zcs教案zhchsh教案識(shí)字教案

1、-. z.7z c s【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。3能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片，用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入1出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。大森林里真美啊，茂密的樹林，碧綠的小草，到處盛開的野花噓，大樹底下好似有三只小刺猬，請(qǐng)小朋友們觀察這*圖，說一說他們?cè)谧鍪裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖

2、畫，想想圖上的小刺猬正在干什么(提示：刺猬教師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。)3小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，教師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。(提示：把語境歌中的字、刺、四三個(gè)字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。)教師隨機(jī)板書zi、ci、si。二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音1指導(dǎo)zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時(shí)，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示*發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。2指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾

3、正讀音。3出示zi、ci、si的四聲，先請(qǐng)同座互相練讀，再指名開火車讀，打亂順序比賽讀?；顒?dòng)一：小組練習(xí)，比賽朗讀1、同桌兩人，一人指著書上zi、ci、si的四聲朗讀，另一個(gè)幫助正音。2、出示zi、ci、si的四聲，開火車讀，表揚(yáng)讀得正確響亮的同學(xué)。3、打亂順序，指名讀，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。4讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組句。5指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話：小朋友，你們都會(huì)發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口

4、形，糾正讀音。6引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。(提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的蘋果。)活動(dòng)二：摘蘋果游戲1、請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)，其中一名學(xué)生分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，另外兩名學(xué)生根據(jù)他發(fā)的音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的蘋果。2、小組內(nèi)游戲，評(píng)選最正確選手，給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，指導(dǎo)書寫1出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。(提示：z有點(diǎn)像2字，讀音像字的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的刺的第一聲；s像半個(gè)8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像絲。)2師生共同編順口溜。像2

5、字，zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)3引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個(gè)聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。4指導(dǎo)描紅、臨寫。四、作業(yè)1、熟讀zi、ci、si四聲。2、抄寫聲母z、c、s各一行。五、板書設(shè)計(jì)z、c、szi、ci、si反思：1、能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中，我能表達(dá)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。 主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。 1

6、、一開場(chǎng)，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲郊游，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。 2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 二、善于使用鼓勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。柴可夫斯基語課堂上，我熱情的語言不離口，如：你真棒！太厲害了！哇，你真行！等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸*的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。此外，音節(jié)的拼讀比擬枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比擬多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了*揚(yáng)。 三、注重

7、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到開展。 1、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開場(chǎng)了萌芽。 當(dāng)然，本節(jié)課也有許多缺乏的地方： 一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比擬好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1讓學(xué)生開火車認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2小競(jìng)賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。3出示a、I、z、si、c、

8、zi、s、u、ci，指名說出哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻母。二、拼讀音節(jié)1復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?；顒?dòng)一：練習(xí)拼讀，嘗試直呼1、分別出示：ZZc ac uSS1學(xué)生自由拼讀，2指名拼讀3齊讀音節(jié)2、學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音的方法，直接讀出音節(jié)的音。2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。(1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么指名拼讀音節(jié)c*，說出聲母和韻母分別是什么(提示：c的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀c。)(*的聲母是，韻母是，第四聲，讀*。)指名讀音節(jié)詞，看圖理解詞義。(2)教學(xué)zf。指名分析音節(jié)并拼讀。(z的聲母是z，韻

9、母是，第三聲，讀z。f的聲母是f，韻母是，第四聲，讀f。)指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼?？磮D理解詞義。3看圖拼讀單音節(jié)詞?；顒?dòng)二：看圖拼讀單音節(jié)1、出示課文擦窗的插圖。指名說說圖上畫了什么(用誰在什么地方干什么的句式練習(xí)說話。)先出示擦窗的漢字，再出示圖片，最后練習(xí)說話。 2、引導(dǎo)學(xué)生試著將c、z、s組成詞語。三、練習(xí)1指導(dǎo)讀課文。2采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。3出示z f、c *、s g、d zi、z s，讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。4、讓學(xué)生嘗試直接讀出句子4指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)z-一()c-一()f-() *-一()四、作業(yè)1、熟讀音節(jié)。2、抄寫音節(jié)各一

10、行。五、板書設(shè)計(jì)c *z fc-cz-z*-*f-f反思：一、對(duì)于兩拼音節(jié)拼讀學(xué)生掌握的都不錯(cuò)，而對(duì)于三拼音節(jié)，還有小局部學(xué)生對(duì)于三拼音節(jié)不能夠準(zhǔn)確的拼讀，說明以后的教學(xué)中還需要更加細(xì)心二、難點(diǎn)的突破還不夠。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示*不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。 在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。8 z h c h sh r【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。2. 能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)

11、讀拼音詞。3. 學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正確發(fā)音。2、zh ch sh r與單韻母的拼讀。3、學(xué)會(huì)三拼音方法?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】投影片，生字卡片、多媒體課件【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、聽音拿卡片。把z c s三*卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。2、z c s與i相拼要注意什么？二、看情境圖，聽語境歌，提醒新課內(nèi)容1、圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁?？日出時(shí)，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)，相機(jī)出示zhi chi shi ri。2、聽

12、語境歌學(xué)生聽錄音：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小後。樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救。3、告訴學(xué)生：黑板上的4個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。三、教學(xué)聲母zh ch sh r及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 1、教學(xué)zh，音節(jié)zhi 教學(xué)zh 的讀音出示表音表形圖一圖上畫的是什么？它在干什么？要求用一句話說出來出示聲母zh，告訴學(xué)生：zh的讀音和蜘蛛的蜘讀音差不多。還與那些字的讀音一樣？教師*讀三遍講述發(fā)音方法讀zh時(shí)，注意舌頭要翹起。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀教學(xué)z的字形及書寫活動(dòng)一：編順口溜，練習(xí)書寫指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜教師在四線格中*寫，學(xué)生細(xì)看。寫好后提問：zh由幾筆寫成？

13、寫在四線格中的哪一格？z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸學(xué)生書空，描紅教學(xué)音節(jié)zhi及四聲 zh有個(gè)特好的朋友叫i。出示音節(jié)zhi。告訴學(xué)生：i在zhi中不講話，是啞巴，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh讀得長(zhǎng)些、響些就行了。教師*讀音節(jié)zhi 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀比擬zh和zhi 發(fā)音的異同活動(dòng)二：比擬異同，穩(wěn)固發(fā)音1、指名讀zh和zhi卡片2、男女生分別讀，小組區(qū)分讀3、教師發(fā)音，學(xué)生判別，判斷正確的學(xué)生拿卡片領(lǐng)讀出示:zhi zhi zhi zhi 學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用zhi的四聲練習(xí)組詞。2、教學(xué)聲母ch、音節(jié)chi 教學(xué)ch的讀音出示表音表形圖二圖上畫的是

14、什么？圖上畫的是一把尺出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像尺子的尺教師*讀ch 告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與zh差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。檢查發(fā)音情況指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。齊讀，開火車讀教學(xué)ch的字形及書寫方法誰來說說ch像圖上的什么？c像彎曲的尺子我們還可以用什么方法記住c？c像開口向右的半個(gè)圓圈引導(dǎo)自編順口溜 ch由幾筆寫成，在四線格中占哪一格呢？請(qǐng)小朋友看教師寫。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。學(xué)生書空，描紅。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi及其四聲。 ch也和i是好朋友，它們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。出示

15、chi 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)zhi 的發(fā)音方法，推測(cè)chi的讀法。chi也不要拼讀，只要比ch讀得響些，長(zhǎng)些。學(xué)生試讀，教師糾正指名讀，齊讀引導(dǎo)學(xué)生用chi的四聲組詞。3、教學(xué)聲母sh及整體認(rèn)讀音節(jié)shi 教學(xué)sh的讀音出示表音表形圖三指名說說圖意。出示字母sh，告訴學(xué)生sh的讀音和獅子的獅有點(diǎn)像，舌頭向上翹起。教師*讀。學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。指名讀，齊讀，開火車讀教學(xué)sh的字形及書寫方法引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶sh的方法教師*寫請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，做小教師，說一說怎么寫學(xué)生書空教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)shi及其四聲教學(xué)方法同前練習(xí)用shi的四聲組詞四、同法教r 五、穩(wěn)固練習(xí)1

16、、抽讀字母卡片zh ch sh r。告訴學(xué)生z hch shr是翹舌音2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri的字。3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zhi chi shi ri的字六、作業(yè)1、熟讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。2、抄寫聲母各一行。七、板書設(shè)計(jì)zhch sh rzhichishiri第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I 2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)3、指名說說音節(jié)的拼讀方法二、看圖拼讀雙音節(jié)詞1、多媒體出示五幅圖，分別指名說圖意。2、出示五個(gè)拼音詞zh shr chr chch shzh zh活動(dòng)一

17、：看圖，拼讀雙音節(jié)詞1找出拼音中的整體認(rèn)讀音節(jié)，用-標(biāo)出來，然后讀一讀。2自由練習(xí)拼讀拼音詞，教師巡回檢查指導(dǎo)。3檢查：指名讀讀拼音詞，評(píng)議、校正，齊讀。4賽讀：同桌間比賽；小組間比賽。5看圖，用上拼音詞說說圖意。3、齊讀拼音詞三、看圖學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1、多媒體出示小猴推卡片圖，討論：小猴在干什么？他們把幾個(gè)字母推到一起？出示：sh-u-o-shuo2、仔細(xì)看看：shuo這個(gè)音節(jié)由幾局部組成？講解：這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)，sh是聲母，u是介母，o是韻母。拼讀的時(shí)候，聲母sh要讀得輕，介母u要擺好口型后連讀韻母o，一口氣拼成這個(gè)音節(jié)。教順口溜：聲輕介快韻母響，三拼相連很順當(dāng)。3、練習(xí)讀音節(jié)：教師示*，

18、學(xué)生練習(xí)；指讀評(píng)議，校正：開火車讀，齊讀。4、指名認(rèn)讀音節(jié)shuo和shu，比比兩個(gè)音節(jié)的異同。四、拼讀余下的三拼音節(jié)1、出示j-i-a-jia g-u-a-gua g-u-o-guoh-u-o-huo ch-u-o-chuo z-u-o-zuo活動(dòng)二：看圖，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)(1)指名分析音節(jié)，說說聲母、介母、韻母各是什么。(2)自由練習(xí)拼讀，同桌可以互相幫助。(3)指名拼讀，評(píng)議、校正，同時(shí)請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小教師領(lǐng)讀。(4)集體拼讀三拼音節(jié)。2、看圖拼讀音節(jié)(1)多媒體出示蝦圖，說說圖中畫的是什么，隨機(jī)出示音節(jié)*i。(2)指名分析音節(jié)構(gòu)造，進(jìn)一步強(qiáng)化理解三拼音節(jié)的構(gòu)造。(3)自由練習(xí)拼讀，教師巡

19、回指導(dǎo)。(4)同桌練習(xí)拼讀，互相校正。(5)齊讀音節(jié)。(6)拼讀音節(jié)詞，出示hu duh-u- hu d-u-du請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做小教師，帶其他學(xué)生讀。在自由練習(xí)的根底上指名拼讀，校正后齊讀。五、穩(wěn)固練習(xí)1、讀一讀，說一說du-( )-( )-( )ku-( ) ( )-( )tu-( ) ( )-( )hu-( ) ( )-( )2、指導(dǎo)讀書上的內(nèi)容。六、布置作業(yè)1、熟讀書本32-33頁音節(jié)詞和三拼音節(jié)。2、抄寫32頁音節(jié)詞各一行。七、板書設(shè)計(jì)sh-u-o-shuoj-i-a-jia g-u-a-guag-u-o-guo h-u-o-huoch-u-o-chuo z-u-o-zuo反思：對(duì)于拼音

20、教學(xué)，課本中有許多的插圖，非常的精巧、形象，我充分運(yùn)用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí)zh的時(shí)候，我出示圖片后提問：小朋友，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)得zh，接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音，由于有了看圖說話的鋪墊，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚，學(xué)生們的發(fā)音根本都準(zhǔn)確了。同時(shí)將漢語拼音教學(xué)與故事，趣味相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。9 yW【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)2個(gè)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。2. 能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫

21、時(shí)上兩點(diǎn)省略的規(guī)則?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、y w的正確發(fā)音。2、yi wu yu的正確發(fā)音?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲。2學(xué)生準(zhǔn)備：制作一套聲母卡片?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀聲母卡片。2、抽讀韻母卡片。二、 看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。1、圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁?？引?dǎo)看情境圖，學(xué)生答復(fù)下列問題，教師總結(jié)圖意。學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)，相機(jī)出示yi wu yu。2、聽語境歌，學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。3、教師指出yi wu

22、 yu就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容三、教學(xué)yi wu yu及四聲出示：y 1、讀音：與衣服的衣相似，教師*讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。2、指導(dǎo)字形及書寫：Y還與古人的衣領(lǐng)相似出示課件活動(dòng)一：編順口溜，幫助記憶y1、學(xué)生觀察y的字形，練習(xí)編順口溜幫助記憶如：古人衣領(lǐng)y y y。2、教師*寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生在書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。3、 教學(xué)yi、yu及其四聲。1出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。教師*讀音節(jié)yi。2領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。4出示yu：和j q *一樣，y和相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省

23、略。5練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語。4、出示：w1、讀音：與烏鴉的烏相似，教師*讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。2、指導(dǎo)字形及書寫：活動(dòng)二：編順口溜，幫助記憶w1、學(xué)生觀察的字形，練習(xí)編順口溜幫助記憶如屋頂相連。2、教師*寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生在書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。四、 穩(wěn)固練習(xí)。1、 抽讀字母卡片，告訴學(xué)生y w是平舌音。2、 抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。五、作業(yè)1、熟讀yi wu yu四聲。2、抄寫聲母y w 各一行。六、板書設(shè)計(jì)y wyi wu yu第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、 出示小黑板：y w。2、 指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。3、 將yi wu yu制成帶

24、聲調(diào)的12*卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。二、 教學(xué)y w和韻母的拼讀?；顒?dòng)一：觀察插圖，拼讀音節(jié)1、出示圖，說說這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。4、看圖讀音節(jié)。三、寫聲母1、出示小黑板：b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( )zh ( )( ) r z ( ) s y ( )2、接龍?zhí)羁?，比賽寫字母活?dòng)二：接龍?zhí)羁?，比賽寫字?、學(xué)生分兩組口頭接龍?zhí)羁?，進(jìn)展比賽。2、學(xué)生在書上填空，教師巡視指導(dǎo)。3、填好后教師評(píng)講，學(xué)生訂正。特別說明，聲母表上

25、zhi chi shi r 和z c s 的順序宇所學(xué)的順序不同四、 在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。五、穩(wěn)固練習(xí)1、 讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。2、 用音節(jié)組詞。六、作業(yè)1、熟讀23個(gè)聲母。2、把學(xué)過的聲母按順序?qū)懸槐椤Ｆ?、板書設(shè)計(jì)wwyy w反思：一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲yw時(shí)的導(dǎo)入我們從問題情境入手，并參加了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。 Y、w是兩個(gè)比擬特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組

26、成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。 在講解字母字形時(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的印象。認(rèn)一認(rèn)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字的意思。2、能后根據(jù)圖畫初步了解16個(gè)漢字的意思?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。2、能夠根據(jù)圖畫初步了解16個(gè)漢字的意思?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖【學(xué)習(xí)時(shí)間】1課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入小朋友門，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海，有綠樹、紅花，有活潑的小動(dòng)物還有變化多端的氣象和神秘的宇宙。小朋友，你最喜歡哪一種自然現(xiàn)象呢？誰愿意給大家介紹嗎？學(xué)生交流二、認(rèn)識(shí)漢字一1、教學(xué)日出示太陽圖，這就是給大地帶來勃勃生機(jī)的太陽。它還有另外一個(gè)名字，叫什么？板書：日。學(xué)生看拼音自讀，指讀，齊讀。同學(xué)們都熟悉太陽，誰能向大家介紹一下它的作用？2、教學(xué)月出示月亮圖片。瞧圓圓的月亮像什么？板書：月。過渡：看，月亮旁邊還有許多小伙伴在眨眼睛，它們是誰？3、教學(xué)星板書：星，領(lǐng)讀，開火車