2022新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)3《月是故鄉(xiāng)明》教案第2課時(shí)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版答案

1、第 PAGE13 頁(yè) 共 NUMPAGES13 頁(yè)2022新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)3月是故土明教案 第2課時(shí)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版答案教學(xué)內(nèi)容3 月是故土明第2課時(shí)備課日期月日課型執(zhí)教人教學(xué)目的1.細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。2.搜集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，和同學(xué)交流。3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重難點(diǎn)了細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。教學(xué)資準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程【自主預(yù)學(xué)】1.交流搜集圖片：月是故土明2.上節(jié)課我們初讀了月是故土明這篇課文，理解了“月是故土明” 這句話的出處，學(xué)習(xí)了文中的生字

2、詞，并跟隨作家季羨林一道欣賞了“故土的明月”。【自主展學(xué)】一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.當(dāng)你遙望夜空，看見朗朗明月時(shí)，心中一定也引起無(wú)限遐想，也一定會(huì)想到與月相關(guān)的詩(shī)句。1說(shuō)說(shuō)面對(duì)月亮你都想起過(guò)那些詩(shī)句？“海上生明月，天涯共此時(shí)?！薄翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?當(dāng)你面對(duì)明月，想起古人的詩(shī)句時(shí)，你是否想到了什么人？什么事？什么景？學(xué)生自由發(fā)言。2.這節(jié)課我們繼續(xù)深化學(xué)習(xí)月是故土明這篇課文，理解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者寄托在明月中的對(duì)故土永久的思念與牽掛之情。希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀與考慮，通過(guò)

3、交流，表達(dá)自己的閱讀感受。二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意一學(xué)習(xí)課文第一局部第1自然段。1.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。1這段話和課題之間有什么樣的關(guān)系？在全文起什么作用？這一自然段是對(duì)“月是故土明”這句思鄉(xiāng)名句的簡(jiǎn)單解釋。開篇點(diǎn)題，總結(jié)全文，引起下文，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。3.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出自己的感受。二學(xué)習(xí)課文第二局部。但是，假如只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)兒孤單。像蘇東坡說(shuō)的“月出于東山之上，彷徨于斗牛之間”，完全是我無(wú)法想象的。1小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感

4、受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。但是，假如只有孤零零一個(gè)月亮，什么“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。過(guò)渡，由月到山、水，從而引出了下文中故土的水?！霸鲁鲇跂|山之上，彷徨于斗牛之間”“山高月小”分別出自北宋著名文學(xué)家蘇軾所作的散文前、后赤壁賦。“三潭印月” 是西湖十景之一，被譽(yù)為“西湖第一勝境”，三潭印月是西湖中最大的島嶼，風(fēng)景秀麗、風(fēng)光清幽，尤三潭印明月的景觀享譽(yù)中外。這局部課文在文章構(gòu)造上起什么作用？由月亮總有陪襯，引出下文作者對(duì)故土葦塘上和水中月亮的描繪和思念。指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。2.課件出示：至于水，我故土的小村子里卻到處

5、都是。天天盼望著黃昏早早降臨。1小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。作者回憶了幼年時(shí)在故土的哪些趣事？躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星，點(diǎn)起篝火搖樹捉知了。作者說(shuō)“我天天晚上樂(lè)此不?！薄＞渲械摹按恕笔侵复裁?？這句話有什么作用？句中的“此”是指代躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹捉知了。它更突顯“我”對(duì)童年和家鄉(xiāng)的眷念。作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹捉知了這些童年趣事呢？這些童年趣事也是圍繞著月亮來(lái)寫的，這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出對(duì)作者故土的思

6、念?！鞍嗽潞潭取背鲎蕴拼?shī)人孟浩然的望洞庭湖贈(zèng)張丞相。作者對(duì)洞庭湖，進(jìn)展了潑墨山水般的大筆渲繪，呈現(xiàn)出八百里洞庭的闊大境象與壯偉景觀，獲得撼人心魄的藝術(shù)效果。家鄉(xiāng)幾個(gè)大葦坑的煙波浩渺與洞庭湖的“八月湖程度”相比擬，顯出作者心目中，葦坑也是闊大的。指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。3.課件出示：到了更晚的時(shí)候，清光更加晶瑩澄澈。1小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。在這局部課文中作者又回憶了幼年時(shí)在故土的哪些趣事？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣；有

7、時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺，夢(mèng)中見兩個(gè)月亮疊加在一起。作者說(shuō)“在夢(mèng)中見到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈”。由現(xiàn)實(shí)到夢(mèng)境，作者這樣寫想表達(dá)什么？表達(dá)自己兒時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；表達(dá)此時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的眷念。這些童年趣事都與什么有關(guān)，表達(dá)出了怎樣的情感呢？這些童年趣事也是圍繞著月亮來(lái)寫的，這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出對(duì)作者故土的思念。指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。4.學(xué)生默讀課文24自然段，老師小結(jié)：作者在第24自然段描寫了對(duì)故土與童年的回憶。第2自然段是一個(gè)過(guò)渡，由月到山，到水，進(jìn)而過(guò)渡到家鄉(xiāng)的水，過(guò)渡到作者的童年生活，作者對(duì)家鄉(xiāng)一草一木有著深沉的感情，雖然只在故土待了六年，但兒時(shí)的記憶連同那少年的

8、夢(mèng)境與感受仍記憶猶新，數(shù)星星，捉知了，看月亮，坑邊玩，夢(mèng)月亮。這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景，經(jīng)過(guò)幾十年后一位耄耋老人的表達(dá)顯得更加動(dòng)人。板書：對(duì)故土與童年的回憶。三學(xué)習(xí)課文第三局部。1.課件出示：在這期間，我曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！1小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。作者離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯期間曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。作者列舉了哪里的月亮？在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)

9、月亮。作者喜歡哪些月亮嗎？喜歡。你是從哪里看出來(lái)的？這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。為什么除了寫故土的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故土的小月亮相形見絀？這是比照。文章中明確提到了“比照之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛的小月亮。”這樣寫更能突出作者對(duì)故土月色的喜歡，更能表達(dá)作者對(duì)故土的眷戀，以及對(duì)故土的思念之情。從“但是,看到它們，我立即就會(huì)想到故土葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。不管我分開我的故土多遠(yuǎn)，我的心立即就飛回去了?！蹦阌指惺艿绞裁矗扛惺艿阶髡邔?duì)故土月色的喜歡，對(duì)故土的眷戀，以及對(duì)故土的思念之情。作者為什么說(shuō)“我的

10、小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”？因?yàn)椤拔业男≡铝痢惫雌稹拔摇睂?duì)童年的趣事的回憶；使“我”想起故土。指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出作者對(duì)故土月色的喜歡，對(duì)故土的眷戀，以及對(duì)故土的思念之情。2.課件出示：我如今已經(jīng)年近耄耋，我想到的卻仍然是故土葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。1小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！袄蕽?rùn)園”和“燕園”是什么地方？a.朗潤(rùn)園今位于北京市海淀區(qū)北京大學(xué)校內(nèi)。b.燕園位于北京的海淀，名字燕京大學(xué)。作者描繪“朗潤(rùn)園”和“燕園”這些賞月勝地在文中起什么作用？作者拿賞月勝地朗潤(rùn)園與故土的小月亮比照，表達(dá)濃濃的

11、思鄉(xiāng)之情。從“我如今已經(jīng)年近耄耋”一句你感受到什么？隨著年月的增加，作者的思鄉(xiāng)之情更加強(qiáng)烈。從“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”一句你又感受到什么？這也是比照，又是襯托，在作者看來(lái)朱自清荷塘月色的美景也缺乏以與故土的“小月亮”相媲美?！叭欢糠赀@樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故土葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮?！北磉_(dá)了作者什么樣的思想感情？表達(dá)了作者對(duì)故土月色的喜歡，對(duì)故土的眷戀，以及對(duì)故土的思念之情。指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出作者對(duì)故土月色的喜歡，對(duì)故土的眷戀，以及對(duì)故土的思念之情。4.學(xué)生默讀課文56自然段，老師小結(jié)：自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)，除了故土的月亮外，作者還寫到了哪些地方的月亮？作者分別用什么

12、詞語(yǔ)形容了那些地方的月亮？這局部課文寫作者分開故土之后的生活，通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故土月亮的比照，表達(dá)自己對(duì)故土的思念。故土的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過(guò)與其他場(chǎng)景進(jìn)展比照來(lái)表現(xiàn)，從濟(jì)南到北京，一直說(shuō)到世界上三十多個(gè)國(guó)家，要說(shuō)風(fēng)光，比故土那只有在童年看來(lái)才有浩渺之勢(shì)的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看來(lái)，哪一處的月都不及故土，故土的月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思之情。正如作者所說(shuō)，“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故土葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮”。板書：作者分開故土之后對(duì)故土的思念。四學(xué)習(xí)課文第四局部。1.課件出示：月是故土明，我什么時(shí)候可以再看到故土的月亮啊！2

13、.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。1作者為什么說(shuō)“月是故土明，我什么時(shí)候可以再看到故土的月亮啊”？因?yàn)楣释恋脑铝量偸悄芄雌稹拔摇睂?duì)童年趣事的回憶,使“我”總是可以想起故土,也更讓“我”眷戀祖國(guó)。2課文的結(jié)尾在全文中起什么作用？最后一自然段是對(duì)前面的照應(yīng)，也是作品在對(duì)故土與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對(duì)故土的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。雖然短短幾句話，卻把全文的情感推向了高潮。板書：照應(yīng)前文，情感迸發(fā)。3指導(dǎo)朗讀，齊讀最后一個(gè)自然段。【自主練學(xué)】三、回憶總結(jié)，延伸拓展。1.作者在文章中主要描寫了什么？表

14、達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些感受。是季羨林先生在耄耋之年仍思念自己的家鄉(xiāng)， 以月作為抒情線索，通過(guò)對(duì)故土和自己童年生活的回憶，通過(guò)對(duì)故土月色的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)故土永遠(yuǎn)的思念與牽掛。板書：對(duì)故土永遠(yuǎn)的思念與牽掛。2.多媒體再次出示多幅圖片“故土的明月”，字幕出示局部課文內(nèi)容，學(xué)生朗讀字幕，感受“月是故土明”。3.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫的情景，讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；在古柳樹下點(diǎn)篝火搖樹捉知了；在大葦坑邊望月玩耍；在夢(mèng)中見到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。【自主拓學(xué)】四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：季羨