課題組初中生英語課堂參與度現狀的分析與調查資料調查問卷

1、. .17/17 初中生英語課堂參與度現狀的分析與調查調查報告調查的目的為了后期更有效的實施課題研究，促使我們英語教學工作和課題研究工作更有針對性，課題組在學校實驗班對學生進行了問卷調查，旨在發(fā)現問題，提出對策，從而更有效、更準確的進行本次課題研究。調查的對象、方法和容 1、調查容：根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問卷調查，問卷回收后進行統(tǒng)計、分析、歸納出常見的英語課堂學生參與情況中的問題，結論統(tǒng)計成百分比，保留兩位小數。本調查報告主要從因、外因與對學生課堂參與現狀三個方面進行說明與分析。此次調查有31個問題，涉與到影響學生英語課堂參與度的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因

2、素，即因包括學習英語的興趣、態(tài)度、自信心等方面;其二，外部的環(huán)境因素，即包括老師、學校等方面。具體從三方面入手： (1)學生對自己課堂參與現狀的認識; (2)老師的教學方法對學生課堂參與情況的影響; (3)學生對學生課堂參與現狀的評價。 第31題為開放式問答，作為對第一部分的補充，讓學生對如何才能提高自己課堂參與度談看法、提建議。 2、調查的對象：本校初一、初二12個班級，共發(fā)問卷275份，有效問卷275份，回收率為100。調查的問卷分析（附調查問卷表） （一）、從因方面分析：（學生自身的因素） 1、興趣。 學生對課堂參與的興趣也是他們對英語這門課程的興趣。具體表現在問卷中有1、2、3、15四

3、道題。題目問 題1你喜歡上英語課嗎？2上英語課時，你喜歡老師提問題嗎？3你對老師提出的問題感興趣嗎?15一個星期的英語課中，你舉手回答老師問題的次數是多少？ 大部分學生表現出對英語課很感興趣，喜歡老師提問，對老師提出的問題很感興趣，但是大部分學生又不愿意參與到課堂上來舉手回答問題。專心 專心是指學生在英語課堂教學中的集中注意力和努力程度。如認真聽老師講課，不做小動作等，也包括學生在集中注意力指引下參與課堂教學各項活動，如積極發(fā)言、主動提出問題、參與討論等。具體表現為問卷中的4、5、6題。題目問題4你在課堂上經?；卮饐栴}嗎？5你上課專心聽老師提出的問題嗎？6你能認真思考老師提出的問題嗎？ 大部分

4、學生在英語課堂上都能聚精會神地聽老師提出的問題，也有認真思考老師提出的問題的好習慣。盡管學生在英語課堂上注意力很集中，但是大部分學生不經常在課堂上主動回答老師的問題。態(tài)度 態(tài)度是指學生在英語課堂上參與的行為表現。具體表現在問卷中是7、9、14、16題。題目問題7當你已懂得老師提問問題的答案時，你愿意舉手回答嗎？9如果你回答問題錯了，你會覺得難看嗎？14如果你在課堂上能正確回答問題，會不會增強你的自信心？16當老師在課堂上提出問題，你聽不懂時，你會怎樣？大部分學生在態(tài)度上非常愿意參與英語課堂，愿意舉手回答老師提出的問題，并且認為回答正確會增強他們的自信心，這是一種很積極的學習態(tài)度。同時大部分學生

5、覺得回答錯誤會很難看，會沒面子，很尷尬；而且一部分學生在聽不懂老師提出的問題時，不會主動向老師發(fā)問，而是自己研究了解或者不再聽課，去做其他與英語課堂無關的事情。信心 信心是指學生在面對老師的提問，面對需要回答的問題所表現出來的對自己把握的程度。在問卷中表現為8、10題。題目問題8老師提出問題后，你是不是怕被老師叫到？10如果你不想回答老師提的問題，原因是什么？ 大部分學生怕被老師提問，原因是對老師的提問不確定，怕答錯。說明我們的學生對自己沒有信心，害怕答錯，對老師也沒有信心，怕老師會批評。雖然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性，另一方面也反映出學生的自信心不足。 （二）、外因（外部的環(huán)境

6、因素） 影響學生參與課堂的因素有很多，除了學生的性格與學生自身因素，還有許多外部因素，如教師的教學方法，教師的專業(yè)水平，教師的性格，家庭教育的因素等等。題目問題11老師提出的問題你認為難度如何？12你認為老師在課堂上提出的問題是否具有層次性？13老師提出問題后，老師是否給同學留出足夠的時間思考？18你覺得老師課堂問題的設計與學習容相關嗎？19你認為老師在課堂上提問的時機把握得恰當嗎？20你回答問題后老師能否運用鼓勵性語言？21你覺得老師課堂提問時的氣氛是否和諧？大部分學生認為老師課堂上的提問有層次性，提出問題后會給學生留足夠的時間思考，老師提問的設計與學習容相關，老師在課堂上提問的時機把握的很

7、恰當，在學生回答問題后會運用鼓勵性語言，老師課堂提問時的氣氛很和諧。但是大部分學生認為老師課堂提出的問題設計有點難。說明我們的老師課堂教學方法不存在問題，而是沒有考慮學生的水平，所設計的問題超出了學生回答的能力圍。（三）、學生對自己課堂參與現狀的評價學生通過觀察，客觀的分析自己的課堂參與現狀，反映出他們真實的心想法，道出他們對自己課堂參與情況的建議。題目問題22通過你的學習和觀察，你認為現在中學生的課堂參與度情況如何？23你認為學生積極參與對學習成績提高是否有幫助？24你對自己的課堂參與度的客觀評價是？25你積極參與課堂學習的原因是什么？26你課堂參與度不高的原因是什么？27你認為影響學生課堂

8、參與度最主要的原因是什么？28你認為提高學生課堂參與意識最有效的方法是什么？29你最喜歡什么類型的老師？30你認為在課堂中哪些教學方法更能讓你參與其中？大部分學生認為現在中學生的課堂參與度較低；他們認為學生積極參與課堂對于提高學習成績有幫助，但是部分課程參與度高，另一部分課程很少參與；學生認為他們能否積極參與課堂主要是看這門課程在考試中的地位和對自己的發(fā)展有好處，老師的授課方式也會影響他們，很少有學生會迫于老師的嚴格要求而去參與課堂學習；他們認為自己雖然對課程感興趣，但是上課容比較枯燥，老師的教學方法不太適合自己；他們最喜歡的是幽默型和互動型的老師；然而他們認為提高課堂參與的最有效的方法是學生

9、端正自己的學習態(tài)度，說明學生對自己的評價是公正客觀的。他們認為影響他們課堂參與度的最主要的原因是老師的教學方法，他們認為幽默輕松的課堂氛圍會讓他們積極的參與課堂，還有每次回答問題都很得到老師的肯定和指導會調動他們參與課堂的積極性，組建小組，參加課堂討論，共同完成課后作業(yè)等這些教學方法會讓他們更能參與其中。影響學生課堂參與的其他因素影響學生課堂參與的因素有很多，在本文中我們主要就學生本身的因素和老師的因素進行的調查研究。影響學生課堂參與的因素還有社會、家庭、學生自身的性格、性別、班級類型、參與的動機、學習成績等其他很多。就學生成績與學生參與的關系而言，一般來說，學生的學習成績越好，他們在英語課上

10、的專心和鉆研程度就越高，參與度也越高。從學生性別來看，女生在英語課上的參與程度明顯高于男生，并與男生相比更能感受到參與給她們帶來的快樂。至于學生性格方面，外向型性格的學生更樂意在課堂上積極表現。從參與動機來看，如果學生在英語課上有強烈的興趣，那么他們對英語課上的參與肯定高于帶著從眾心里的學生。老師因素方面，教師性格開朗，平易近人，幽默，關心學生的特征，善于激發(fā)學生學習興趣和積極性的教學風格，良好的教學情緒，對學生參與的涵有較好的理解等因素都能極大的促進學生在英語課上的積極參與。五、結論 通過調查我們發(fā)現，學生在課堂教學中的參與度是非常低的，而學生是課堂教學的主體，學生參與度直接影響著學生對學科

11、知識的接受效果，影響著學生的發(fā)展。課堂是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所。只有幫助和激勵學生積極參與，自信成長，才能讓每一個學生都成為參與者、探究者，讓課堂真正成為學生發(fā)展自我、完善自我、超越自我的平臺，才能真正把 HYPERLINK :/cpro.baidu /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u= %3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F166356%2D1%2Ehtm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=fyeedu_cpr&k=%CB%D8%D6%CA%BD%CC%D3%FD&k0=%CB%D8%D6%C

12、A%BD%CC%D3%FD&k1=%BF%CE%CC%C3%BD%CC%D1%A7&k2=%BD%CC%D3%FD&k3=%BD%CC%D1%A7%B7%BD%B7%A8&k4=%B3%F5%D6%D0&k5=%C0%FA%CA%B7%BD%CC%D1%A7&sid=4b3e8c3a35070854&ch=0&tu=u1694096&jk=0318ff2ce769c267&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=4&seller_id=1&di=128 t _blank 素質教育落到實處。 因此我們提出研究課題：提高中學生英語課堂參與度。我們主要的研究方向為課堂教學中建

13、立 HYPERLINK :/wenwen.sogou /s/?w=%E6%95%99%E5%B8%88&ch=link t _blank 教師的主導作用和學生的主體作用的 HYPERLINK :/wenwen.sogou /s/?w=%E5%8F%8C%E8%BE%B9&ch=link t _blank 雙邊互動關系提高學生的課堂參與度。課堂教學是學校教育的主要途徑，提高課堂學生參與度是提高課堂教學質量的保證。建議針對以上所得出的研究結論，我們提出以下幾點建議幫助教師進一步提高學生在英語課堂教學過程中的參與度。樹立正確的學生參與觀，引導學生主動參與學生對參與的理解還不夠深刻全面，他們的理解更多

14、體現在行為參與的層面，他們認為課堂參與是指學生通過動口、動手、動眼等，分析在的參與課堂，具體表現為傾聽、思考、舉手回答問題、觀察、參與討論、記筆記、預習復習、做作業(yè)等。所以我們要給學生樹立正確的參與觀，讓學生認識到參與的真正含義。培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生課堂參與的部動機如果學生對英語產生了濃厚的興趣，他們便會積極主動參與英語課堂活動，并能從活動中獲得成功與滿足，促使他們參與課堂教學活動的欲望更加強烈，激發(fā)他們參與課堂的部動機。如何激發(fā)學生的英語學習興趣呢？我們可以在導入環(huán)節(jié)用小故事，歌曲，游戲等方法吸引學生的注意力，激發(fā)他們的參與熱情；在授課形式上少采用講解式，多采用點撥式、討論式、對

15、話式等啟發(fā)式的授課方式，增加師生互動、生生互動的機會；在課堂評價方面，多采用更多的鼓勵的話語少使用批評的語言來激勵他們參與課堂教學。公平對待每個學生，使人人都有參與的機會一般來說，在英語課堂上積極表現者總是那些成績優(yōu)秀的學生和樂于表現的學生。教師若不加以防和改進措施，長期以往會導致兩極分化的現象。分析課堂教學中不樂意參與者，我們可以發(fā)現大多數不樂意參與者為性格向者和差等生，為了每一位學生的發(fā)展，突出學生的主體地位，教師應該主動找這些學生進行溝通，努力尋找和分析學生不愿意參與的原因，用自己的真愛打動他們，不給學生貼標簽，公平的對待每個學生，多給她們參與的機會，讓他們享受參與的樂趣和成功后帶來的滿

16、足。營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生樂于參與課堂教學營造輕松愉快的課堂氣氛首先教師必須做到在英語課堂上保持良好的情緒，不要總是板著臉面對學生；當學生失敗和犯錯誤時，不要以批評或訓斥的口吻責罵學生；當平時不太愛發(fā)言的學生鼓起勇氣舉手時，不要讓這種機會悄然離去總之，教師的情緒與學生之間的關系將直接影響著學生在課堂上的心理狀態(tài)。教師努力營造輕松愉快的課堂氛圍，關心每個學生的心理感受，縮小教師與學生之間的差距，減少學生在課堂中的消極情緒。只有這樣，學生在課堂上才敢說和敢做，從而從參與中獲得積極的情感體驗。設計切合學生實際的課堂教學活動，采用靈活多樣的教學方式，使學生能夠參與課堂教學教師教學設計的過程中，

17、不僅要吃透教材，還須根據學生的實際情況和需要來設計教學活動。一切脫離學生實際的教學將是空洞高深的理論。因此，學生應該成為教學活動設計的主要依據，盡可能把學生真實的生活引入課堂，努力創(chuàng)設情境，倡導教師采用任務型教學法，引導學生根據自身的生活經驗去體驗和完成教學任務。除了在教學容上考慮學生的實際和興趣外，在教學形式上，教師也應該克服單一、雷同，注重靈活多樣，將個體學習、小組學習、全班學習優(yōu)化組合。如在英語課堂上，教師除了講授之外，可以穿插提問、角色扮演、游戲、故事、小組活動、辯論等多種活動。引入競爭機制也是個有效的措施，因為競爭可以使學生產生強烈的榮譽感而且參與面比較廣。要想使學生參與課堂教學活動

18、，教師就要為學生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會，從而最終提高學生的課堂參與度。附表：調查問卷統(tǒng)計表( )1.你喜歡上英語課嗎？ A.非常喜歡 39.27 B.喜歡 55.64 C.不喜歡 5.09 ( )2.上英語課時，你喜歡老師提問題嗎？ A.非常喜歡 29.09 B.喜歡 55.27 C.不喜歡 11.64 ( )3.你對老師提出的問題感興趣嗎 A.很感興趣 50.55 B有一點感興趣48.00 C.不感興趣1.45( )4.你在課堂上經?；卮饐栴}嗎？經常27.27 B. 偶爾69.45 C.未曾3.27( )5.你上課專心聽老師提出的問題嗎？很專心48.73 B.一般49.09 C.不專心2.1

19、8( )6.你能認真思考老師提出的問題嗎？能64.36 B.不能 8.73 C.一般26.91( )7.當你已懂得老師提問問題的答案時，你愿意舉手回答嗎？ A,非常愿意35.21 B.愿意51.27 C.不愿意12.73 D.非常不愿意0.70( )8.老師提出問題后，你是不是怕被老師叫到？是 42.91 B.不是57.09( )9.如果你回答問題錯了，你會覺得難看嗎？難看14.18 B.有點57.09 C.不覺得28.73( )10.如果你不想回答老師提的問題，原因是什么？害羞23.36 B.不肯定，怕答錯52.73 C.不知道答案 25.82 D.反感回答問題11.27( )11.老師提出

20、的問題你認為難度如何？很難6.18 B. 有點難66.18 C. 容易27.64( )12.你認為老師在課堂上提出的問題是否具有層次性？有71.27 B. 沒有11.64 C.有一點17.69( )13.老師提出問題后，老師是否給同學留出足夠的時間思考？足夠91.63 B.不夠7.27 C. 一點都不留1.09( )14.如果你在課堂上能正確回答問題，會不會增強你的自信心？會 84.00 B不會3.63 C不知道12.36( )15.一個星期的英語課中，你舉手回答老師問題的次數大約是多少？A. 2015次 12.72 B. 1510次 18.90C. 105次 27.63 D. 50次 40.

21、72( )16. 當老師在課堂上提出問題，你聽不懂時，你會怎樣？向老師提問 28.36 B.自己研究了解 58.55 C.不再聽，做別的事情13.09( )17.你覺得課堂上老師提問后，同學回答問題的積極性高嗎？全員參與 21.09 B. 多半參與50.18 C. 很少參與20.36( )18. 你覺得老師課堂問題的設計與學習容相關嗎？有承上啟下的作用86.18 B.有點聯系但不巧妙 11.63 C.關系不大2.18( )19.你認為老師在課堂上提問的時機把握得恰當嗎？很恰當 72.36 B. 一般26.91 C. 不恰當0.73( )20. 你回答問題后老師能否運用鼓勵性語言？用 90.54

22、 B.很少用7.27 C. 不用2.18( )21.你覺得老師課堂提問時的氣氛是否和諧？ A.和諧76.73 B. 嚴肅 7.27 C. 一般16( )22.通過你的學習和觀察，你認為現在中學生的課堂參與度情況如何？ A.較高34.90 B.一般48.72 C.較低16.36( )23.你認為學生積極參與對學習成績提高是否有幫助？ A.有幫助，愿意參與；94.91 B.沒有幫助，不愿意參與5.09( )24.你對自己的課堂參與度的客觀評價是？ A.積極聽課、思考、發(fā)言、參與互動交流41.09 B.部分課程參與度較高，另一部分很少參與45.82 C.很少參與互動，經常走神或者做其他事情13.09

23、( )25.你積極參與課堂學習的原因是什么？（至少選一項） A.老師授課方式很吸引人 20.18 B.老師個人魅力很大 6.00 C.對所學課程非常有興趣 18.00 D.認為該課程對自己發(fā)展有好處 21.09 E.迫于老師的要求嚴格 4.00 F.出于責任心，為了對得起自己、家長和老師 10.18 G.其他同學的榜樣作用 5.63 H.中考要取得成績 14.90 ( )26.你課堂參與度不高的原因是什么？（至少選一項） A.老師的教學方法不太適合自己 26.20 B.老師不關注自己 10.33 C.雖然對課程有興趣，但是上課容比較枯燥 27.10 D.對課程本身不感興趣 12.92 E.感覺自己考不上學，課程對自己沒用，