的

11、正、反方辯論等。如復(fù)述課文，最好改變?cè)髡叩慕巧?，以課文中不同角色的口氣講述，以便讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)層次和意圖層次，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用本課所掌握的語(yǔ)言形式。比如這樣一篇閱讀材料：Australia is one of the seven continents of the world. The weather in Australia is usually hot and dry, and the centre of the country, the outback, is a desert.Australian

12、farmers have big farms. They have many sheep on the farms. Australian wool is veryfamous. There are crocodile farms too. Crocodiles are very frightening and have very sharp teeth.There are many other interesting animals in Australia. Dingos are dogs, but they do not live in peoples houses. They are

13、wild and live in the outback.Kangaroos and koalas live in the outback too. They carry their babies in a special pocket, apouch. Koalas are grey and have big ears. They can climb trees. Kangaroos are bigger than koalas and have very strong legs. They can jump very high and move very quickly.Australia

14、 is an interesting country. Perhaps one day you will go to Australia. Would you like to go?在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了這篇閱讀材料的大意和里面的一些詞匯，語(yǔ)法后，為拓展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)活動(dòng)：1 Write a short passage about Australia.2 If you were a guide, please introduce Australia for your visitors.3 If you were an Australian people, and we will go to visit Australia, please introduce Australia for us.4 Make an interview: a new student comes to your class, he or she is from Australia, please make up a dialogue.5