如何讓幼兒學(xué)會分享 (2)

1、如何讓幼兒學(xué)會分享隨著社會環(huán)境發(fā)生的深刻的變化，幼兒成了“家庭中心”，父母對 HYPERLINK / t _blank 孩子的過多保護、遷就，與同伴間交往的明顯減少，均不利于幼兒的社會化，也為幼兒“獨占”、“獨享”行為的滋生提供了溫床。有的孩子玩 HYPERLINK / t _blank 玩具時，自己不玩的玩具也不讓別人玩；有的孩子吃東西時總是把最大的、最好的搶到自己的手中，類似這樣的行為稱之為“獨占”行為。這種行為不僅影響孩子自身的健康發(fā)展，而且還會影響到孩子之間的交往和感情。分享是親社會行為的一種表現(xiàn)，是指幼兒與他人共同享用物品，它的對立面是“獨占”、“獨享”、“多占”。分享行為的發(fā)展是幼

2、兒社會行為發(fā)展的一個重要方面。幼兒分享行為的發(fā)展,是幼兒建立良好的伙伴關(guān)系、形成健康個性的基礎(chǔ)。與人分享不是幼兒自發(fā)的，而是由老師或者孩子周圍的人教給孩子怎樣去做，久而久之才形成的?，F(xiàn)談?wù)劰ぷ髦形沂侨绾闻囵B(yǎng)幼兒的分享行為的。一、 營造親密、信賴、和諧的氛圍要形成分享行為，首先應(yīng)該讓幼兒信任對方，關(guān)愛對方，必須在幼兒之間、師生之間建立信賴和親密的感情，這是基礎(chǔ)。于是，從幼兒一入園開始，我便有意識地注重培養(yǎng)這一氛圍，無微不至地關(guān)愛孩子們的生活與活動。積極利用 HYPERLINK / t _blank 幼兒園的集體環(huán)境和教育情景來幫助他們學(xué)會分享。從最簡單的 HYPERLINK / t _blank

3、 游戲找朋友中讓孩子們從互相陌生到熟悉，讓他們感覺到和好朋友在一起玩是一件非常愉快的事，并且鼓勵幼兒使用禮貌用語，增加交往的機會。從古至今流傳下來的 HYPERLINK / t _blank 故事孔融讓梨也是一個非常典型的事例。通過學(xué)習故事，讓他們懂得分享和謙讓是一種優(yōu)良的品質(zhì)，并同時鼓勵他們用自己的實際行動向孔融學(xué)習，從而體會到學(xué)會謙讓也是一總快樂。在游戲或者是手工課中，我也無時無刻地訓(xùn)練幼兒的分享行為，如在分發(fā)物品（漿糊、剪刀、蠟筆等）時，我會有意識地將這些物品以分享的形式來進行，如一組一起使用一籮筐蠟筆，一起用一盒糨糊等；當自己有了快樂體驗時，我以分享的形式講給幼兒聽；當孩子們在活動時，

4、我常以“伙伴”的身份加入到他們的活動中去，和他們一起游戲，一起“出謀劃策”讓他們充分體驗到分享帶來的樂趣，從而自覺地產(chǎn)生分享的動機。幼兒們的心靈是純凈的，在老師們的引導(dǎo)之下，他們相互親近，相互友愛，彼此信賴，開始逐漸形成關(guān)心他人、同情他人和幫助他人的意識。二、在幼兒中樹立榜樣，進行教育榜樣可以是老師，因為教師在幼兒心目中有著很高的威信，是幼兒模仿的重要對象。教師的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。教師之間、教師與保育員之間的關(guān)系，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響，所以，我們老師要做有心人，平時要善于抓住一切有利時機為幼兒做好行為示范。于是，我就從自己身邊的瑣碎小事做起，先

5、是和搭班教師一起制作教玩具，一起布置環(huán)境，兩人使用同一份教材時的表現(xiàn)等等。兩人之間的親密、信任，在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。相反，如果教師間產(chǎn)生某些獨占、獨享行為也會對幼兒產(chǎn)生消極影響。當然，同伴也是幼兒觀察學(xué)習的榜樣，老師要在同伴中樹立有分享行為的好典型讓其他幼兒學(xué)習，或者說老師對有分享行為的幼兒的積極評價和鼓勵，也會激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習的動機。于是，在游戲中，幼兒也會不自覺地通過觀察、模仿學(xué)習其他幼兒的分享行為，當我們引導(dǎo)那些具備分享意識能力強的幼兒與能力弱的幼兒一起游戲時，也不失為一種樹立榜樣的好方法，如在游戲看書時，我們小朋友如果都想看一本書時，教師應(yīng)引導(dǎo)他們合著一起分享一

6、本書；在家中，如果有兩個孩子，但只有一只蘋果時，該怎么辦？這就需要在大人的引導(dǎo)下，讓幼兒明確蘋果應(yīng)兩個人一起分享。三、以正面教育為主，激勵幼兒分享行為的形成孩子總喜歡老師的表揚，因此不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當他們有了分享行為時，就應(yīng)及時鼓勵、獎勵、激勵的方法來促進孩子的分享行為，他們就會感到愉快和滿足，從而加強和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為自己的意識。例如：一天嘟嘟帶來一個洋娃娃，并告訴我是帶來和小朋友一起玩的，但是在玩的時候他卻只愿讓小朋友看，不準碰他的洋娃娃。我見狀就對他說：“嘟嘟今天真乖，把自己的洋娃娃帶來給小朋友玩，但是嘟嘟請你和小朋友一起玩好嗎？”嘟嘟一開始不情愿地把洋娃娃給晨晨玩

7、了，但是過了一會，他們倆在一起一個模仿爸爸抱著洋娃娃、一個模仿媽媽喂娃娃吃飯，玩得非常高興。這時，我就抓住這一教育時機，在集體面前給予了嘟嘟表揚和獎勵，同時教育其他小朋友：有好東西應(yīng)該和小朋友一起分享才對，正因為嘟嘟把洋娃娃和小朋友一起玩，所以才合作地那么愉快、玩得那么高興。針對類似的情景發(fā)生，我都會注意及時引導(dǎo)和教育，這樣小朋友在今后就會自覺產(chǎn)生分享的動機和行為。當教師發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時，還可采取向幼兒點頭、微笑、豎起大拇指或用手輕輕撫拍其肩、頭等方式，使幼兒因得到老師的肯定而帶來快樂和滿足，從而在今后更愿發(fā)生類似的行為。這樣不僅能使幼兒得到正確、適當、長效、深刻的行為教育，同時還有助于幼

8、兒學(xué)會注意、體會別人的情緒情感，有助于幼兒社會情感認知的培養(yǎng)。四、 創(chuàng)造分享的機會分享是和他人在情感與物質(zhì)上的共享，是一種親社會行為，具有它的性質(zhì)和目的。現(xiàn)在的家庭獨生子女居多，因此，幼兒與他人分享的機會也比較少。為了給幼兒提供充足的分享機會，我設(shè)立了專門的分享日。1、禮物分享日：在班中規(guī)定每星期一為“禮物分享日”，讓幼兒在這一天將自己最喜愛的一樣?xùn)|西帶來與同伴分享，還可以同伴之間相互介紹自己的禮物，這樣他們在相互介紹、相互游戲的過程中自然而然地學(xué)會了分享。2、新聞分享日：利用晨間談話的時間，讓幼兒說說身邊及周圍發(fā)生的有意義的有趣的事情。這樣既鍛煉了鍛煉了幼兒的語言表達能力又會產(chǎn)生一種因分享帶來的快樂和滿足感。3、活動成果分享日：一個主題結(jié)束后，可以向全園開放，讓所有的小朋友一起來分享取得的成果和快樂。如開展主題“汽車叭叭叭”時，舉辦“親子手工制作展”讓幼兒向哥哥姐姐或者弟弟妹妹介紹自己與家人一起制作的汽車，體驗分享的樂趣。4、建立牽手小組：發(fā)揮家委會的作用，對一些任性、不愿意與同伴交往的幼兒，將班內(nèi)幼兒四至五人分成一組，鼓勵他們利用雙休日相互上門拜訪，讓幼兒輪流做一次小主人，讓他們在與同伴的交往中學(xué)會分享。這樣，通過一些分享日的設(shè)立，本班共同分享的制度已經(jīng)很好