二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)災(zāi)、害、黑、器4個(gè)生字。并通過(guò)觀察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)：1.對(duì)于目標(biāo)1，可通過(guò)觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)的生字、巡視學(xué)生寫(xiě)生字的情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)寫(xiě)字目標(biāo)落實(shí)情況。學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與良好的寫(xiě)字習(xí)慣應(yīng)達(dá)95%以上。2. 對(duì)于目標(biāo)2，可采取傾聽(tīng)、觀察、品讀等手

2、段，通過(guò)自由朗讀、指名朗讀，小組讀，動(dòng)作演示、創(chuàng)設(shè)情景讀等方式來(lái)評(píng)價(jià)。最終落實(shí)目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上。3、對(duì)于目標(biāo)3，在學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)指名說(shuō)、以及傾聽(tīng)學(xué)生的讀書(shū)聲落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)95%以上。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件。教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)鞏固，板書(shū)課題1出示生字卡片認(rèn)讀。上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，并為他們找一個(gè)朋友嗎？（請(qǐng)兩至三列孩子讀。）2、同學(xué)們的生字掌握得真好，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)30課我是什么，（板書(shū)課題）。我是什么呢？老師貼小水珠圖。（設(shè)計(jì)意

3、圖：讓孩子在回顧生字同時(shí)，喚醒孩子對(duì)課文的整體感知，激起孩子學(xué)習(xí)興趣。）二、品讀課文（一）朗讀感悟第一自然段。1、多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都會(huì)變成什么呢？（課件展示）那文中又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)孩子們自由讀讀課文的13自然段，找出小水珠變成了什么？2、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變的呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊找小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)、找。）交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小水珠是怎么變成汽的？多神奇呀！誰(shuí)能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。3、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指

4、名讀）“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘?。∧囊痪湓捀嬖V我們了？（有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，）我們一起來(lái)看看這位愛(ài)美的姑娘吧?。ㄕn件展示）穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把紅袍披在身上叫什么？晚上把紅袍披在身上又叫什么？這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來(lái)讀一讀，讀出對(duì)她的喜愛(ài)吧?。?自由讀、指名讀 、齊讀。）（二）、品讀學(xué)習(xí)第二自然段1、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧！交流：我又變成什么了呢？（雨、雹子、雪）（1）你能從文中找出變成“雨”的句子讀一讀嗎？雨是怎樣從天上下來(lái)的？你能邊讀邊加上動(dòng)作嗎？（2）你能從文中找出變

5、成“雹子” 的句子讀一讀嗎？“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的？那你也能加上動(dòng)作讀一讀嗎？（3）雪又是怎樣從天上下來(lái)的？你能從文中找出變成“雪”的句子，邊讀邊加動(dòng)作讀出來(lái)嗎？（4）出示第二段，生齊讀，邊做動(dòng)作邊朗讀。3、三個(gè)不一樣的動(dòng)作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來(lái)，雹子打下來(lái)，雪花飄下來(lái)，還會(huì)變成水的模樣，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有趣的水呀！你在生活中看到過(guò)水在變嗎? （生說(shuō)后，教師補(bǔ)充。）山谷中總是彌漫著 （ 霧）冬天的早晨，草地上都有一層 （ 霜）雨過(guò)天晴，天空會(huì)出現(xiàn) （彩虹）夏天的早晨，荷葉上會(huì)有 （露珠）冬天很冷，河里會(huì) （冰）（三）學(xué)習(xí)第3自然段過(guò)渡：水有這么多的變化，可

6、他總有居住的地方吧，那你們知道我平時(shí)生活在哪里嗎？我的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）1、現(xiàn)在孩子們都累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧！好！該起床了，剛才孩子們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)、也沒(méi)有一個(gè)人講話，這就叫做安靜對(duì)！叫安靜，那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，（課件展示）大家看，這里的水好像在睡覺(jué)，安靜嗎？那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得安靜？（指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺(jué)-讀得真好，輕輕的就像在睡覺(jué)呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì)吵醒他的，你輕輕的讀一下。）2、大家再來(lái)看看小溪在散步的樣子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是怎樣散步的？對(duì)！誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。3、請(qǐng)孩子們?cè)賮?lái)看看水在江河里是怎樣奔跑，在大海里

7、是怎樣跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。（課件展示）?？磮D：你感覺(jué)到水在江河里奔跑的速度怎樣？那跳舞呢？唱歌、開(kāi)大會(huì)呢？誰(shuí)能來(lái)讀一讀讓大家感覺(jué)到水在奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)（-讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)！多熱鬧的場(chǎng)面，請(qǐng)你大聲讀出來(lái)吧！）3.指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。（四）學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！1.請(qǐng)自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）誰(shuí)知道什么是“溫和”？什么是“暴躁”？ 溫和-暴躁還是一對(duì)反義詞呢！2. 那么，我什么時(shí)候我很“溫和”？指導(dǎo)

8、讀；什么時(shí)候又很“暴躁”呢？指導(dǎo)讀。讀得真好！看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類(lèi)的好朋友；可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情，給人們帶來(lái)災(zāi)難。3. 課件出示資料印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬(wàn)5千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？4、那我們來(lái)讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。交流：人們都想出了什么辦法來(lái)管理它的？（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。5、談話小結(jié)是呀！水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧！(設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。 HYPERLINK /yw/rjb t _blank 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，本課我試圖通過(guò)指導(dǎo)觀看色彩鮮