2022年《認(rèn)識(shí)直角》教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載楊田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師電子備課模板學(xué)科：數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí) :第 1 課時(shí)主備人：洪義明課題我的教案（二次備課）參考教案認(rèn)識(shí)直角認(rèn)識(shí)直角1 、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)直角、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，增用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認(rèn)識(shí)直角的去判斷直角。 2、在認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程中，培過(guò)程中，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐養(yǎng)與人合作的意識(shí)， 發(fā)展初步的觀察能力和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐能力， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)初步感知直角的特征

2、；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；初步感知直角的特征； 會(huì)畫直角， 判斷直角、建立直角的表象。銳角、鈍角；建立直角的表象。教學(xué)難點(diǎn)初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；初步感知直角的特征； 會(huì)畫直角， 判斷直角、建立直角的表象。銳角、鈍角；建立直角的表象。課前準(zhǔn)備三角板、紙片、鐘、多媒體三角板、紙片、鐘、多媒體課件學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一、認(rèn)識(shí)直角。一、認(rèn)識(shí)直角。1、談話：前面我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你知道1 、談話：前面我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分 組成嗎？（指名匯報(bào)）角是由哪幾部分組成嗎？2、談話：看看這個(gè)正方形，你能指出它的2 、談話：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？叫

3、 “ 直角嗎？（指名一生上前指角，指出有4 個(gè)同樣的角）在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？上呢？3 、談話：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)共同的名稱，3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)角 ” 。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今共同的名稱， 叫 “直角 ” 。一般我們還要在直天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今天這節(jié)課二、折角。我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。1 、談話：那么你想自己來(lái)折一個(gè)直角嗎？二、折角。（學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角）1、談話：那么你想自己來(lái)折一個(gè)直角2 、提問(wèn)：比較你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？嗎？再與

4、三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程（學(xué)生分別比較后匯報(bào)）2、提問(wèn)：比較你折的兩個(gè)直角，有什3 、提問(wèn)：你能得出什么結(jié)論嗎？（直角都是一樣大小的）么發(fā)現(xiàn)？三、找角。再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什1 、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里么？找到其他的直角嗎？等會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你找到的直角3、提問(wèn)： 你能得出什么結(jié)論嗎？三、找角。在哪里，你是怎么知道它是直角的？1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，（學(xué)生找直角）你能從教室里找到其他的直角嗎？等會(huì)兒2 、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么要請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)： 你找到的直角在哪里，你是怎么

5、知道它是直角的？知道它是直角的？（全班交流）2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)交流一下，你找到的直角在3 、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實(shí)啊，在哪里，你是怎么知道它是直角的？我們經(jīng)常看見(jiàn)的鐘面上也有直角，你知道嗎？（課件出示例3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直1 想一想）角。其實(shí)啊， 在我們經(jīng)?？匆?jiàn)的鐘面上也有（學(xué)生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗(yàn)證）直角，你知道嗎？4 、談話：當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書的封面上也有直角，你用什么 方法可以找到數(shù)學(xué)書封面上的直角呢？4、談話：當(dāng)然在我們數(shù)學(xué)書的封面上也有 直角，你用什么方法可以找到數(shù)學(xué)書封面上（學(xué)生匯報(bào)，兩種方法。）的直角呢？下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方法找到數(shù)學(xué)

6、書封面上的直角。下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方法找到數(shù)學(xué)書（學(xué)生活動(dòng)）封面上的直角。（學(xué)生活動(dòng)）5 、提問(wèn)：你找到幾個(gè)直角？誰(shuí)來(lái)指一指？5、提問(wèn)：你找到幾個(gè)直角？誰(shuí)來(lái)指一指？（指名上前指一指）6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考6 、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能 考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個(gè)用任意兩塊三角板拼出一個(gè)直角嗎？直角嗎？（同桌合作拼直角）。指名匯報(bào)，并展示拼出的直角，另請(qǐng)生驗(yàn)指名匯報(bào)，并展示拼出的直角，另請(qǐng)生驗(yàn)證。）證。）四、畫角。四、畫角。談話：拼了角后，你想把直角畫下來(lái)嗎？談話：拼了角后，你想把直角畫下來(lái)嗎？（學(xué)生在書本 P68 方格紙上畫一個(gè)直角。指名

7、展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？怎樣驗(yàn)證？指名展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？怎樣驗(yàn)教師在方格紙上示范畫直角，學(xué)生再畫一個(gè)直角）證？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載五、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。五、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。1、談話：剛才我們折了直角，畫了直1 、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生 角，并知道在生活中有許多直角。請(qǐng)你再看活中有許多直角。 請(qǐng)你再看看這幾個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M 看這幾個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪成的角，哪一個(gè)是直角呢？( 圖略 ) 一個(gè)是直角呢？ ( 圖略 )這個(gè)角比直角（小），它也有一個(gè)名稱，叫銳角。那么這個(gè) 角比直角（大），名字叫鈍角?？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J 角和鈍角嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？這個(gè)

8、角比直角（?。?，它也有一個(gè)名稱，叫 銳角。那么這個(gè)角比直角（大），名字叫鈍 角?？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程（指名上前指一指）? 嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？六、練習(xí)六、練習(xí)1 、想想做做第4 題。1、想想做做第4 題。下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角下面的角， 哪些是直角， 哪些是銳角， 哪些學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。是鈍角 ?2、想想做做第5 題。照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直2 、想想做做第5 題。照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角. 角. 學(xué)生獨(dú)立完成，指名展示、匯報(bào)。3 、在下邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè) 鈍角？（圖略）七、總結(jié) 談話

9、：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？一、填空。3、在下邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？（圖略）七、總結(jié)談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1、一個(gè)角是由 個(gè)頂點(diǎn)和 條邊組成的。2、一把三角板有 個(gè)角，其中直角有 個(gè)。3、數(shù)一數(shù)下面圖形分別有幾個(gè)角。個(gè)角個(gè)角個(gè)角個(gè)角個(gè)角二、判斷對(duì)錯(cuò)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、直角是角中最大的角。（）2、直角沒(méi)有頂點(diǎn)。（）3、三角板上的直角和黑板上的直角一樣大，所有的直角都一樣大。（）4、角有 3 個(gè)頂點(diǎn)和 3 條邊。（）5、一個(gè)角的兩條邊越長(zhǎng)，這個(gè)角就越大。（）6、角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。（）7、三角板上的三個(gè)角中，最大的一個(gè)角是直角。（）三、按要求填空。1

10、、寫出下列是直角的圖形。是直角的有：、。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、寫出比直角小的角。比直角小的角有：、。四、按要求畫圖。1、畫一個(gè)直角。2、畫一個(gè)比直角大的角。3、畫一個(gè)比直角小的角。4、畫一個(gè)有直角的三角形。認(rèn)識(shí)直角板書設(shè)計(jì) 銳角 直角 鈍角1、緊密結(jié)合生活情境 ,逐步抽象、建立直角的表象 .用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物 , 抽象出角的圖形 , 再告訴學(xué)生在長(zhǎng)方形、 正方形實(shí)物上找出來(lái)的這些角都是直角 ; 并出示了不同位置擺放的直角的圖形 , 指出這些角都是直角。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體中找出直角。這樣不僅有助于學(xué)生形成對(duì)教學(xué)反思直

11、角的初步認(rèn)識(shí)， 而且也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認(rèn)識(shí)，溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在比較角的大小、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí), 選擇了“ 鐘面” 作為學(xué)習(xí)材料. 通過(guò)鐘面上時(shí)鐘和分鐘的轉(zhuǎn)動(dòng) , 不僅直觀地感受到角的大小變化, 而且也深化了對(duì)有關(guān)鐘面知識(shí)的認(rèn)識(shí). 這些安排對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題是很有意義的. 2、重視學(xué)生的操作活動(dòng)，把“ 想” 和“ 做” 結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在折一折、拼一拼、比一比等活動(dòng)中加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí). 例如 , 在初步認(rèn)識(shí)直角時(shí), 安排了用一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)直角、用已知直角比的方法找出教學(xué)書封面上直角的活動(dòng). 用兩塊三角板上的拼出這些活動(dòng)既加深對(duì)角的認(rèn)識(shí), 又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)