《面試經(jīng)典教案集》高中

1、中小學(xué)幼兒園教師資格考試面試經(jīng)典教案集高中語文奧斯維辛沒有什么新聞教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】.了解本文與一般新聞相比獨(dú)特的表達(dá)角度。.能夠抓住看似平靜的表達(dá)語言體會(huì)作者的強(qiáng)烈感情和本文的寫作意圖?！具^程與方法】通過揣摩關(guān)鍵語句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流，鍛煉交流表達(dá)能力及鑒賞能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】了解德國納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)熱愛和平的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，使學(xué)生通過思考，認(rèn)識本篇新聞的價(jià)值?！倦y點(diǎn)】體會(huì)新聞中所灌注的作者的個(gè)人情感。三、教學(xué)過程(-)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放電影辛德勒的名單的片段，展示納粹屠殺猶太人的恐怖罪行，讓學(xué)生感同身受，順 勢導(dǎo)入課題奧

2、斯維辛沒有什么新聞。(板書標(biāo)題)(-)初讀課文，整體感知.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文。.學(xué)生再次朗讀，回答：本文是一篇新聞，而標(biāo)題卻說“奧斯維辛沒有什么新聞”，是 否矛盾？簡述理由。明確：不矛盾。標(biāo)題吸引人。一方面，奧斯維辛太知名，人們已經(jīng)了解了很多東西，確實(shí) 沒有新聞可以報(bào)道了 ；另一方面，每個(gè)參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震 驚，甚至窒息?？吹竭z留的東西，就有這樣的感覺，如果看到真實(shí)的場景，又會(huì)有怎樣的感覺呢？ 這樣，雖然話語貌似平靜，卻表現(xiàn)出對納粹罪惡的深刻揭露?！皼]有什么新聞”，其實(shí)是講，這里的臭名昭著的納粹行徑，早已世人皆知，言外之意是a What do E

3、uropeans and Americans do traditionally ?(shake their righthands)b What do Muslims do to greet?(give a salaam”: they touch their heart, mouth and forehead)Careful reading: ask students to decide whether the following statements are correct or not: Every culture has developed a formal way to greet st

4、rangers and show them we areaggressive. (F)Europeans and Americans shake hands with the right ones to show power.(T)American youths have very formal styles of greeting. (F)Step 4 Post-readingGroup work:imitate the ways of greeting of different people, such as European, American, Chinese, Muslims and

5、 Hindus.discuss what will happen if we dont follow customs.Step 5 Summary and homeworkSummary: Ask the students to retell the passage according to the key words.Homework: Ask students to prepare some social advice for visitors to China.Blackboard design:Sandstorms in AsiaReading: Sandstorms in AsiaT

6、eaching aims:Knowledge aims:Students can master the meaning and the usage of some new words, such as “citizen, cycle,dust, expert, fbrecasf, by reading the passage.Students will have a better understanding of the passage and get to know the causes, effects and solutions of a sandstorm.Ability aims:S

7、tudents will grasp the main idea and the specific information in the text quickly and correctly.Students can improve their oral English by retelling the text.Emotional aims:Students are aware of the importance of protecting the environment and cultivate their sense of duty to protect the environment

8、.Teaching key points and difficult points:Key points:Words: citizen, cycle,dust, expert and forecastThe causes and effects of a sandstorm.Difficult Points:How to improve their reading abilities of getting detailed information from the passage and talk about ways to protect the environment.Teaching p

9、rocedures:Step 1 Warming up.Greet the students by talking about todays weather.Ask students to think about natural disasters they know and say something about them.(such as: earthquake, tornado, hurricane,smog)Step 2 Pre-reading.Show a picture of sandstorms and guide students to describe the picture

10、.a.What is happening?(It,s a sandstorm.)b.Whats the weather like in a sandstorm?(There is strong, dry wind and the sky is yellow.)c.What is the cyclist wearing and why?(Because the air is full of dust and its hard to breathe without a mask.)d.What should we do when being caught in a sandstorm?(We sh

11、ouldnt go out.)2.Teach students some new words involved into the passage.(For example, cycle-to ride a bike; expert-someone who knows about a particular subject; forecast-to say what will probably happen.)Step 3 While-reading.Fast Reading:Let students read for the first time and match the paragraphs

12、 with the main ideas on the screen.(1.Sandstorms are a major disaster.2.The description of sandstorms.3.The cause of sandstorms.4.The influence of sandstorms.5.The suggestions that experts give to people.6.The measures government do to prevent sandstorms.).Careful reading:Read the passage for the se

13、cond time and try to find out the detailed information about sandstorms. And then fill in the form on the blackboard.Teacher can lead students by following questions:a.Wheresandstormsoftenhappenintheworld?( Central Asia, North America, Central Africa andAustralia)Why have sandstorms increased in rec

14、ent years in China?( Because of desertification, climate changes, peoples cutting down trees and digging up grass.)What are the effects of sandstorms?( Citizens wake up to an orange sky and strong winds that cover the city in a thick,brown-yellow dust, causing traffic moving slowly and making it dif

15、ficult to see and breathe.)What do you think experts advice people to do?( Experts advice people not to go out, or to wear a mask when going out.)What can the government do to prevent sandstorms?(They can plant more trees)Step 4 Post-readingGroup discussion: students work in groups of five and discu

16、ss the question “What can we do to protect the environment? Then invite some students to share their ideas.Step 4 Summary and homeworkSummary: Invite some students to review what weve learned from the passage today, like new words and some knowledge about sandstorm.Homework: Encourage students to se

17、arch the information on the Internet to gain more knowledge of sandstorms and environmental protection.Black board design:Sandstorms in AsiaPlacesCausesEffectsSuggestionsMeasures政治堅(jiān)持具體問題具體分析教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】知道具體問題具體分析的基本含義；理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位；理解具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。【能力目標(biāo)】學(xué)生初步理解和掌握具體問題

18、具體分析的科學(xué)方法，培養(yǎng)對這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力, 即運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問題的能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】堅(jiān)信具體問題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】為什么要對具體問題進(jìn)行具體分析？【難點(diǎn)】學(xué)生學(xué)會(huì)具體分析一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。三、教學(xué)方法小組討論法、自主探究法四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎？教師展示格里膜斯維特火山，讓學(xué)生觀察圖片教師：我們發(fā)現(xiàn)火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因?yàn)楦浇袀€(gè)冰川，擠壓通過火 山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個(gè)哲學(xué)道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體 分析。這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容堅(jiān)

19、持具體問題具體分析。環(huán)節(jié)二：新課講授.具體問題具體分析是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。連連看活動(dòng)PPT出示連連看題目：如果你是廠長，你會(huì)怎么安排這些職工的工作？（連連看）“吹毛求疵”者民事調(diào)解員“謹(jǐn)小慎微”者產(chǎn)品質(zhì)量檢查員“一團(tuán)和氣”者突擊手“求勝好強(qiáng)”者平安監(jiān)督員讓學(xué)生分組討論并派代表回答以下問題：進(jìn)行人員與職位的匹配，并說明原因。教師總結(jié)：我們針對不同人的特點(diǎn)，對其進(jìn)行職位的匹配，說明了離開了具體問題具體分 析，我們就不能正確認(rèn)識事物。具體問題具體分析，是馬克思主義的一條重要原那么，是馬克思 主義的活的靈魂。.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。材料：孔子對不同的人問的同一個(gè)問題，往往給予不同的回

20、答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說: “無違?！辈贿`背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂?！备改缸顡?dān)憂、孩子生病，保 持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬， 何以另呼？ ”孝的關(guān)鍵是敬，而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經(jīng) 常保持愉悅的容顏就是孝。課堂探究：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理？探究提示：孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時(shí)候不僅用魯公（諸侯）的禮儀，甚至還 有用天子禮儀的時(shí)候，這就叫僭越。（禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責(zé)；二 是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等

21、，不得僭越。）孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心 不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不 應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。教師總結(jié)：孔子對不同人所問的同一個(gè)問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我 們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學(xué)道理。（注：根據(jù)學(xué)生情況簡單介紹）環(huán)節(jié)三：鞏固提高舉辦小組對抗賽大比拼，讓學(xué)生說出蘊(yùn)含具體問題具體分析的成語、俗語并舉出違背具 體問題具體分析的成語或者俗語。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)。本

22、堂課主要學(xué)習(xí)了堅(jiān)持具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基 礎(chǔ)；是馬克思主義活的靈魂，是正確解決矛盾的關(guān)鍵。作業(yè)：讓學(xué)生撰寫小論文，寫出自己運(yùn)用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題， 有哪些感受，從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。五、板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)是正確解決矛盾的關(guān)鍵影響價(jià)格的因素一價(jià)值決定價(jià)格教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】.理解商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，理解商品價(jià)值量的決定因素。.知道價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，了解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式?！灸芰δ繕?biāo)】逐步學(xué)會(huì)理解不同層次的因素如何影響商品價(jià)格的認(rèn)識能力，學(xué)會(huì)透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識 “價(jià)值決定價(jià)格”這一本質(zhì)的辯證分析

23、能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識價(jià)值決定價(jià)格，逐步增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式?！倦y點(diǎn)】價(jià)值決定價(jià)格。三、教學(xué)方法案例法、情境探究法、討論法四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我會(huì)采用時(shí)政新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入法。通過PPT展示“蒜你狠”在2016年再次來襲的相關(guān)報(bào) 道，弓I導(dǎo)同學(xué)們思考“大蒜的價(jià)格再怎么上漲，也不會(huì)比一架波音飛機(jī)的價(jià)格高，那么，決定 商品價(jià)格的因素是什么呢”？從而導(dǎo)入本課。環(huán)節(jié)二：新課講授.價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系過渡語：通過剛才的講解，我們知道2016年大蒜的價(jià)格上漲得很厲害，請同學(xué)們思考 一下，商品價(jià)格的波動(dòng)是不是任意的、不

24、受限制的？老師聽到有同學(xué)說商品價(jià)格的波動(dòng)不是任 意的。那么，商品價(jià)格的波動(dòng)為什么不是任意的、不受限制的呢？商品價(jià)格究竟是由什么因素 決定的？請同學(xué)們一起分析下面的案例：即使供不應(yīng)求，一輛普通自行車的價(jià)格再漲，也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)錢高；即使供過于求, 一臺彩色電視機(jī)的價(jià)格再降，也不會(huì)比一臺收音機(jī)廉價(jià)。那么，決定價(jià)格既不能無限上漲，也不能無限下跌的原因是什么？請同學(xué)思考、討論、交流。在師生討論、交流的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們明白：(1)雖然商品價(jià)格的變動(dòng)受到供求關(guān)系的影響，但商品價(jià)格最終是由其價(jià)值決定的。(2)價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。(3)各種商品的價(jià)格高低不等，首先是因?yàn)樗鼈兯膬r(jià)值

25、量不同。在其他條件不 變的情況下，商品的價(jià)值量越大，價(jià)格越高；商品的價(jià)值量越小，價(jià)格越低。2 .商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定過渡語：商品的價(jià)值量又是由什么決定的呢？教師通過PPT展示以下三個(gè)情境：情境一：在一個(gè)簡陋的工作作坊里，生產(chǎn)者純靠手工生產(chǎn)，生產(chǎn)一雙皮鞋要1小時(shí)。情境二：在一個(gè)現(xiàn)代化生產(chǎn)廠房里，生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要20分鐘。情境三：根據(jù)社會(huì)調(diào)查，社會(huì)上大多數(shù)的皮鞋生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要花40分鐘。情境展示完畢，請同學(xué)們思考以下問題：(1)用哪一個(gè)生產(chǎn)者耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量商品的價(jià)值量？為什么？(2)這對于商品生產(chǎn)者有什么啟示呢？學(xué)生前后桌4人一組討論、并選派小組代表發(fā)

26、言。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，使同學(xué)們明白：商品的價(jià)值量不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間 決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，處于有利的 地位；個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，那么處于不利的地位。這就促使商品生產(chǎn)者努力 縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。3.商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比過渡語：那么，什么是勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率之間是什么關(guān)系呢？ 我們分析下面的案例：今天，鋁制品是物美價(jià)廉的普通商品。然而，在一百多年前，情況卻截然不同。法蘭西帝 國皇帝拿破侖三世（18087873）每次宴請賓客時(shí)，賓客用的都是銀碗，唯有他一人用鋁碗。這 是

27、因?yàn)楫?dāng)時(shí)制作一只鋁碗要比制作一只銀碗花費(fèi)更多的勞動(dòng)時(shí)間，鋁碗價(jià)錢自然要比銀碗貴得 多。隨著科學(xué)技術(shù)的開展，特別是電解鋁技術(shù)的創(chuàng)造和應(yīng)用，生產(chǎn)鋁的勞動(dòng)生產(chǎn)率翻了數(shù)番，現(xiàn) 在鋁的價(jià)格要比銀低得多，一百多年前只有皇帝才用得起的鋁產(chǎn)品早已進(jìn)入尋常百姓家。請同學(xué)們思考：電解鋁技術(shù)的創(chuàng)造和應(yīng)用使鋁產(chǎn)品的價(jià)值量發(fā)生了什么變化？學(xué)生思考、討論。教師小結(jié)：如果某種商品的生產(chǎn)者普遍提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，就會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)該商品的社會(huì)必 要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短，從而使單位商品的價(jià)值量降低。假設(shè)其他因素不變，單位商品的價(jià)值量與生產(chǎn)該 商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。4.價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式過渡語：請同學(xué)們分析價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的圖示

28、，這個(gè)圖示反映了商品經(jīng)濟(jì)中非常重 要的一個(gè)規(guī)律：價(jià)值規(guī)律，那么，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式是什么？在學(xué)生思考、教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們明白：供求影響價(jià)格，價(jià)值決定價(jià)格。商品的 價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià) 值規(guī)律的基本內(nèi)容。商品價(jià)格受供求關(guān)系影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。環(huán)節(jié)三：鞏固提高過渡語：本節(jié)課我們需要重點(diǎn)掌握商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間、社會(huì) 勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。請同學(xué)們完成以下填空。商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成。（正比）商品價(jià)值量與個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。（無關(guān)）商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成 o

29、 （反比）商品價(jià)值量與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率成 o （無關(guān)）環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課內(nèi)容，重點(diǎn)掌握價(jià)值決定價(jià)格以及價(jià)值規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容。作業(yè)：有句俗語是“同樣的生意不一樣的財(cái)利”。意思是指從事同一種經(jīng)營，不同的生 產(chǎn)者獲利不同；同一生產(chǎn)者的經(jīng)營，在不同時(shí)間或地點(diǎn)獲利也會(huì)不同。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識 分析其中的原因。五、板書設(shè)計(jì)價(jià)值決定價(jià)格.價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系.商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定.商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比.價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式歷史俄國十月革命的勝利革命前的沙皇俄國教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】理解俄國社會(huì)主義革命的歷史條件。知道二月革命的過程和性質(zhì)?！具^程與方法】通

30、過分析俄國社會(huì)主義革命的歷史條件，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)、對具體問題進(jìn)行具體分 析的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)列寧的革命首創(chuàng)精神，認(rèn)識領(lǐng)袖人物在推動(dòng)歷史前進(jìn)中的重要作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】俄國社會(huì)主義革命的歷史條件?！倦y點(diǎn)】俄國社會(huì)主義革命的歷史條件。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，用聲情并茂的語言給學(xué)生講述蘇聯(lián)解體時(shí)的場景，以及每當(dāng) 十月革命紀(jì)念日到來之際，前蘇聯(lián)境內(nèi)的各共和國都會(huì)舉行隆重的慶祝儀式，來緬懷那段激情如 火的歲月。由此導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(-)十月革命的背景過渡：任何歷史事件的發(fā)生都不是偶然的，都有其出現(xiàn)的必然性。十月革命爆發(fā)的歷史背 景是什么

31、？.十月革命發(fā)生的客觀條件(1)教師在PPT上出示一戰(zhàn)前俄國的經(jīng)濟(jì)開展?fàn)顩r，提問：從中可以得出什么結(jié)論？ 俄國的落后主要表達(dá)在哪些方面？材料如下：材料20世紀(jì)初，俄國號稱是世界第五的工業(yè)國家，但是，它與美國、德國、英國和法 國相比，無論是工業(yè)技術(shù)水平、工業(yè)規(guī)模，還是工業(yè)產(chǎn)量，各方面都存在著很大差距，充其 量只能算是一個(gè)中等開展水平的資本主義國家。就國家經(jīng)濟(jì)格局來說，農(nóng)業(yè)人口占全國人口的 80 ,工業(yè)產(chǎn)值占國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的42 0按人均計(jì)算，1913年，俄國的鋼產(chǎn)量只及美國的 1/11,德國的1/8,英國的1/6,法國的1/50國民經(jīng)濟(jì)中仍然存在著嚴(yán)重的封建農(nóng)奴制殘 余，特別是農(nóng)村地區(qū)仍然保存著

32、貴族地主大土地所有制和封建剝削形式，嚴(yán) 重束縛著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展。學(xué)生思考回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和歸納：俄國已經(jīng)進(jìn)入帝國主義階段，但它是一個(gè)落后 的帝國主義國家，資本主義經(jīng)濟(jì)實(shí)力缺乏，在很大程度上依賴于西方列強(qiáng)；野蠻落后的沙皇專制 制度和嚴(yán)重的封建農(nóng)奴制剩余依然存在，這使得帝國主義的各種矛盾在俄國表現(xiàn)得最集中、最尖 銳，俄國成為帝國主義鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)。 接著，教師在PPT上出示俄國上流社會(huì)和窮苦人民的生活比照圖片，以及工人受 剝削的圖片，提問：上述材料反映了俄國哪方面的矛盾？給俄國帶來什么影響？學(xué)生思考回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和歸納：廣大農(nóng)民同地主階級、沙皇專制制度的矛盾。 沙皇政府的統(tǒng)治結(jié)合了帝

33、國主義和軍事封建主義的各種罪惡因素，廣大人民遭受雙重剝削和 壓迫，不得不奮起對抗，以求生存。無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級之間的矛盾。俄國無產(chǎn)階級隨著工業(yè)發(fā) 展不斷壯大，身受資本主義和封建農(nóng)奴制剩余雙重壓迫的無產(chǎn)階級具有較強(qiáng)的革命性。過渡：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)給世界各國人民帶來了深重的災(zāi)難，也無可防止地涉及到了 俄國。那么，一戰(zhàn)對俄國的具體影響是什么呢？ 教師在多媒體課件上展示相關(guān)的史料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料來思考上述問題，史料 內(nèi)容如下：第一次世界大戰(zhàn)使俄國的社會(huì)矛盾激化：在大戰(zhàn)期間，沙皇政府不斷加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，工 會(huì)組織大局部被解散，罷工遭到殘酷鎮(zhèn)壓，布爾什維克黨在國家議會(huì)中的代表被逮捕，黨的 報(bào)刊全部被查

34、封。大戰(zhàn)還給俄國的國民經(jīng)濟(jì)帶來了極端混亂的局面，約1400萬青壯勞 動(dòng)力脫離生產(chǎn)，被拉去當(dāng)兵。由于燃料缺乏，工廠減少了生產(chǎn)，1916年有30多座高爐熄 這里從來沒有什么值得宣揚(yáng)的好事旦是沒有什么新聞，“我”還是要寫，要繼續(xù)對納粹的 罪行予以揭露，讓世人永遠(yuǎn)不忘。3.作者報(bào)道奧斯維辛集中營，為什么用更多的筆墨寫參觀者的表現(xiàn)？這樣寫有什么好 處？明確：寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，他對寫奧斯維辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯維 辛集中營在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的大名詞。無須具體介紹集中營中那 些沾滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而生畏，單是參觀者不由自主顯現(xiàn)出的表情，舉止以及驚嘆,

35、就足以使讀者震撼了！好處：為讀者勾勒出一個(gè)個(gè)場景，一幅幅畫面，使新聞具有客觀性和清晰的可視性，令人 回味無窮。（三）深入研讀，體會(huì)情感（設(shè)置小組討論）（根據(jù)時(shí)間考慮可任選其二）.納粹的集中營令人恐懼，作者為什么在開頭偏偏要描述布熱津卡“太陽和煦、明亮， 一排排高大的白楊樹長勢喜人，在門前不遠(yuǎn)的草地上，還有兒童在嬉笑、打鬧”這樣祥和的景 象？作者又為什么說這種景象“最令人毛骨驚然”？（作者用的是反語。因?yàn)槊篮镁跋笈c布熱 金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“昂光、百花永遠(yuǎn)凋 謝”，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。然而一踏進(jìn)集中營，作者卻吃驚地看到 了兩種不

36、相配的東西疊合在一起，因此感到“可怕”。正是這種反差極大的景物描寫，表達(dá)出自己 強(qiáng)烈的憤懣，字字句句敲打著讀者的心讓讀者感到一種莫名的壓抑。）.“在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”。這句話有 什么深刻含義？（一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，作者明知不該 卻固執(zhí)地要將這兩種反差極大的事物擺在一起，僅僅是為了讓讀者難以忘懷嗎？也許有控訴， 生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行；也許還有挖苦，任納粹刑 罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程。）.文章關(guān)于奧斯維辛集中營內(nèi)部的記敘描寫中，大都是毒氣室、焚尸爐、裝人的盒子等 殘酷、丑陋

37、、令人窒息的事物，可為什么文章的結(jié)尾卻寫到了 “一排照片中間有一張美麗姑娘 的照片特別引人注目?！保ㄗ屓水a(chǎn)生動(dòng)人心魄的“憐憫與恐懼的效果”，這正是美學(xué)理論中悲 劇的最典型涵義。也只有這樣的悲劇，才能提醒人們：這樣慘無人道、滅絕人寰的事情再也不 能在人類的歷史中重演了 ?。?作者為什么說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？（在西方基督教文化中，向上 帝祈禱主要包含兩方面的含義：祈求上帝保佑和向上帝懺悔以求得寬恕。顯然，在奧斯維辛集 中營，德軍一手遮天，他們迫害猶太人和戰(zhàn)俘的殘忍和滅絕人寰已經(jīng)到了瘋狂的地步，甚至 連上帝也無法保護(hù)那些祈求保佑的無辜受害的人們免遭涂炭；另一方面，如果德軍企圖為自己

38、的 罪行向上帝阡悔的話，因?yàn)樗麄凅乐耠y書的滔天罪惡，對無辜而珍貴生命的肆意踐踏，使得上帝也 不會(huì)寬恕、原諒他們的，因此在奧斯維辛，無論是祈求保護(hù)還是企盼得到寬恕都是沒有用的，這 里沒有可以祈禱的地方。而這也正是本文情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)表達(dá)。）（四）小結(jié)作業(yè)火。農(nóng)村大片土地荒蕪，物價(jià)飛漲，食品奇缺。為了應(yīng)付戰(zhàn)爭開支，沙皇政府大借外債，僅 在軍需訂貨方面，就欠英、法、美三國的債務(wù)到達(dá)77. 69億盧布。俄國的社會(huì)矛盾迅速激 化。1916年，許多城市開始發(fā)生饑荒，工人運(yùn)動(dòng)急劇高漲。這一年罷工有1500起，人數(shù)超 過100萬。1917年初，反對帝國主義戰(zhàn)爭的示威運(yùn)動(dòng)在彼得格勒發(fā)生，接著擴(kuò)展到莫斯科、巴

39、庫等大城市。學(xué)生思考回答后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納：一戰(zhàn)中俄國軍事上的不斷失敗加劇了國內(nèi)危機(jī)，使俄國反動(dòng)統(tǒng)治搖搖欲墜。正如列寧所說，“假如沒有戰(zhàn)爭，俄國也許幾年甚至幾十年內(nèi)不會(huì) 發(fā)生反對資本家的革命”。過渡：以上分析的內(nèi)容，都是十月革命發(fā)生的客觀條件。那么，主觀條件又是什么呢？ 2.十月革命發(fā)生的主觀條件教師在多媒體課件上出示無產(chǎn)階級的力量壯大圖和布爾什維克的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考上 述問題。學(xué)生思考回答后，教師歸納總結(jié)：無產(chǎn)階級的力量在不斷壯大，且具有較強(qiáng)的革命性, 是十月革命爆發(fā)的階級條件。列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨是比擬成熟的先進(jìn)的無產(chǎn)階級政黨，是 十月革命發(fā)生的重要條件。過渡：通過以上的分析，我們了

40、解了十月革命的發(fā)生不是一個(gè)偶然的事件，而是歷史開展 的必然。那么 十月革命是如何迎來黎明的曙光？翻開其勝利之門的開端又是什么呢？(二)二月革命教師引導(dǎo)學(xué)生利用教材中的相關(guān)材料和圖片，思考討論：二月革命的結(jié)果如何？你認(rèn)為 它是什么性質(zhì)的革命？學(xué)生思考回答后，教師歸納總結(jié)：二月革命結(jié)束后，俄國出現(xiàn)了蘇維埃和資產(chǎn)階級臨時(shí)政 府兩個(gè)政權(quán)并存的局面，它的革命性質(zhì)是資產(chǎn)階級民主革命。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。作業(yè)：課下查閱俄國十月革命的相關(guān)史料或?qū)Ｖ?，加深對這一歷史時(shí)期的理解和認(rèn)識。四、板書設(shè)計(jì)革命前的沙皇俄國 (-)十月革命的背景.客觀條件.主觀條件(-)二月革命辛亥革命中華民

41、國成立教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】知道中華民國成立的史實(shí)。掌握公元紀(jì)年和民國紀(jì)年的換算方法。理解中華民國臨時(shí) 約法的內(nèi)容和意義。【過程與方法】分組研討，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，提高思辨能力、綜合分析問題能力與合作探究能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識到近代中國社會(huì)的進(jìn)步是無數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的，這種敢于犧牲自我，勇 于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的精神是一個(gè)民族得以存續(xù)和開展的重要源泉。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】中華民國臨時(shí)約法的內(nèi)容?！倦y點(diǎn)】中華民國臨時(shí)約法的意義。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師采用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的辛亥革命的背景和武昌起義的爆 發(fā)相關(guān)知識，并對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問：武昌

42、起義之后，全國十幾個(gè)省宣告獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治 瞬間土崩瓦解，接下來中國的政局將何去何從呢？由此導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授（-）中華民國成立過渡：1911年底，孫中山從海外回國。各省代表聚會(huì)南京，推舉孫中山為中華民國臨 時(shí)大總統(tǒng)。那么，中華民國成立的基本概況是怎樣的呢？.教師利用多媒體課件播放中華民國成立的視頻，提問：中華民國成立的時(shí)間是哪一年？ 國旗是什么？國旗有什么內(nèi)涵？學(xué)生看完視頻后，回答：中華民國成立的時(shí)間是1912年1月1日。國旗是“五色旗” （紅黃藍(lán)白黑）。紅黃藍(lán)白黑代表漢、滿、蒙、回、藏五族，有共和之意。.教師利用多媒體課件出示史料，提問：中華民國采用什么紀(jì)年？民國紀(jì)年和公元紀(jì)年

43、如何進(jìn)行換算？史料如下：國家之本，在于人民。合漢、滿、蒙、回、藏諸地為一國，即合漢、滿、蒙、回、藏諸族為一人。是日民族之統(tǒng)一。臨時(shí)大總統(tǒng)就職宣言學(xué)生思考回答：改用公歷，以中華民國紀(jì)年。民國紀(jì)年二公元紀(jì)年（二）中華民國臨時(shí)約法過渡：一個(gè)階級獲得政權(quán)之后，往往都要公布憲法來鞏固政權(quán)的穩(wěn)定。那么，以孫中山為 首的資產(chǎn)階級革命派公布了什么憲法呢？它的主要內(nèi)容是什么呢？(公布了中華民國臨時(shí)約 法).內(nèi)容(1)初步感知教師展示臨時(shí)約法重要條款，請學(xué)生閱讀總結(jié)歸納其主要內(nèi)容。臨時(shí)約法重要條 款如下:第二條中華民國之主權(quán)屬于國民全體。第五條 中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別。第六條 國民享有人身

44、、言論、著作、集會(huì)、結(jié)社、選舉以及被選舉等自由權(quán)利。第十六條 中華民國之立法權(quán)以參議院行之。第二十九條臨時(shí)大總統(tǒng)、副總統(tǒng)由參議院選舉之。第五十一條法官獨(dú)立審判不受上級官廳之干涉第四十五條 國務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案公布法律及發(fā)布命令時(shí)須副署之。學(xué)生回答后師生總結(jié)：中華民國主權(quán)屬于國民全體；國民享有人身、言論、著作、集會(huì)、結(jié) 社、遷移等項(xiàng)自由和請?jiān)?、訴訟、選舉及被選舉等項(xiàng)權(quán)利；按照三權(quán)分立原那么構(gòu)建政治體制；實(shí) 行責(zé)任內(nèi)閣制。(2)深入理解過渡：既然我們了解了臨時(shí)約法的內(nèi)容，接下來我們通過歷史情景劇的形式來加深對 這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。教師下發(fā)事先準(zhǔn)備的歷史情景劇劇本，讓學(xué)生自愿選擇想飾演的角

45、色，充分準(zhǔn)備后請學(xué) 生表演。學(xué)生表演后教師根據(jù)其表演進(jìn)行點(diǎn)評，并根據(jù)表演內(nèi)容詳細(xì)解釋臨時(shí)約法的內(nèi)容：中華民國主權(quán)屬于國民全體，用“主權(quán)在民”代替了 “君權(quán)神授”，從根本上否認(rèn)了主 權(quán)在君，否認(rèn)了君主專制。國民享有諸多自由和權(quán)利，表達(dá)了自由和平等的理念。三權(quán)分立, 借鑒美國的做法，可以防止個(gè)人專權(quán)現(xiàn)象的發(fā)生，將立法、行政、司法三權(quán)分立。實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣 制。.意義過渡：公布這部憲法是為了鞏固政權(quán)，維護(hù)資產(chǎn)階級民主共和制，由此我們可以看出這部 憲法的性質(zhì)是什么？有什么意義？教師展示臨時(shí)約法的相關(guān)材料，布置討論任務(wù)，要求學(xué)生以歷史小組為單位討論分析 公布臨時(shí)約法的意義。材料內(nèi)容如下：中華民國臨時(shí)約法作為

46、辛亥革命的成果之一，具有很大的歷史進(jìn)步性，但同時(shí)也 存 在缺陷，其最明顯的缺陷，就是“因人立法”及由此導(dǎo)致的責(zé)任內(nèi)閣制政體設(shè)計(jì)下總統(tǒng)、 內(nèi)閣、國會(huì)之間分權(quán)的混亂。評中華民國臨時(shí)約法存在的缺陷教師歸納總結(jié)：（1）臨時(shí)約法是中國第一部資產(chǎn)階級憲法。（2）它從法律上宣告了 君主專制制度的滅亡和民主共和政體確實(shí)立，成為近代中國民主化進(jìn)程的一座豐碑。（3） B 時(shí)約法是在袁世凱繼任臨時(shí)大總統(tǒng)已成定局的形勢下制定的，改總統(tǒng)制為內(nèi)閣制以限制袁世 凱的權(quán)力，結(jié)果引起袁世凱的強(qiáng)烈不滿，最終將臨時(shí)約法廢除，企圖建立個(gè)人專制專制統(tǒng)治。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。作業(yè)：課下查閱辛亥革命的相關(guān)史

47、料或?qū)Ｖ?，加深對這一歷史時(shí)期的理解和認(rèn)識。四、板書設(shè)計(jì)中華民國成立（）中華民國成立（-）中華民國臨時(shí)約法.內(nèi)容.意義地理北半球冬、夏季氣壓中心 教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】.能運(yùn)用海陸熱力性質(zhì)差異原理，解釋北半球冬、夏季氣壓中心的形成和分布。.會(huì)解釋季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響?！具^程與方法】通過案例分析法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去分析問題、解決問題的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過運(yùn)用假設(shè)的方法論證問題，提高學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重難點(diǎn)】北半球冬、夏季的氣壓中心分布；季風(fēng)環(huán)流。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課三圈環(huán)流是在不考慮海陸分布和地形影響下的理想模式，而實(shí)

48、 際上地球外表是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的外表，弓I導(dǎo)學(xué)生思考在不同的陸地表 面會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授教師弓I導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識?！締栴}】.海陸熱力性質(zhì)有什么差異？2冬季，同緯度的大陸與海洋相比，哪的氣溫低，哪的氣溫高？夏季呢？【學(xué)生回答】.海洋熱容量大，陸地?zé)崛萘啃　?大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸冬季氣溫低于海洋，夏季氣溫高于海洋?！窘處熆偨Y(jié)】同緯度的大陸與海洋相比，陸地?zé)崛萘啃?，海洋熱容量大，相同的太陽輻?使陸地氣溫變化快，海洋變化小，相比擬冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，夏季陸地升溫快，氣 溫比海洋高。L北半球冬、夏季氣壓中心的形成教師利

49、用多媒體呈現(xiàn)教材P36活動(dòng)，學(xué)生思考并回答?！具^渡】下面請同學(xué)們結(jié)合教材P36活動(dòng)，思考并回答以下問題?！締栴}】(1)冬季，大陸會(huì)形成高壓還是低壓？為什么？(2)夏季，大陸會(huì)形成高壓還是低壓？為什么？(3)從海陸分布位置看，圖中兩個(gè)空氣柱分別處于那個(gè)氣壓帶上？如果分別以這兩個(gè) 空氣為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎？由此你得出什么結(jié)論？(4)南、北半球氣壓帶的實(shí)際分布有何不同？【學(xué)生回答】(1)冬季大陸形成高壓。因?yàn)槎娟懙亟禍乜?，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉，空氣 冷而重，近地面形成高壓。(2)夏季大陸形成低壓。因?yàn)橄募娟懙厣郎乜?，氣溫比海洋高，空氣受熱膨脹上升?空氣暖而輕，近

50、地面形成低壓。(3)冬季空氣柱位于副極地低氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高壓帶上。氣壓帶不 會(huì)呈帶狀分布，氣壓帶會(huì)被高低壓中心切斷。由此可以說明海陸熱力性質(zhì)差異對氣壓帶有重大 影響。(4)實(shí)際上的氣壓帶會(huì)被切斷成塊狀分布于大陸和海洋上?！窘處熆偨Y(jié)】南半球以海洋為主，氣壓帶基本呈帶狀；北半球海陸相間分布，冬夏季分別 形成不同的高低壓中心、。7月，北半球亞洲大陸形成亞洲低壓，太平洋形成夏威夷高壓，大 西洋形成亞速爾高壓；1月，北半球亞洲大陸形成亞洲高壓，太平洋形成阿留申低壓，大西洋 形成冰島低壓。2.氣壓中心季節(jié)變化對天氣、氣候的影響(季風(fēng)環(huán)流)【活動(dòng)探究】【過渡】高低氣壓中心的季節(jié)變化，對世界各

51、地的天氣和氣候有很大影響。在這些高低壓 中心的基礎(chǔ)上，會(huì)形成不同于風(fēng)帶的風(fēng)，稱之為季風(fēng)。大范圍地區(qū)的盛行風(fēng)隨季節(jié)風(fēng)向而有顯著 改變稱為季風(fēng)環(huán)流，包括東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)。請結(jié)合教材P38活動(dòng)對季風(fēng)環(huán)流的成因和影響 進(jìn)行合作探究?；卮鹨韵聠栴}：【問題】(1)東亞冬季和夏季各盛行什么風(fēng)？形成原因是什么？(2)東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？(3)舉例說明季風(fēng)對我國的影響?！緦W(xué)生活動(dòng)】請小組代表展示學(xué)習(xí)成果，教師評價(jià)點(diǎn)撥。【教師總結(jié)】(1)盛行風(fēng)的方向、形成原因、干濕性質(zhì)形成原因海陸熱力性質(zhì)差異氣候類型溫帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)風(fēng)向東南季風(fēng)夏季風(fēng) 性質(zhì)暖濕源地太平洋為主風(fēng)向

52、西北季風(fēng)r、人17源地蒙古、西伯利亞刀成J地區(qū)的太平洋帶來的暖濕氣流使我國東部地區(qū)噲夏季風(fēng)從廣闊,形成生機(jī)勃勃的自然景觀；而撒哈拉沙漠地區(qū)常年受副熱帶高壓的控制，降水稀少，形成荒漠景觀。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)南亞季風(fēng)的相關(guān)資料，列表比擬東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)有哪些不同。四、板書設(shè)計(jì)北半球冬、夏季氣壓中心 一、北半球冬、夏季氣壓中心的形成二、季風(fēng)環(huán)流五、教學(xué)反思傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)-傳統(tǒng)工業(yè)區(qū) 教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】,能夠說出魯爾區(qū)優(yōu)越的區(qū)位條件及衰落的主要原因。.清楚魯爾區(qū)綜合整治的措施。【過程與方法】通過對魯爾區(qū)資料、信息的收集，提高收集信息、分析和解決問題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】養(yǎng)成關(guān)

53、注全球的、我國的、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀的習(xí)慣，增強(qiáng)全球意識、愛國家和 愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】.魯爾區(qū)優(yōu)越的區(qū)位條件及衰落的主要原因。.魯爾區(qū)綜合整治的措施。【難點(diǎn)】.魯爾區(qū)五大工業(yè)部門的聯(lián)系。.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落的根本原因。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入。教師展示鞍鋼、大連造船廠的圖片，引出東北老工業(yè)基地，引導(dǎo)學(xué)生思考東 北老工業(yè)基地地位下降的原因是什么？怎么解決？進(jìn)而導(dǎo)入新課傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。環(huán)節(jié)二：新課講授.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P65,思考以下問題：【問題】(1)世界上有哪些主要的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)？(2)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)有什么特征？(3)傳統(tǒng)工業(yè)面臨什么樣的問題？【學(xué)生回答】

54、(1)世界上的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)有魯爾工業(yè)區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國 遼中南工業(yè)區(qū)等。(2)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)以豐富的煤、鐵資源為基礎(chǔ)，以煤炭、鋼鐵、機(jī)械、化工、紡織等傳 統(tǒng)工業(yè)為主，以大型企業(yè)為核心逐漸開展起來的。(3)面臨著原料和能源消耗大、運(yùn)輸量大、污染嚴(yán)重等問題。【過渡】2。世紀(jì)50年代，尤其是20世紀(jì)7。年代以后，傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，其原因何 在？開展的出路何在？下面以魯爾區(qū)為例，共同分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)開展的一般規(guī)律。.魯爾區(qū)的區(qū)位條件【過渡】魯爾區(qū)是德國也是世界重要的工業(yè)區(qū)，位于德國西部，萊茵河下游支流魯爾河與 利珀河之間的地區(qū)，其面積占全國面積的1.3%,人口占全國人口的9%,而工業(yè)產(chǎn)

55、值卻占全國 的40%,被稱為“德國工業(yè)的心臟”。結(jié)合教材P65-67案例，認(rèn)真閱讀，探討以下問題：【問題】從資源、交通、市場等幾方面分析魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢?！緦W(xué)生回答】魯爾區(qū)的主要礦產(chǎn)是煤炭，其附近有法國的洛林鐵礦；水陸交通便利；分布在歐洲中西 部，這里經(jīng)濟(jì)興旺，市場廣闊，利于產(chǎn)品銷售?！窘處熆偨Y(jié)】魯爾區(qū)地理位置優(yōu)越，又位于歐洲經(jīng)濟(jì)最興旺的“金三角”內(nèi)，對其與歐洲 共同體成員國之間的貿(mào)易往來提供了有利條件。魯爾區(qū)擁有著豐富的煤炭資源、四通八達(dá)的陸 路和水路運(yùn)輸網(wǎng)，同時(shí)，魯爾區(qū)既是生產(chǎn)中心，也是消費(fèi)中心。在資源、交通和市場方面的區(qū)位 優(yōu)勢，使得魯爾區(qū)成為重要的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。.魯爾區(qū)技落的原因【過渡】

56、20世紀(jì)50年代以后，魯爾區(qū)在經(jīng)歷了約一個(gè)世紀(jì)的繁榮之后，經(jīng)濟(jì)開始衰落， 在德國經(jīng)濟(jì)中的地位逐漸下降，其工業(yè)產(chǎn)值不到全國的“6。既然魯爾區(qū)有這么明顯的區(qū)位優(yōu) 勢，為什么會(huì)衰落？而且以曾占優(yōu)勢的煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)衰落的最為明顯？學(xué)生讀魯爾區(qū)五大工業(yè)部門聯(lián)系圖，回答：/翩得A .工曳., .小噂蜩”的虐炭費(fèi)+ 球3 4 面雙 K 害爾區(qū)八火工生耶門M期余【問題】魯爾區(qū)基礎(chǔ)工業(yè)是什么？主導(dǎo)工業(yè)是什么？與這兩大工業(yè)部門相關(guān)的工業(yè)是什么？這 些工業(yè)都是重工業(yè)，說明魯爾區(qū)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么？【學(xué)生回答】基礎(chǔ)工業(yè)是煤炭工業(yè)，主導(dǎo)工業(yè)是鋼鐵工業(yè)，相關(guān)的是電力、機(jī)械、化工等。 生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一?！窘處熆偨Y(jié)】由此

57、可以看出魯爾區(qū)的工業(yè)部門類型單一，且主要是重工業(yè)，并高度集中于 少數(shù)工業(yè)，這是造成魯爾區(qū)衰落的原因之一。除此之外，魯爾區(qū)的衰落還與哪些因素有關(guān)呢？圖爾區(qū)爆索產(chǎn)的變化請學(xué)生讀魯爾區(qū)煤炭產(chǎn)量變化圖，思考：(1)煤炭在能源消費(fèi)構(gòu)成中的比重有什么變化？原因是什么？(2)煤炭工業(yè)衰退對鋼鐵工業(yè)有什么影響？鋼鐵工業(yè)衰落還有其它什么原因？(3)魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會(huì)產(chǎn)生什么問題2這些問題對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)有什么影響？【學(xué)生回答】(1)煤炭的能源地位在下降，是由于石油和天然氣的廣泛使用，使得煤炭的市場需求 量下降。(2)煤炭工業(yè)衰退使得煉鋼的耗煤量降低，同時(shí)，世界鋼鐵生產(chǎn)國和出口國越來越多， 鋼鐵市場日趨激烈，鋼鐵

58、代替品的廣泛應(yīng)用，都促進(jìn)了鋼鐵工業(yè)的衰落。(3)工業(yè)集聚會(huì)帶來環(huán)境污染、用地緊張、交通擁堵等問題，這會(huì)使得當(dāng)?shù)氐脑S多企 業(yè)往外遷?！窘處熆偨Y(jié)】魯爾區(qū)的衰落與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，煤炭的能源地位，鋼鐵過剩及新技術(shù)革命 的沖擊等密切相關(guān)，加上工業(yè)集聚帶來的一系列問題，魯爾區(qū)的衰落不可防止。4 .魯爾區(qū)的整治【過渡】魯爾區(qū)的改造與整治已成為當(dāng)務(wù)之急，請同學(xué)們依據(jù)剛才的分析進(jìn)行討論，你認(rèn) 為魯爾區(qū)進(jìn)行綜合整治的重點(diǎn)有哪些？學(xué)生討論?！緦W(xué)生回答】開展新工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，拓展交通，開展科技，消除污染，美化環(huán)境。【教師補(bǔ)充總結(jié)】除此之外，魯爾區(qū)的生產(chǎn)布局也是需要調(diào)整的重要方面，如開發(fā)原來 相對落后的萊茵河左岸和魯爾

59、區(qū)北部。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)世界上很多傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)都面臨類似的情況，課后結(jié)合教材及查閱相關(guān)資料，試分析我國 東北老工業(yè)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，蕭條原因，并提出相應(yīng)對策。四、板書設(shè)計(jì)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)二、魯爾區(qū).區(qū)位優(yōu)勢.衰落原因.整治措施五、教學(xué)反思物理彈力教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】.掌握形變、彈性形變、彈性限度、彈力的概念；.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向；.會(huì)判斷彈力的有無、幾種常見彈力的方向；【過程與方法】通過觀察微小形變的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)微觀放大的物理思想；【情感態(tài)度與價(jià)值觀】觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，建立把物理學(xué) 習(xí)與生活

60、實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】學(xué)生談收獲和感受：著重弓I導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感和寫法兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這那么新聞的收獲。獲得普利策新聞獎(jiǎng)的新聞，通過賞析重點(diǎn)語句，分析其獲獎(jiǎng)原因。四、板書設(shè)計(jì)奧斯維辛沒有什么新聞沒有什么新聞一一揭露罪行一一警醒人們五、教學(xué)反思念奴嬌赤壁懷古教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】了解作品創(chuàng)作背景與蘇軾其人?！具^程與方法】通過反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的開闊意境?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者渴望成就功業(yè)的內(nèi)心情感，體悟作者豁達(dá)的人生態(tài)度，樹立積極的人生觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的開闊意境?！倦y點(diǎn)】體會(huì)作者渴望成就功業(yè)的內(nèi)心情感，體悟作者豁達(dá)的人生態(tài)度，樹