萬以內的數(shù)的認識和教學反思-副本

1、萬以內數(shù)的認識的教案與反思 教學內容：萬以內數(shù)的認識的例題和“想想做做”中的題目。教學目標： 1、使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。2、使學生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以的實際含義，了解萬以內數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內的數(shù)。3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。4、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。教學重點：初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、

2、萬位的數(shù)位順序，初步理解萬以內數(shù)的實際含義，了解萬以內數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內的數(shù)。教學難點：初步認識計數(shù)單位“萬”，初步理解萬以內數(shù)的實際含義。教學準備：自制課件、計數(shù)器等。教學過程： 一、談話導入 同學們，你們都喜歡旅游嗎？今天老師當導游，帶著你們一起游覽我們的家鄉(xiāng)如皋港的美麗景點，好嗎？請同學們留心其中有哪些數(shù)學信息？師總結：這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)比較怎么樣？對，都變大了其實在我們生活中這樣的大數(shù)還有很多很多，今天我們就一起繼續(xù)認識數(shù)二、計數(shù)單位的產(chǎn)生1、數(shù)小正方體大家請看，認識它嗎？你知道這里面有多少個小正方體嗎？咱們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？你打算怎樣數(shù)？帶領學生一起數(shù)小正方體的個數(shù)（

3、一個一個地數(shù)，10個一是十）你還打算一個一個地數(shù)嗎？（不，十個十個地數(shù)）幾個十組成一百？（播放一層）正好組成一層（板書：10個十是一百接著你打算怎樣數(shù)？一層一層的數(shù)，100，200這個大正方體一共有多少個小正方體？板書：10個一百是一千2、認識一萬師：如果一千一千地數(shù)，你會數(shù)嗎？師：10個一千就是一萬，一萬里面有幾個一千？3、板書課題今天我們就來學習：萬以內數(shù)的認識剛才我們一個一個地去數(shù)，得到10個一是十，十個十個地數(shù)，得天10個十是一百，一百一百地數(shù)，十個一百是一千，一千一千地數(shù)，十個一千是一萬我們把這些數(shù)數(shù)的單位叫做計數(shù)單位三、用豆子感受一萬1、今天我們又認識了新的計數(shù)單位萬，誰能說說你對

4、一萬有什么感受？一粒豆子很小，你知道一萬粒豆子有多少嗎？生可以比劃師：那咱們一起想辦法數(shù)出大約一萬粒豆子好不好?老師給你們提供一些工具.昨天老師數(shù)了數(shù),一百粒豆子正好一小瓶蓋,一千粒豆子正好一荼杯,下面你打算選擇哪個容器去數(shù)出大約一萬粒豆子?（師和生一起數(shù)豆子）.那咱們數(shù)數(shù)看行嗎?老師給你們帶來一盆豆子，咱們看這是多少？（一萬粒豆子正好一盆）如果要數(shù)三萬粒豆子,你還選這個小荼杯嗎?生:一萬一萬地數(shù), 我們選小盆,數(shù)3次就數(shù)出3萬粒豆子.2、如果在小盆里放一萬?；ㄉ懿荒芊畔?師總:單個大,1萬個占的空間大,單個小,1萬個占的空間就小四、生活中去體會萬你們在平時的生活當中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎

5、？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？A、你知道1萬米有多長嗎?咱學校里跑道一圈是200米,1萬米需要跑50圈,B、一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（C、10000天后的小朋友們會是什么樣子的？D、如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學們從上早自習起到第三節(jié)課下課那么長的時間。）E、我們學校有學生755人,你知道1萬人大約有多少?如果人民大會堂坐滿了人,能容納一萬人,所以又叫萬人大禮堂師總：你們感覺萬大不大？是的，很大，萬是不是最大的計數(shù)單位呢,?今后我們還會繼續(xù)學習,所以說萬后面的計數(shù)單位還有很多很多，我們用省略號

6、來表示五、相同計數(shù)單位對齊1、出示亂的小正方體師:這些夠一萬嗎?放的比較亂,大家想一想,怎么樣擺放一眼看出是多少個小正方體?問：誰來說說你是怎么數(shù)出一共有多少個小正方體的？師總結:大家看出他是怎么擺的嗎？把相同計數(shù)單位的放在一塊數(shù)一數(shù),方便多了.六、自已制作計數(shù)器1、提出疑問：師:剛才我們用這么多的小正方體表示出2356,今天老師還帶來了一些珠子,這些珠子肯定沒有2356顆,我想讓同學們用這16顆珠子也表示出2356,你們有沒有辦法?用什么辦法呢?師引導:把2顆珠子放在計數(shù)器上，怎樣能用2顆珠子表示二千呢？2放在哪就能表示2千呢？2、讓生在計數(shù)器上畫珠子3、表示1萬 用這么少的珠子就能表示出這

7、么大的數(shù),是不是以后遇到多大的數(shù)你都能用很少的珠子表示出來呢？那么我想表示一萬，在這個計數(shù)器上你能表示出來嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€計數(shù)器，你打算怎么表示一萬呢？用幾顆珠子來表示呢？七、完成數(shù)位順序表到現(xiàn)在為止，我們都認識了哪些計數(shù)單位？每個計數(shù)單位都有自己的位置，計數(shù)單位所在的位置我們叫做數(shù)位你們能不能自己制作一個數(shù)位順序表？問：你覺得萬位左邊還有數(shù)位嗎？師總結：萬位的左邊還有很多，無數(shù)個計數(shù)單位，無數(shù)個數(shù)位，所以我們用省略號來表示八、練習一個一個數(shù)，從九千九百八十八起數(shù)到一萬說出緊挨著它后面的一個數(shù)寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說它們的組成九、總結這節(jié)課你最驕傲的地方在哪里？教后反思： 我講了

8、萬以內數(shù)的認識，讓我收獲很多，更加明確自己在教學上的不足和差距，面對新的課題我總是在模仿別人的教案和設計，在網(wǎng)上查找別人的課件，自己不去創(chuàng)新，以后在講一節(jié)課時要結合自己的想法靈活的處理每一個課題，加入自己經(jīng)歷的經(jīng)驗，創(chuàng)新思路，加入亮點對于我講的這節(jié)萬以內數(shù)的認識，有以下沉思的地方：首先：練習的處理沒有精心備課新授，我總是精心把探索部分強加工，而到了練習我就不加考慮，靈活處理，認為自己在課堂上能靈活駕馭，結果適得其反，自己的語言不精準，學生的回答就會千變萬化，出現(xiàn)地的情況也是老師預想不到的學生在9989到9990的拐彎處難度較大，在這個地方浪費的時間也很多，不簡練和透明我應該從簡單的入手，再一步一步到千的數(shù)數(shù)，這樣也許會更順一些其次，學生的數(shù)數(shù)要靈活本節(jié)課我練的數(shù)的組成比較多，而真正讓學生數(shù)的時候很少，并且數(shù)的時候只是單一地一個一個地數(shù)，沒有再靈活一些，比如十個十個地數(shù)，一百一百地數(shù)，一千一千地數(shù)，讓這生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，強調好拐彎處的處理，靈活地根據(jù)計數(shù)器數(shù)數(shù)，弄清滿十進一的學習方法，搞懂在計數(shù)器上如何去更好去撥滿十進一最后，不要一味模仿，要創(chuàng)新一節(jié)好課，首先自己得有信心，有信心的前提是自己做好充分的準備，只有準備充分了，才能靈活自如不論從自身講課的素質，還是從課的設計，都要精心學習和不斷的突破向