九年級(jí)語(yǔ)文傅雷家書(shū)兩則練習(xí)題5

1、傅雷家書(shū)兩則 課內(nèi)語(yǔ)段精讀 閱讀下面課文選段，完成后面的問(wèn)題。1954年 10 月 2日聰，親愛(ài)的孩子。收到 9 月 22 日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄， 又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你， 又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般； 或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈

2、，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄， 能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin 創(chuàng)傷，覆滅，就是要你把這些事當(dāng)

3、做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。1結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。憑吊廓然無(wú)累2這封信是針對(duì)傅聰遇到的什么情況寫(xiě)的？中心是什么？3傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對(duì)消沉苦悶的？4“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句用的什么修辭？這樣說(shuō)的用意是什么？5“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的？你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)什么？ 課外美文賞

4、讀 閱讀下文，完成后面的問(wèn)題。寫(xiě)給千里之外的孩子傅雷1954年 1 月 30 日晚親愛(ài)的孩子，你走后第二天， 就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。 好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里， 想起孩子童年一幕幕的形象一樣， 我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。這一類的話我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)，你這個(gè)年紀(jì)是一切向前望的， 不愿意回顧的； 我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。 孩子，這些我都很懂得， 媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中， 隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)， 像一幅幅的小品圖畫(huà)，使我們又快樂(lè)

5、又惆悵。真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝， 即使我沒(méi)宗教信仰， 至此也不由得要謝謝上帝了! 我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的 ! 盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的，我相信我一定會(huì)做到不太落伍， 不太冬烘（思想迂腐，知識(shí)淺陋），不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見(jiàn)到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺(jué)得我看得不對(duì)，日子久了，現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯(cuò)。孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來(lái)， 你不知使我對(duì)人生

6、多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過(guò)程中學(xué)得了忍耐， 學(xué)到了說(shuō)話的技巧， 學(xué)到了把感情升華 !你走后第二天，媽媽哭了眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛(ài)的!1說(shuō)說(shuō)“只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫(huà)，使我們又快樂(lè)又惆悵?！币痪渲小翱鞓?lè)”和“惆悵”的理由。2結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的 ! ”。3“我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭”，你有過(guò)這種體驗(yàn)嗎？讀了本

7、文，你有什么想法？4讀了課文和本文，你能說(shuō)說(shuō)這位父親的特點(diǎn)嗎？5文中哪些話引起了你的共鳴和深思？請(qǐng)選一句寫(xiě)一段話。 片段作文練習(xí) 選其中一封家書(shū)， 以傅聰?shù)纳矸萁o父母回一封短信，要求中心明確，符合身份特征，300 字左右。參考答案： 課內(nèi)語(yǔ)段精讀 1對(duì)著遺跡、墳?zāi)沟葢涯睿ü湃嘶蚺f事） 。指心胸開(kāi)闊，沒(méi)有牽掛。2在兒子精神消沉?xí)r寫(xiě)的。3從兩方面寫(xiě)怎樣面對(duì)情緒上的跌宕的：1、應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。2、冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。4比喻。說(shuō)明控制情緒的必要。5略。 課外美文賞讀 1快樂(lè)是指回憶起兒子小時(shí)的可愛(ài)及成長(zhǎng)的經(jīng)歷；惆悵是指兒子現(xiàn)在遠(yuǎn)離自己。2

8、兒子長(zhǎng)大了，成材了，還讓自己學(xué)到了很多。3應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解這是父母對(duì)自己愛(ài)之切的表現(xiàn)。4熱愛(ài)孩子，民主、平等，循循善誘等。5略傅雷家書(shū)兩則 ?同步訓(xùn)練1給加粗字注音。諛詞（）羲皇（）枘鑿（）借鑒（）2根據(jù)注音寫(xiě)字。yng 碌（）灰jn（）滔滔不ju（ ）刻骨mng 心（）3解釋下列句中加粗的詞。（1）何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。扶掖： _（2）形式和內(nèi)容的枘鑿，自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。枘鑿： _（3）他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事： 就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重

9、蹈覆轍。重蹈覆轍： _（4）多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明。自知之明： _4根據(jù)課文填空。成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠_，一半靠 _，但只要 _，就不怕 _，不怕 _，不怕打擊不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。5請(qǐng)你根據(jù)課文和自己的理解回答問(wèn)題。從這兩封信可以看出傅雷與兒子有“父子如朋友”的境界，你能從文中找出一兩處“證據(jù)”嗎？_（一）課內(nèi)閱讀閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。1954年 10 月 2日聰，親愛(ài)的孩子。收到9 月 22 日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精

10、神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心， 更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄， 又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。 只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)

11、你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄， 能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin 創(chuàng)傷，覆滅，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己， 而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的） ，拿出這封

12、信來(lái)重讀幾遍。6從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？_7在“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句中作者想借太陽(yáng)和雨水向兒子講明一個(gè)怎樣的道理？_8文中“這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你”一句中的“安慰”和“鼓勵(lì)”兩個(gè)詞顛倒順序好不好？為什么？_9作者提到克利斯朵夫的目的是什么？_10“我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin 創(chuàng)傷，覆滅，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷?！逼渲械摹跋駥?duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷？_11怎樣理解文

13、中畫(huà)線的語(yǔ)句？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)効捶ā（二）課外閱讀閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。學(xué)會(huì)感謝你去過(guò)印第安原始部落嗎？如果去過(guò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里的原始人有種習(xí)慣：喜歡感謝萬(wàn)事萬(wàn)物。他們感謝太陽(yáng)他們心中的神給他們送來(lái)光明。 他們感謝大地生長(zhǎng)草木。 他們感謝牛羊給他們奶甚至臨死時(shí)， 他們還感謝：感謝神帶他們到另一個(gè)世界去。有些現(xiàn)代人變“聰明”了，他們認(rèn)為不必這樣時(shí)時(shí)感謝：太陽(yáng)發(fā)光，土地生長(zhǎng)植物，天下雨，這是自然規(guī)律，不必感謝。工人制造日用品，農(nóng)民生產(chǎn)糧食， 教師教我知識(shí)， 醫(yī)生為我治病，我都出了錢，也不用感謝。我見(jiàn)過(guò)一個(gè)最“聰明”的人，他完全不知感謝為何物。他也常常會(huì)求助于朋友，他也會(huì)在口里說(shuō)謝謝，但在背后

14、，他卻得意地說(shuō)：“我有辦法讓他們做什么他們就做什么。 ”他說(shuō)沒(méi)什么可感謝他們的，他們幫我也有他們的目的。他認(rèn)為自己很會(huì)社交。另一個(gè)人仿佛很傻， 他習(xí)慣讓自己回憶別人對(duì)自己的善意， 哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，讓自己時(shí)時(shí)有感激的心情， 他說(shuō)這是他的社交方法他叫歌德。究竟誰(shuí)是真正的社交高手？我們只要看效果。 原始部落的印第安人雖然物質(zhì)享受遠(yuǎn)不能和現(xiàn)代人相比， 但是人際關(guān)系很好， 生活很滿足?！奥斆鳌钡默F(xiàn)代人卻感到人與人關(guān)系疏遠(yuǎn)、人情冷漠。歌德是公認(rèn)的社交大師。而那個(gè)“聰明”人卻無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)他周圍的人“都是些小人”。社交不僅僅需要技巧， 更需要真情。 不懂得感謝的人對(duì)人是冷漠的，不論他有多少技巧，人們都會(huì)疏遠(yuǎn)他。懂

15、得感謝的人則不同：由于有感謝，在他們眼里的，周圍的人都是那么善良美好，他們對(duì)人有更多的愛(ài)，他們?cè)敢怅P(guān)心別人不求回報(bào)這樣的人， 別人當(dāng)然會(huì)喜歡。不懂感謝的那些現(xiàn)代人錯(cuò)了。 錯(cuò)在他們把自然當(dāng)成一個(gè)掠奪的對(duì)象。錯(cuò)在他們把人與人的關(guān)系變成了商品交換關(guān)系。 當(dāng)他們這樣想時(shí)，他們就會(huì)很自然地這樣對(duì)待別人，于是別人也自然這樣對(duì)待他，世界就因此變成了地獄。他們看不到：工人農(nóng)民工作時(shí)，不僅僅在想著錢，他們也想讓自己的產(chǎn)品對(duì)別人有用。 這種對(duì)別人的心意值得感謝。教師教課時(shí)，不僅在掙錢，他也對(duì)學(xué)生有一些關(guān)心、喜愛(ài)，對(duì)此應(yīng)該感謝。醫(yī)生治病時(shí)，更會(huì)有對(duì)病人的關(guān)心。對(duì)醫(yī)生的勞動(dòng)，我們應(yīng)該付錢，而對(duì)他的關(guān)心，我們應(yīng)該感謝。

16、朋友幫助我時(shí)，也許會(huì)摻雜自己的目的，但是他在幫助我，我就該感謝。因此，我們可以通過(guò)練習(xí)讓我們學(xué)會(huì)感謝。第一，我們可以每周一次， 專門抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)想想誰(shuí)做過(guò)幫助自己、對(duì)自己有益的事，像歌德一樣。第二，我們可以在其他朋友處，談?wù)撨@個(gè)幫助過(guò)自己的人，談?wù)撍麑?duì)自己的幫助，盡可能講得細(xì)致。這比僅僅在心里感謝別人強(qiáng)，因?yàn)橹v出來(lái)是一種行動(dòng)， 行動(dòng)對(duì)我們情感的影響更大， 講出來(lái)會(huì)使你心里的感動(dòng)增加。第三，我們可以直接向?qū)ψ约汉玫呐笥驯磉_(dá)自己的感謝。 “人喜歡自己幫助過(guò)的人超過(guò)幫助過(guò)自己的人” ，這話絕對(duì)是真理，惟一的條件是被幫助者懂得感謝。 表達(dá)感謝要具體， 要講出來(lái)對(duì)方的幫助對(duì)你有什么意義。在感謝別人時(shí)，

17、正確的態(tài)度是很重要的。感謝必須出自內(nèi)心，必須誠(chéng)懇。另一方面，感謝不能帶有自卑、低三下四的樣子。即使對(duì)方救了你的命也不要低三下四。否則，對(duì)方會(huì)輕視你，你也把對(duì)方推到了一個(gè)沽名釣譽(yù)的偽君子的位置上了。友誼和愛(ài)的付出應(yīng)該得到的回報(bào)是愛(ài)和感謝，而不是奉承，奉承是一種褻瀆。12本文的中心論點(diǎn)是什么？_13作者在開(kāi)頭記敘印第安原始部落的習(xí)慣有什么好處？_14作者一開(kāi)始就運(yùn)用了兩組對(duì)比事例，突出論證了_15“不懂感謝的那些現(xiàn)代人錯(cuò)了” 。請(qǐng)問(wèn)：他們錯(cuò)在哪里？_16文中畫(huà)線句子中的“惟一”不能去掉的理由是什么？_17感謝別人時(shí)的正確態(tài)度是_18你怎樣理解“友誼和愛(ài)的付出應(yīng)該得到的回報(bào)是愛(ài)和感謝，而不是奉承，奉

18、承是一種褻瀆” 。請(qǐng)你引用名言來(lái)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。_參考答案1y x ru ji n 2庸 燼 竭 銘 3（1）扶持，提攜。 （2）比喻兩不相容。（3）再走翻過(guò)車的老路，比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，再犯以前犯過(guò)的錯(cuò)誤。 （4）能正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己的長(zhǎng)處和短處。 4人力 天賦 堅(jiān)強(qiáng) 失敗 挫折 5示例：“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄， 又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你， 又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”“倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用， 那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候 （那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。 ”傅雷以朋友的身份與口吻，平等地和兒子談心交流，字里行間滲透著自己對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。6樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，敢于正視錯(cuò)誤的人。7要學(xué)會(huì)用平常心態(tài)去對(duì)待生活工作中的成功與失敗， 保持心理平衡， 不要高潮時(shí)使自己過(guò)分緊張，低潮時(shí)使自己過(guò)分頹廢，才不至于受到傷害。 8不好，因?yàn)榘凑杖藗冋J(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律和邏輯順序來(lái)說(shuō)， 在人們遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該先安慰他，再去鼓勵(lì)，如果顛倒順序就不符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律與邏輯順序。 9是為了鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，寵辱不驚，能用客觀的立場(chǎng)分析所面對(duì)的一切。 （大意正確即可） 10敢于面對(duì)一切事實(shí)而又不大悲大喜的冷靜的、理智的心懷。（大意正確即可） 11示例：人生永遠(yuǎn)