附表C學(xué)校工作用表

1、附表C 學(xué)校工作用表附表C1：工程教育認(rèn)證申請書中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會秘書處：根據(jù)工程教育認(rèn)證辦法有關(guān)認(rèn)證申請資格的規(guī)定，我校以下專業(yè)滿足申請條件，現(xiàn)申請參加工程教育認(rèn)證。申請認(rèn)證學(xué)校：申請認(rèn)證專業(yè)：申請書所有材料完全屬實(shí)，特此承諾。附表與資料：一、學(xué)校及專業(yè)聯(lián)系人二、學(xué)校及專業(yè)簡介三、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求四、其它材料學(xué)校公章年月日一、學(xué)校及專業(yè)聯(lián)系人申請學(xué)校申請專業(yè)所在院系學(xué)校教務(wù)部門聯(lián)系人電子信箱辦公電話手機(jī)專業(yè)負(fù)責(zé)人電子信箱辦公電話手機(jī)認(rèn)證工作聯(lián)系人電子信箱辦公電話手機(jī)通信地址二、學(xué)校及專業(yè)簡介1.學(xué)校簡介簡要介紹學(xué)校歷史沿革和發(fā)展現(xiàn)狀（不超過500字）。2. 專業(yè)概況簡要介紹專業(yè)

2、發(fā)展歷程、學(xué)生規(guī)模、辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量情況（不超過1000字）。3.專業(yè)參加認(rèn)證情況已參加過認(rèn)證的專業(yè)填寫，簡要描述上次認(rèn)證的結(jié)論及存在問題，采取的改進(jìn)措施及效果。三、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求1. 培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的原文，無須展開說明。2. 畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐本專業(yè)畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系，可用矩陣圖或其他適當(dāng)形式說明。3課程體系對畢業(yè)要求的支撐本專業(yè)課程體系對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系，可用矩陣圖或其他適當(dāng)形式說明。4畢業(yè)要求達(dá)成度評價本專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評價的機(jī)制，包括評價方法、數(shù)據(jù)來源、評價機(jī)構(gòu)、評價周期、結(jié)果反饋等，并任選1-2項(xiàng)畢業(yè)要求項(xiàng)舉例說明評價

3、實(shí)施情況。四、其它材料1. 上輪的認(rèn)證報(bào)告及分年度改進(jìn)報(bào)告（已通過認(rèn)證的專業(yè)提供）；2. 正在執(zhí)行的培養(yǎng)方案；3. 專業(yè)主干課程教學(xué)大綱；4. 最近三屆畢業(yè)生就業(yè)情況清單（包括就業(yè)單位、單位性質(zhì)等基本信息）；5. 專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集表及專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。附表C2：工程教育認(rèn)證自評報(bào)告撰寫指導(dǎo)書撰寫與提交自評報(bào)告以及現(xiàn)場考查是工程教育專業(yè)認(rèn)證的兩個最重要的環(huán)節(jié)。自評報(bào)告中應(yīng)該清晰地描述本專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生應(yīng)具有的知識能力水平，并說明為達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)所實(shí)施的教學(xué)過程以及對目標(biāo)是否能夠達(dá)成所采用的評價方法與過程。這些內(nèi)容應(yīng)通過清晰翔實(shí)的表格以及定性與定量相結(jié)合的文字?jǐn)⑹鰜肀?/p>

4、述。本指導(dǎo)書所列內(nèi)容緊密圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校提供撰寫報(bào)告的范本。指導(dǎo)書中所列內(nèi)容為審閱者判斷該專業(yè)是否達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)要求提供基本依據(jù)；反之，這些內(nèi)容缺失或者含混不清會對報(bào)告審閱者的判斷產(chǎn)生直接的影響。專業(yè)在撰寫自評報(bào)告應(yīng)該按照本指導(dǎo)書中的格式與描述順序編寫（保留其間用黑體字插入的通用標(biāo)準(zhǔn)原文，專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)分別在相應(yīng)位置列出并舉證說明是否達(dá)成）。其中極少量內(nèi)容有重復(fù)是為了方便審閱者對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)審閱。自評報(bào)告中不應(yīng)包含與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)的內(nèi)容，不應(yīng)包含不能作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)或畢業(yè)要求達(dá)成證明的“標(biāo)志性成果”。自評報(bào)告由正文和附錄兩部分組成。其具體要求將在本指導(dǎo)書中說明。對本文件所用部分名

5、詞的說明:列出相關(guān)文檔索引:指要求對于該部分描述的內(nèi)容,提供相關(guān)的管理文件,教學(xué)活動歷史記錄,質(zhì)量控制記錄,合作協(xié)議,或其它相關(guān)記錄的名稱。在現(xiàn)場考查時應(yīng)能提供查閱。對于教學(xué)活動的持續(xù)自我檢查過程，使用下列說法：評估：評估是指確定、收集和準(zhǔn)備所需資料和數(shù)據(jù)的過程，以便對畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行評價。有效的評估需要恰當(dāng)使用直接的、間接的、量化的、非量化的手段，以便檢測畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。評估過程中可以包括適當(dāng)?shù)某闃臃椒?；評價：評價是對評估過程中所收集到的資料和證據(jù)進(jìn)行解釋的過程。評價過程判定畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。機(jī)制: 指針對特定目的而制定的一套規(guī)范的處理

6、流程，同時對于該流程涉及的相關(guān)人員以及各自承擔(dān)的角色有明確的定義。關(guān)于本指導(dǎo)書中所用字體的附注：黑體部分為標(biāo)準(zhǔn)原文；楷體部分為應(yīng)提供的說明；宋體部分為要求的表格。工程教育認(rèn)證自評報(bào)告學(xué) 校：_專 業(yè)：_完成時間：_專業(yè)負(fù)責(zé)人：_聯(lián)系電話：_學(xué)校負(fù)責(zé)人簽字：_學(xué)校蓋章：_0 背景信息認(rèn)證專業(yè)信息專業(yè)名稱所在學(xué)校所在學(xué)院授予學(xué)位學(xué)制院系網(wǎng)址認(rèn)證聯(lián)系人信息姓名電子郵件電話手機(jī)通信地址（郵編）本專業(yè)所在學(xué)校的簡介（這一部分限200字以內(nèi)）；本專業(yè)發(fā)展沿革簡述（這一部分限600字以內(nèi)）；本專業(yè)以前參加認(rèn)證的情況。（如果不是第一次認(rèn)證，在附件中提供上次的認(rèn)證意見與改進(jìn)報(bào)告。）1 學(xué)生（1）具有吸引優(yōu)秀生源

7、的制度和措施。描述本專業(yè)當(dāng)前生源基本狀況；描述吸引優(yōu)秀生源相應(yīng)的制度與措施，包括學(xué)校的支持。用列表方式提供以下信息：近3年招生情況_年招生省份招生數(shù)學(xué)校分?jǐn)?shù)線本專業(yè)分?jǐn)?shù)線第一志愿錄取比例_年招生省份招生數(shù)學(xué)校分?jǐn)?shù)線本專業(yè)分?jǐn)?shù)線第一志愿錄取比例_年招生省份招生數(shù)學(xué)校分?jǐn)?shù)線本專業(yè)分?jǐn)?shù)線第一志愿錄取比例（2）具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實(shí)。以列表方式提供下列信息（指導(dǎo)方式可分為：學(xué)生咨詢/定期宣講/事件啟動；指導(dǎo)頻度是針對定期宣講方式的。收益人數(shù)為最近兩年的數(shù)據(jù)，分學(xué)年提供）：學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)渠道名稱指導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)（近兩年）x x

8、 x x學(xué)年x x x x學(xué)年學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)渠道名稱指導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)（近兩年）x x x x學(xué)年x x x x學(xué)年學(xué)生心理輔導(dǎo)渠道名稱指導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)（近兩年）x x x x學(xué)年x x x x學(xué)年其它學(xué)生指導(dǎo)（如果沒有可以省略）描述上述輔導(dǎo)的執(zhí)行落實(shí)情況以及效果。（在附錄中提供相關(guān)文檔索引）（3）對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評估，并通過形成性評價保證學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到畢業(yè)要求。用文字說明本專業(yè)學(xué)生獲取畢業(yè)證書和學(xué)位證書的基本要求。描述如何根據(jù)跟蹤評估的數(shù)據(jù)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是否有學(xué)業(yè)預(yù)警制度，對受到預(yù)警的學(xué)生是否有幫扶措施。以列表方式提

9、供以下信息：學(xué)生能力達(dá)成跟蹤評估評估目標(biāo)評估方式及內(nèi)容評估人評估周期形成的記錄文檔附注1：評估目標(biāo)可以按照“社會能力”、“專業(yè)水平”、“專業(yè)能力”分類，這里主要是描述基本評價機(jī)制和方法，具體畢業(yè)要求的達(dá)成度評價在第3項(xiàng)“畢業(yè)要求”部分詳細(xì)描述。評估內(nèi)容主要指評估基于的數(shù)據(jù)內(nèi)容及來源。附注2：評估方式應(yīng)該包括考試以及其它對學(xué)生能力與水平評估的方式,并說明如何確認(rèn)這些方式及其結(jié)果能反映畢業(yè)要求。近三年畢業(yè)生就業(yè)狀況年份畢業(yè)生數(shù)畢業(yè)率獲學(xué)位率一次就業(yè)率分類就業(yè)狀況附注：分類就業(yè)狀況可按照讀研/政府部門/事業(yè)單位/國有企業(yè)/外企/其它企業(yè)/入伍/出國劃分；特定專業(yè)也可以按照行業(yè)性質(zhì)劃分企業(yè)(4) 有明

10、確的規(guī)定和相應(yīng)認(rèn)定過程，認(rèn)可轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的原有學(xué)分。描述相應(yīng)的認(rèn)定過程以及制度性文檔索引。詳細(xì)描述轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生必須補(bǔ)修課程的相關(guān)規(guī)定；詳細(xì)說明對已有學(xué)分的認(rèn)定過程，特別是不須補(bǔ)修的課程或其它有學(xué)分的教學(xué)活動能否支撐本專業(yè)相關(guān)畢業(yè)要求如何認(rèn)定。提供轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生補(bǔ)修或已修學(xué)分認(rèn)定的執(zhí)行實(shí)例（如果有）。2 培養(yǎng)目標(biāo)（1）有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。（2）培養(yǎng)目標(biāo)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。說明制定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)（簡述本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的關(guān)系，畢業(yè)生主要的從業(yè)領(lǐng)域及預(yù)期，主要的社會競爭優(yōu)

11、勢）用單獨(dú)的段落列出本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)全文。描述采用哪些渠道與措施使得教師與學(xué)生能夠理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并對社會公開。（3）定期評價培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，評價與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。描述當(dāng)前執(zhí)行的培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價制度，包括基于的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)來源以及收集的周期、主要評價人及身份、最近一次的評價結(jié)果。描述當(dāng)前執(zhí)行的培養(yǎng)目標(biāo)修訂制度，包括修訂周期、修訂過程、參與人員以及主要執(zhí)行人。描述最近一次修訂，包括修訂時間、改動的內(nèi)容、改動的理由、參與修訂的行業(yè)與企業(yè)專家以及他們發(fā)揮作用的方式與內(nèi)容。在附錄中提供相關(guān)文檔索引。3 畢業(yè)要求專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求, 畢業(yè)要求

12、應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。專業(yè)應(yīng)通過評價證明畢業(yè)要求的達(dá)成。專業(yè)制定的畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋以下內(nèi)容：（下面列舉的是中國工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中所列的12項(xiàng)基本要求，每個專業(yè)不必照搬這12條要求，僅需在自己提出的畢業(yè)要求中完全覆蓋這些要求）（1）工程知識：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜工程問題。（2）問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。（3）設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案：能夠設(shè)計(jì)針對復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、

13、文化以及環(huán)境等因素。（4）研究：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。（5）使用現(xiàn)代工具：能夠針對復(fù)雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對復(fù)雜工程問題的預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性。（6）工程與社會：能夠基于工程相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析，評價專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對復(fù)雜工程問題的工程實(shí)踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。（8）職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任

14、感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。（9）個人和團(tuán)隊(duì)：能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。（10）溝通：能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。（11）項(xiàng)目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。（12）終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。用單獨(dú)的段落明確列出本專業(yè)對于學(xué)生畢業(yè)的要求，并明確其中各項(xiàng)與上述12項(xiàng)基本要求之間的關(guān)系，確保上述要求完全被覆蓋。用矩陣

15、圖的方式說明畢業(yè)要求如何支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)1目標(biāo)2畢業(yè)要求1畢業(yè)要求2描述畢業(yè)要求達(dá)成評價的方法和機(jī)制。評價應(yīng)該基于相關(guān)教學(xué)活動對每位學(xué)生的考試或考核結(jié)果數(shù)據(jù)。評價方法是指由這些數(shù)據(jù)綜合分析得出某項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成與否的規(guī)則。如果采用不同的方法對不同項(xiàng)進(jìn)行評價，應(yīng)分別描述，并說明每種方法適用范圍。評價機(jī)制是指基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源及其合理性評判、按照上述固定規(guī)則進(jìn)行評價的過程、周期、各環(huán)節(jié)的責(zé)任人。以列表方式證明專業(yè)所列的各項(xiàng)要求可以證明被達(dá)到。針對每一項(xiàng)要求提供以下信息：關(guān)于*項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成的評價內(nèi)容與過程（注意：對專業(yè)列出的每一項(xiàng)畢業(yè)要求，均要分別給出單獨(dú)的下面式樣的表格。）指標(biāo)點(diǎn)相關(guān)教學(xué)活

16、動學(xué)生考核方式達(dá)成度評價周期最近一次評價結(jié)果文檔索引（備查）指標(biāo)點(diǎn)1.1指標(biāo)點(diǎn)1.2附注：（1）指標(biāo)點(diǎn)是指對每項(xiàng)畢業(yè)要求進(jìn)行分解，所得到的可以安排教學(xué)內(nèi)容并可衡量其效果的具體要求，一般畢業(yè)要求的每一項(xiàng)對應(yīng)于多個指標(biāo)點(diǎn)；一個指標(biāo)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)可以由多個教學(xué)活動承擔(dān)。（例如：可以將通用標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求項(xiàng)下的第二項(xiàng)“能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜工程問題。”，分解為以下指標(biāo)點(diǎn)：“（1）能夠?qū)?shù)學(xué)與自然科學(xué)的基本概念運(yùn)用到復(fù)雜工程問題的適當(dāng)表述之中；（2）能夠針對一個復(fù)雜系統(tǒng)或者過程選擇一種數(shù)學(xué)模型，并達(dá)到適當(dāng)?shù)木纫?；?）能夠?qū)τ谀Ｐ偷恼_性進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，并能夠給出解；（4）能從數(shù)

17、學(xué)與自然科學(xué)的角度對復(fù)雜工程問題的解決方案進(jìn)行分析，試圖改進(jìn)”）（2）這里的教學(xué)活動必須是有學(xué)分并對所有參與的學(xué)生有明確考核結(jié)果的課程、實(shí)踐活動以及其它教學(xué)活動。如果對應(yīng)于一個指標(biāo)點(diǎn)的活動不至一項(xiàng)，則分別列出，并列出各活動的相對權(quán)重。4 持續(xù)改進(jìn)（1）建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過教學(xué)環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控和質(zhì)量評價促進(jìn)畢業(yè)要求的達(dá)成；定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評價。描述教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的架構(gòu)與運(yùn)行方式，包括每個環(huán)節(jié)的主要執(zhí)行者與責(zé)任者。以列表方式提供以下信息：主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求：環(huán)節(jié)名稱質(zhì)量要求的要點(diǎn)與考核責(zé)任者考核基于的基本數(shù)據(jù)考核周期、結(jié)果與相應(yīng)的改

18、進(jìn)措施形成的記錄文檔（2）建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機(jī)制，對培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評價。描述畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機(jī)制，包括組成部分，運(yùn)行方式，覆蓋面及頻度、使用的載體，相關(guān)文檔索引。描述當(dāng)前正在運(yùn)行的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價機(jī)制的內(nèi)容，形式，成員構(gòu)成及其工作方式，近兩輪評價記錄（3）能證明評價的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。列舉對主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量考核結(jié)果用于改進(jìn)的措施及效果。列舉畢業(yè)生反饋中哪些信息有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。列舉社會評價機(jī)制近五年內(nèi)對培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求修訂，以及目標(biāo)達(dá)成度提升所發(fā)揮的作用，并在附錄中提供實(shí)

19、例與相應(yīng)記錄。5 課程體系課程設(shè)置能支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。提供完整的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。用圖表說明具體課程體系及必修課先后修關(guān)系。并在附錄中提供所有課程的教學(xué)大綱（課程大綱應(yīng)明確：1）本課程的課程目標(biāo)；2）課程目標(biāo)與相關(guān)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系；3）課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和方法的對應(yīng)關(guān)系；4）課程考核方式）。提供學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求。以匯總方式列出必修課總學(xué)分。描述關(guān)于學(xué)生選課的有關(guān)規(guī)定，包括如何控制學(xué)生選學(xué)的課程能滿足對各類課程學(xué)分分布的要求。用矩陣形式表示課程支撐諸項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系，在該矩陣中用特殊符號表示對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成關(guān)聯(lián)度最高的2-3門課程。并在附錄

20、中提供所有課程的任課教師以及最近3屆學(xué)生的成績分布情況。描述課程體系設(shè)計(jì)與修訂的過程與工作方式，描述最近兩次教學(xué)計(jì)劃修訂參與的企業(yè)與行業(yè)專家名單、身份、參與方式和發(fā)揮的作用。課程體系必須包括：（1）與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（至少占總學(xué)分的15%）。列舉本類課程以及相應(yīng)學(xué)分。如果必修課不能達(dá)到總學(xué)分的15%，描述對學(xué)生選課的相應(yīng)規(guī)定，以保證每個學(xué)生畢業(yè)時在本類課程中獲得的學(xué)分達(dá)到要求。（2）符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程（至少占總學(xué)分的30%）。工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)

21、現(xiàn)能力的培養(yǎng)。按照“工程基礎(chǔ)類”、“專業(yè)基礎(chǔ)類”和“專業(yè)類”分別列舉相應(yīng)課程及學(xué)分。如果必修課不能達(dá)到總學(xué)分的30%，描述對學(xué)生選課的相應(yīng)規(guī)定，以保證每個學(xué)生畢業(yè)時在本類課程中獲得的學(xué)分達(dá)到要求。描述在對課程評價時采用什么方法保證標(biāo)準(zhǔn)中提及的相關(guān)能力的培養(yǎng)在課程中的實(shí)現(xiàn)。并在附錄中提供相關(guān)評價記錄的索引。（3）工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（至少占總學(xué)分的20%）。設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核有企業(yè)

22、或行業(yè)專家參與。以列表方式提供以下信息：實(shí)踐教學(xué)體系環(huán)節(jié)名稱內(nèi)容要求與教學(xué)方式學(xué)分要求考核與成績判定方式形成的結(jié)果每個學(xué)生畢業(yè)前必須完成的課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)名稱內(nèi)容與工作量要求學(xué)分要求考核與成績判定方式近三年學(xué)生成績分布（分年度列出）每個學(xué)生必須完成的企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷（指要求所有學(xué)生必須待在企業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不包括部分學(xué)生參與的活動，也不包括在校內(nèi)特設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，沒有則不必提供）類別內(nèi)容要求與教學(xué)方式時間及學(xué)分要求考核與成績判定方式形成的結(jié)果以團(tuán)隊(duì)形式完成的實(shí)踐教學(xué)活動（不包括課外活動，如果沒有則不必提供）環(huán)節(jié)名稱內(nèi)容要求與教學(xué)方式學(xué)分要求考核與成績判定方式形成的結(jié)果近三年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分類情

23、況（如果不分類，則作為一類填寫）類別分類基本描述對該類論文內(nèi)容的基本要求該類論文所占%xxxx學(xué)年xxxx學(xué)年xxxx學(xué)年（類別指各專業(yè)自行定義的畢業(yè)論文類型，如工程設(shè)計(jì)、理論研究、試驗(yàn)研究、軟件設(shè)計(jì)等）與企業(yè)合作建立實(shí)踐基地的情況基地名稱校外合作方承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)學(xué)生在基地考核方式每年進(jìn)基地學(xué)生數(shù)xxxx學(xué)年xxxx學(xué)年xxxx學(xué)年描述畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量控制機(jī)制，特別是如何保證達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生能力培養(yǎng)要求。提供有關(guān)行業(yè)和企業(yè)專家參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)和考核的有關(guān)信息。在附錄中提供近三年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）清單，內(nèi)容包括題目、類別、成績、是否在企業(yè)完成、校內(nèi)/外指導(dǎo)教師等。（4）人文社會科

24、學(xué)類通識教育課程（至少占總學(xué)分的15%），使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。列舉本類課程以及相應(yīng)學(xué)分。如果必修課不能達(dá)到總學(xué)分的15%，描述對學(xué)生選課的相應(yīng)規(guī)定，以保證每個學(xué)生畢業(yè)時在本類課程中獲得的學(xué)分達(dá)到要求。描述在對課程評價時采用什么方法保證標(biāo)準(zhǔn)中提及的要求在課程中的實(shí)現(xiàn)。并在附錄中提供相關(guān)評價記錄的索引。6 師資隊(duì)伍（1）教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。以表格方式提供以下信息：教師隊(duì)伍總體狀況35歲以下36-45歲46-60歲60歲以上左邊合計(jì)博士碩士本類專業(yè)相近專業(yè)其它專業(yè)正高副高中級其它合計(jì)注：表中數(shù)據(jù)指當(dāng)前在職的

25、全職教師。在職獲得的學(xué)位用*標(biāo)注；專業(yè)指最高學(xué)位專業(yè)，如最高學(xué)位是在職獲得的，用“最高學(xué)位專業(yè)/最高全日制教育學(xué)位專業(yè)”描述。兼職教師狀況姓名單位專業(yè)職稱與職務(wù)兼職時間承擔(dān)的教學(xué)工作近三年實(shí)際工作量xxxx學(xué)年xxxx學(xué)年xxxx學(xué)年注：兼職教師是指有正式聘任承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的行業(yè)或企業(yè)專家。不包括不定期來做對學(xué)生沒有明確考核的講座的專家。近四年由企業(yè)或行業(yè)兼職教師承擔(dān)的課程：課程名稱課程性質(zhì)開設(shè)年級學(xué)分/課時數(shù)兼職教師工作量比例考核方式學(xué)年學(xué)生人數(shù)成績分布90-10080-8970-7960-6960 xxxxxxxxxxxxxxxx注：課程性質(zhì)：必修/選修。（2）教師具有足夠的教學(xué)能

26、力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實(shí)踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。以表格方式提供以下信息：教師個人專業(yè)背景相關(guān)信息姓名年齡學(xué)位職稱畢業(yè)學(xué)校與專業(yè)專業(yè)工作經(jīng)歷來本專業(yè)工作時間教師個人發(fā)展相關(guān)信息姓名近5年承擔(dān)的研發(fā)項(xiàng)目近3年的代表性成果主要的工程實(shí)踐性成果科技與產(chǎn)業(yè)獎勵近3年的工業(yè)咨詢活動 注：以上兩項(xiàng)表格限本專業(yè)全職教師。兩表格采用同樣的順序填寫。教師個人發(fā)展信息只用于判斷教師能力是否適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)的需要，因此每項(xiàng)下只限填寫1-2項(xiàng)能代表最高水平的內(nèi)容。在附錄中提供教師的專業(yè)簡歷。（3）教師有足夠時間和精力投入到本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中

27、，并積極參與教學(xué)研究與改革。以表格方式提供以下信息：教師近三年本科教學(xué)相關(guān)工作量：姓名年份承擔(dān)課程及授課時數(shù)教學(xué)行政工作教改工作學(xué)生指導(dǎo)注：每個教師按年份分三行填寫。采用與前面關(guān)于教師狀況表格中相同的順序。描述專業(yè)如何要求與鼓勵教師參與教學(xué)改革。有什么明確的規(guī)定和措施？取得了哪些成效？提供每位教師近3年內(nèi)發(fā)表的教學(xué)研究論文清單、在教學(xué)改革中的工作與貢獻(xiàn)的說明。（4）教師為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)，并對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo)。描述專業(yè)如何要求與鼓勵教師參與學(xué)生指導(dǎo)。有什么明確的規(guī)定和支持、考核措施？取得了哪些成效？（5）教師明確他們在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作。描

28、述專業(yè)要求每個教師在教學(xué)質(zhì)量提升中承擔(dān)什么樣的責(zé)任，如何保證每個教師都能理解這些責(zé)任于本專業(yè)畢業(yè)要求之間的關(guān)系。描述專業(yè)如何檢查和評價每個教師是否能滿足責(zé)任要求。是否形成制度？能否提供文檔證明評價是定期進(jìn)行的。7 支持條件（1）教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使得學(xué)生能夠方便地使用。與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的平臺。以表格方式提供以下信息：本科教學(xué)所使用實(shí)驗(yàn)室狀況實(shí)驗(yàn)室名稱面積開放方式和利用率設(shè)備種類與數(shù)量專職管理人員主要用途與企業(yè)合作建立實(shí)踐基地的情況基地名稱校外合作方承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)學(xué)生在基地考核方式近三年每年

29、進(jìn)基地學(xué)生數(shù)xxxxxxxxxxxx注：此表與課程設(shè)置項(xiàng)下相應(yīng)的表格是一樣的，重復(fù)是為了便于專家審閱。在附錄中提供近三年學(xué)生實(shí)際進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐基地的情況學(xué)生姓名年級實(shí)習(xí)基地進(jìn)入基地時間及期限實(shí)習(xí)內(nèi)容成果 注：本表指進(jìn)入企業(yè)合作基地，進(jìn)行服務(wù)與工程實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的活動情況，不包含一般社會實(shí)踐內(nèi)容。按照與前一表格相同的企業(yè)順序填寫。描述實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的維護(hù)與更新機(jī)制。是否定期對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備能否滿足教學(xué)需要進(jìn)行評估和評價？描述教室使用情況，是否有課程安排在晚上或者周末，如果有給出相應(yīng)的解釋。（2）計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。提供有關(guān)

30、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、圖書資料的基本情況數(shù)據(jù)。描述資源管理與共享的有關(guān)管理規(guī)定與實(shí)施情況。描述專業(yè)通過什么方式評價相關(guān)資源對于學(xué)生畢業(yè)要求的支撐程度，是否明確要求教師在課程中充分利用相關(guān)資源，提高畢業(yè)要求的達(dá)成度？（3）教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，總量能滿足教學(xué)需要。以列表方式提供以下信息：近三年教學(xué)經(jīng)費(fèi)收支情況年份收入總數(shù)/萬元來源數(shù)額/萬元支出項(xiàng)目數(shù)額/萬元*年國家課程建設(shè)地方教學(xué)設(shè)備社會日常教學(xué)開支創(chuàng)收教改其它學(xué)生支持其它（4）學(xué)校能夠有效地支持教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引與穩(wěn)定合格的教師，并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。描述學(xué)校在隊(duì)伍建設(shè)方面的機(jī)制和措施，并提供該機(jī)制對于本專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生

31、的積極效果相關(guān)信息。描述本專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃，包括對青年教師培養(yǎng)的措施以及支持青年教師獲取工程經(jīng)歷的制度和措施，并描述在這方面從學(xué)校得到的支持情況。以表格方式提供以下信息： 近五年教師進(jìn)修情況姓名國內(nèi)進(jìn)修國外進(jìn)修近五年青年教師獲取工程經(jīng)歷的情況姓名獲取的工程經(jīng)歷情況校內(nèi)、校外考核情況近五年新進(jìn)教師教學(xué)培養(yǎng)與工作情況姓名入職時間畢業(yè)學(xué)校與專業(yè)首次承擔(dān)的課程與時間培訓(xùn)方式考察方式其它承擔(dān)的課程（5）學(xué)校能夠提供達(dá)成畢業(yè)要求所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，包括為學(xué)生的實(shí)踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。描述學(xué)校提供了哪些學(xué)生實(shí)踐活動的支持設(shè)施。提供有關(guān)學(xué)生收益情況的信息，包括收益面與在保證學(xué)生達(dá)成畢業(yè)要求中起的作

32、用。描述學(xué)校提供了哪些學(xué)生創(chuàng)新活動的支持設(shè)施。提供有關(guān)學(xué)生收益情況的信息，包括收益面與在保證學(xué)生達(dá)成畢業(yè)要求中起的作用。（6）學(xué)校的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，能有效地支持專業(yè)畢業(yè)要求的達(dá)成。描述學(xué)校對于專業(yè)教學(xué)主要的教學(xué)管理與服務(wù)內(nèi)容，它們對于專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成起到什么樣的作用？注：在課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件項(xiàng)中應(yīng)說明符合專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的情況。附錄：1上次的認(rèn)證結(jié)論與改進(jìn)計(jì)劃（第一次認(rèn)證的專業(yè)不需要提供）2學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)文檔與記錄索引3近五年內(nèi)培養(yǎng)目標(biāo)修訂相關(guān)記錄文檔索引，包括社會機(jī)制參與活動的記錄4近五年內(nèi)畢業(yè)生反饋信息相關(guān)文檔記錄索引5畢業(yè)要求達(dá)成度評價材料6全部課程的大綱（課程大綱應(yīng)明確：1）本

33、課程的課程目標(biāo)；2）課程目標(biāo)與相關(guān)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系；3）課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和方法的對應(yīng)關(guān)系；4）課程考核方式），任課教師名單和最近三屆學(xué)生成績分布7近三年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)清單8最近的一個完整年度的本科生課程表9過去4年中教學(xué)過程控制中形成的對畢業(yè)要求評估的主要數(shù)據(jù)記錄索引10全體教師的專業(yè)簡歷11全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)簡歷12本專業(yè)在讀全日制博士、碩士研究生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（本項(xiàng)數(shù)據(jù)僅作為判斷教師整體工作負(fù)擔(dān)的參考）13近三年實(shí)際進(jìn)入企業(yè)合作實(shí)踐基地的學(xué)生以及實(shí)踐內(nèi)容14近兩年參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生名單與各人參與活動簡述15近兩年參加社會實(shí)踐平臺活動的學(xué)生名單與各人參與活動簡述16正在執(zhí)

34、行的培養(yǎng)方案附表C3：工程教育認(rèn)證自評報(bào)告撰寫常見疑問及解答1. 如何理解自評報(bào)告撰寫指導(dǎo)書?自評報(bào)告撰寫指導(dǎo)書是為了便于接受認(rèn)證專業(yè)更好的提供認(rèn)證所需材料，并方便專家審閱而設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性材料。它不是正式表格，但清晰地描述了接受認(rèn)證專業(yè)應(yīng)該提供的基本素材。其中沒有提到的內(nèi)容如果與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)沒有直接關(guān)系，不必提供。反之，如果對提到的內(nèi)容提供的證明材料不夠詳盡，則會增加現(xiàn)場考查的負(fù)擔(dān)。指導(dǎo)書中任意一項(xiàng)內(nèi)容不會直接導(dǎo)致某個指標(biāo)合格或不合格，專家將根據(jù)全部相關(guān)材料綜合考慮，形成進(jìn)一步考查的重點(diǎn)，并最終給出認(rèn)證結(jié)論建議。認(rèn)證工作不會對任何兩個學(xué)校進(jìn)行橫向比較，接受認(rèn)證單位不要對原始素材進(jìn)行修飾。特別需要指出

35、，認(rèn)證主要是非量化的，指導(dǎo)書中所說的“數(shù)據(jù)”一般不是數(shù)字的，而是相關(guān)信息材料。2. 指導(dǎo)書中一些地方要求提供的材料有時間段要求，比如“近兩年”，時間控制點(diǎn)按照什么算？類似于當(dāng)前教師隊(duì)伍，應(yīng)按照填表時的實(shí)際狀況；“近兩年”是最近的兩個完整學(xué)年，包括一直到填表時的新材料。認(rèn)證不會對任何兩個學(xué)校進(jìn)行比較，也沒有設(shè)置特別敏感的量化指標(biāo)。另外，提供的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是目前正在執(zhí)行的。如果已經(jīng)制定了改進(jìn)的計(jì)劃，并確定在下一年度即將執(zhí)行，可以另外提供，但必須說明。3. 培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否用什么指標(biāo)衡量? 哪些教學(xué)或管理活動與此相關(guān)?如果接受認(rèn)證單位會對自己設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期或不定期自我檢查，并得出結(jié)

36、論，就描述你們的做法，包括采用的衡量辦法，如果并沒有這樣的自查，就回答“沒有”。 4. 能力要求是否達(dá)到，用什么指標(biāo)衡量？學(xué)生眾多，是取平均數(shù)嗎？ 如果接受認(rèn)證單位對自己設(shè)定的能力要求是否達(dá)成開展了定期或不定期自我檢查， 并得出結(jié)論， 就可以描述這些已經(jīng)采取的做法， 包括采用的衡量辦法。如果并沒有這樣的自查，就回答“沒有”。 判斷學(xué)生是否達(dá)到能力要求時不是取平均數(shù)，而是判斷全體畢業(yè)生是否達(dá)到合格要求。 5. 課程是否達(dá)到其出口要求用什么指標(biāo)衡量？應(yīng)該如何評價呢？ 哪些教學(xué)或管理活動與此相關(guān)?如果接受認(rèn)證單位會對本專業(yè)設(shè)置的課程（尤其是部分重點(diǎn)課程）是否達(dá)該門課設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行定期或不定期自我檢查

37、， 并得出結(jié)論， 就可以描述這些已經(jīng)采取的做法，包括采用的衡量辦法。如果并沒有這樣的自查，就回答“沒有”。 此項(xiàng)工作（如果有）應(yīng)歸于教學(xué)質(zhì)量管理活動。 6. 指導(dǎo)書上出現(xiàn)了多處“機(jī)制”的概念，各校在具體教學(xué)管理中做法有所差異，很難上升為“機(jī)制”。這里所謂機(jī)制，是要強(qiáng)調(diào)已經(jīng)形成的、相對固定的做法，每個學(xué)校的“機(jī)制”完全可以不同。以評價某門課程出口是否達(dá)到要求為例，如果確實(shí)對教師的課程出口進(jìn)行了評價，則包括評價周期與時間，評價的原始記錄材料，參與評價的人員，結(jié)論形式與處理方式等在內(nèi)的原始材料就是一個機(jī)制。 7. 為了便于主管部門和認(rèn)證專家能全面考慮并進(jìn)行判斷，同時也便于學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，是否可以具體描

38、述“師資隊(duì)伍” 應(yīng)包括哪些老師，如何界定？其實(shí)認(rèn)證本身也是目標(biāo)制導(dǎo)的，關(guān)于師資就是為了判斷該項(xiàng)資源能夠滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的需要，并不去評價不同單位師資隊(duì)伍的強(qiáng)弱。專家判別主要根據(jù)課程列表中任課教師信息與教師列表中承擔(dān)教學(xué)工作量信息，前者任課者可以包括非教師編制人員以及外聘人員，教師信息表中應(yīng)是本專業(yè)專職教師。8. 正文中有些表重復(fù)，還有必要列出嗎？重復(fù)的也請?jiān)倭幸淮?，這會給專家審閱帶來很大便利，且只需要拷貝即可，以方便專家審閱。9. 關(guān)于課程教學(xué)評價（表2.4-3），每門課均需列入嗎？領(lǐng)導(dǎo)、專家聽課算嗎？本問題是希望了解日常教學(xué)管理中是否包括有效的課程實(shí)施考查與反饋機(jī)制。至少應(yīng)該列入全部必

39、修的課程。領(lǐng)導(dǎo)、專家聽課如果已經(jīng)被作為常規(guī)教學(xué)監(jiān)控手段之一，就應(yīng)列入，并在表中填寫相應(yīng)內(nèi)容。如果是參觀視察，或其它偶發(fā)性活動，則不必列。 10. 關(guān)于持續(xù)的機(jī)制對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評估，不太會寫， 應(yīng)該是什么樣的機(jī)制?本問題是希望了解是否有成為制度的辦法(定期)對照自己設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行檢查，評價。首先應(yīng)回答是否有，如有那就依實(shí)描述即可。如沒有則回答沒有。 評估標(biāo)準(zhǔn)只是要求應(yīng)該有這樣的機(jī)制，對形式?jīng)]有規(guī)定，只要能起到自我檢查的作用，以確定培養(yǎng)目標(biāo)可達(dá)成即可。要求描述的具體內(nèi)容-數(shù)據(jù)內(nèi)容、數(shù)據(jù)來源、評價人、評價方式即機(jī)制的具體描述。 11. 關(guān)于持續(xù)的機(jī)制對畢業(yè)生出口要求是否滿足進(jìn)行評估

40、，不太會寫，應(yīng)該是什么樣的機(jī)制?本問題是希望了解是否有成為制度的辦法(定期)對照本專業(yè)設(shè)定的畢業(yè)生出口要求是否達(dá)到進(jìn)行檢查，評價。首先應(yīng)回答是否有，如有那就依實(shí)描述即可。如沒有則回答沒有。這里的是否達(dá)到是指全體合格畢業(yè)生是否達(dá)到，其實(shí)在操作上是是否可以相信（讓自己相信）這些要求能達(dá)到。評估標(biāo)準(zhǔn)只是要求應(yīng)該有這樣的機(jī)制，對形式?jīng)]有規(guī)定，只要能起到自我檢查的作用，以確定出口要求能滿足即可。要求描述的具體內(nèi)容-數(shù)據(jù)內(nèi)容、數(shù)據(jù)來源、評價人、評價方式即機(jī)制的具體描述。12. 關(guān)于持續(xù)的機(jī)制對各門課程的目標(biāo)是否達(dá)到進(jìn)行評估，不太會寫，應(yīng)該是什么樣的機(jī)制?本問題是希望了解是否有成為制度的辦法(定期)對照本專業(yè)