語文S版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案201209(崔永興)

1、第七冊(cè)語文教案?綠葉的夢(mèng)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)局部，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏等詞語。4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)局部，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿圖片、視頻、文字；樹葉貼畫或其它樹葉、高粱秸制品。2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課

2、時(shí)教學(xué)過程：一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！2瀏覽“單元導(dǎo)讀：這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？瀏覽“單元導(dǎo)讀，找出問題的答案。3交流體會(huì)：匯報(bào)“讀懂了什么。說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。二、進(jìn)入第一課?綠葉的夢(mèng)?的學(xué)習(xí)：1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)?綠葉的夢(mèng)?這一課。2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？從“綠葉、“夢(mèng)、“綠葉的夢(mèng)三個(gè)角度談均可教師提示綠葉：哪里見過？

3、象征什么？可以做什么用？等夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)的情感內(nèi)涵。綠葉的夢(mèng)：啟發(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀3范讀課文，初步感受：邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？聽讀思考，交流感受：小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)4學(xué)習(xí)本課生字詞：檢查生字自學(xué)情況：出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃中。解詞：根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希

4、望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。5按要求自讀課文：提出自讀要求：默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。用分段出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。學(xué)生按要求自學(xué)。組織班內(nèi)交流：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。6作者簡介：有時(shí)間再安排葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長。半個(gè)世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品?野葡萄?、?會(huì)唱歌的畫像?、?翻跟頭的小木偶?春天在哪里?等曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞

5、士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對(duì)其作品都有過介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最快樂的事。7布置作業(yè)：抄寫本課生字詞。繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。試著自己解決課上提出的問題。閱讀?野葡萄?或自己收集作者的作品選做野葡萄 第二課時(shí)教學(xué)過程：一引入：1板書課題，齊讀；2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)

6、問題：同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？指名說哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。二默讀全文，思考問題：1出示默讀要求：默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？你對(duì)那局部最感興趣，反復(fù)閱讀。2學(xué)生自讀課文。三深入學(xué)習(xí)課文：1答復(fù)下列問題，梳理內(nèi)容：作者童年有什么美好的回憶？簡練概括出意義段或自然段的段意2學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段。演示圖片，提出質(zhì)疑：出示圖片課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多

7、的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷于綠葉呢？3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。瀏覽課文。交流自己的意見?？梢宰x一讀課文，可以用自己的話說一說處理“泡泡框，理清與其它各段的關(guān)系。隨機(jī)板書4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)局部：26自然段學(xué)習(xí)36自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可第三自然段：寫“我們采集綠葉的快樂。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這局部內(nèi)容。出示詞語練習(xí)：*密密的樹林雜草叢生的河邊廣闊的田野*爬大樹鉆叢林串項(xiàng)鏈做戒指和手鐲*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉菟絲子草、豆角花、野菊花自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我

8、們的快樂。隨即解決與本段有關(guān)的問題指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。再齊讀本段最后一句。第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這局部內(nèi)容。隨機(jī)板書默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？交流體會(huì)。隨即解決與本段有關(guān)的問題練習(xí)有感情朗讀。第五自然段：寫秋天的收獲更大。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這局部內(nèi)容。結(jié)合“泡泡框談體會(huì)。隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。試背誦本段。時(shí)間允許可以齊背或指名試背第六自然段：寫

9、老師讓“我們觀察并講述這些葉子，從而“我們知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這局部內(nèi)容。出示一些葉子的圖片先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用課內(nèi)的；教師說出其它課外補(bǔ)充局部葉子的用途。結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。隨機(jī)板書四總結(jié)全文：1結(jié)合自己對(duì)課文的理解，答復(fù)下列問題“課題為什么叫?綠葉的夢(mèng)?？2比照自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。3回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的

10、親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。五布置作業(yè)：1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。2組織一次小組活動(dòng)：三選一3預(yù)習(xí)下一課。內(nèi)容：交流自己童年有趣的故事。設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂。走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。?蘆葉船?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2. 抓住課文的重點(diǎn)局部，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。3. 有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)局部，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教

11、學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)一. 談話導(dǎo)入，揭示課題1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。2.板書課題，齊讀課題。二. 初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞句。2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.小組合作學(xué)習(xí)。1組員輪讀課文。2聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究價(jià)值的問題。4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題：1課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？2蘆葉船給作者的生活帶來了

12、什么？3“我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？三. 自讀自悟，想象畫面。1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。2.小組互相交流四. 指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固字詞。1.交流認(rèn)字方法。2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。五. 布置作業(yè)1.抄寫字詞。2.讀讀自己感興趣的局部。 第二課時(shí)一. 復(fù)習(xí)引入1.聽寫本課詞語。2.同桌互評(píng)互改。二. 研讀品味，感受作者的童年生活1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。1同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課

13、文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。2“我們做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？小組交流，各抒己見3通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？三. 朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？2.有感情的朗讀最后一段。四. 讀背說寫，積累語言1.配樂朗讀課文。2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？五. 拓展延伸你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？六. 作業(yè)1.理解句子。2.課外閱讀?蘆葦?和?風(fēng)箏?。?一

14、只貝?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教育：認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí)，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。教養(yǎng)：1、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。2、認(rèn)讀相關(guān)詞語，正確書寫四會(huì)字。開展：1、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。2、開展聯(lián)想思維的邏輯性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。2、理解貝為什么可憐又可敬。教學(xué)媒體：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、情景渲染，導(dǎo)入新課。出示視頻：海潮洶涌，貝殼涌上沙灘畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來學(xué)習(xí)第30課?一只貝?齊讀課題。教學(xué)前，我

15、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生具有有意注意極易松散，理性思維較弱，感性思維較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，制定了興趣產(chǎn)生-情趣保持-志趣衍發(fā)的教學(xué)思路。一開始，運(yùn)用錄象演示，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生讀課文的興趣，達(dá)成志趣衍發(fā)，提升學(xué)情的目的。二、初讀課文，理解大意。1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對(duì)于這些方式，我都表示許可。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無拘無束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語文實(shí)踐帶來的快樂。2、認(rèn)讀難字

16、及相關(guān)詞語。3、說說課文寫了一件什么事？三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。1、1快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)? 2同桌交流。2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:1“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？2你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)一、素質(zhì)教育是面向全體的教育。然而，我們面對(duì)的都是有差異的全體學(xué)生，尊重個(gè)性，開展個(gè)性是素質(zhì)教育的宗旨。學(xué)生因受遺傳特質(zhì)和生活環(huán)境的影響，導(dǎo)致不同的思維方式和性格傾向，依據(jù)智能多元化理論，人的智能傾向各不相同，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是富有個(gè)性的過程。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己

17、的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題。加德納說過：每一個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同形式。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生從自己的閱讀體會(huì)出發(fā)，找到令自己最感動(dòng)的片段、闡述令自己感動(dòng)的理由。在集體交流這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)言令我及聽課老師欣喜不已：一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，每人的閱讀體會(huì)、表達(dá)方式都不同，答案千差萬別，百花齊放。二、學(xué)生正是因?yàn)橛信c眾不同

18、的想法，各個(gè)都希望能與人交流，便又形成了爭先恐后、搶著發(fā)言。在這里，我們看到學(xué)生們顯得自信和好學(xué)。他們對(duì)自己的能力流露著自豪，對(duì)自己顯得尊重。他們沒有低頭垂肩似有羞澀之感，而是顯得內(nèi)心充滿力量。他們感到平安、放松；能自然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。他們無需戒備，不用擔(dān)憂取悅他人或贏取每個(gè)工程。這也恰恰符合特級(jí)教師竇桂梅所說的：“如果每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，都找到自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán)，他們獲得的將是終身享用不盡的真正財(cái)富。三、在問題的設(shè)計(jì)上，我提出了：“你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)的問題，充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的人文因素、美的因素，使學(xué)生不僅受到教材內(nèi)容的演習(xí)，而且受到作者情感的

19、熏陶，更進(jìn)而在動(dòng)態(tài)生成的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的思想和精神。四、拓展延伸這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。我認(rèn)為，語文絕對(duì)不是只依靠教師就能學(xué)好的，它需要學(xué)生自己從鮮活的文字中感悟到獨(dú)特的情感，因此，由一篇文章引發(fā)對(duì)多篇相關(guān)文章的閱讀，加強(qiáng)課外知識(shí)的補(bǔ)充和在課內(nèi)的滲透，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移、運(yùn)用到課外去，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且有助于學(xué)生建立和諧的語文素養(yǎng)。五、學(xué)后心得交流1、小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛剛所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，

20、就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。3、指名說、接龍說。六、總結(jié)全課。小朋友們剛剛都說得非常精彩，我相信，假設(shè)將來你們?cè)馐芰四ルy，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹；你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人！?快樂的暑假?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。3會(huì)認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表達(dá)的思

21、想感情，并產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：提前收集學(xué)生假期的生活照，制作成演示文稿。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一讀課題，激發(fā)閱讀情感：1 板書課題。齊讀：2 讀到課題，有什么聯(lián)想？3 小結(jié)：“假期確實(shí)是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂。二自讀課文，學(xué)習(xí)生字：1 自讀課文，查字典自學(xué)生字詞。2 交流學(xué)習(xí)成果：出示生字詞，指名讀。解釋難理解的詞語。練讀課文，做到通順流利。三范讀課文，練習(xí)朗讀：1 范讀課文，示范語氣與停頓。如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評(píng)讀的方法2 自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。四結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感：1 學(xué)生

22、自由談讀懂了什么，還有哪些問題。第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。第三節(jié)：孩子們?cè)诤＿呴_心的嬉戲。第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。交流中如有問題，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決2 結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。3 結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。播放演示文稿可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作4 有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可五總結(jié)：1 為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓罚糠乐箤?duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響2 我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？3 總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間

23、里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢(mèng)想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。六布置作業(yè)：1 熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。2 *仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。選做3 閱讀其它描寫童年生活的詩歌。見“積少成多中的?田園樂?板書設(shè)計(jì)：4*快樂的暑假學(xué)校生活暑假生活緊張無拘無束嚴(yán)肅自由成長 ?語文百花園一?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。2. 感受打比方的寫法的好處。3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。5. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課

24、件及圖片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)一. 語海暢游漢字真有趣1.讀一讀，看誰讀得最正確。2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？3.學(xué)生討論。4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？二. 語海暢游詞語搭配1.出示“童年開花圖，以“童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上適宜的詞語。2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野5.老師

25、小結(jié)。三. 語海暢游照樣子寫句子1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句。3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。5.老師小結(jié)。四. 背誦古詩，積少成多1.輕聲讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。4.用自己喜歡的方式背詩句。5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。五. 閱讀平臺(tái)?一只小鳥?1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。2

26、.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？3.再讀短文，討論：1你想對(duì)那只小鳥說些什么？2你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說些什么？ 第二、三課時(shí)一. 學(xué)習(xí)“能說會(huì)道1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說話。播放?童年?的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？2.明確交流要求。童年的生活是豐富多彩的，課文中?綠葉的夢(mèng)?的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而?蘆葉船?的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最快樂的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說。4.師

27、生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語言是否標(biāo)準(zhǔn)流暢，是否能把最有趣的地方說具體。5.評(píng)出“故事大王。二. 學(xué)習(xí)“筆下生輝1.激發(fā)習(xí)作興趣2.明確習(xí)作范圍和要求1讀題2說說你明白了什么？3交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？3.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作1回憶自己和別人做了什么，說了什么.2在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。5.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。6.修改作文。、古詩三首教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩句的理解和想像結(jié)合起來，入

28、情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)同上教 法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺。 能力目標(biāo)2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。 3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。情感目標(biāo)4、 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡第一課時(shí)一、一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。二、 學(xué)習(xí)第一首古詩。 1、解題。 2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。二、3、結(jié)合注解，自讀自悟三、思考：詩的題目是

29、什么意思？四、試著逐句講講詩句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？五、三、穩(wěn)固練習(xí)。 1、 讀全詩練習(xí)背誦。 2、 同桌互相說說詩句的意思。第二課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)步驟同上六、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料七、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。八、1 學(xué)習(xí)生字詞。2 理解詩句的意思。3 學(xué)生齊讀。4看注釋理解字詞的意思。九、5學(xué)生試著講講詩句的意思。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。十、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。十一、同桌互讀，互相糾正讀音。學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。增強(qiáng)學(xué)生的語言積累使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人

30、的思想感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受成功的快樂。 朗讀指導(dǎo)：望洞庭湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風(fēng)/鏡/未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀盤里/一/青螺。 楓橋夜泊月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。姑蘇城外/寒山寺， 夜半/鐘聲/到/客船。菊花秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛菊，此花/開盡/更/無花。連線：?楓橋夜泊? 元稹?望洞庭? 劉禹錫?菊花? 張繼“

31、遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺。這兩句詩用了 修辭手法，把 比作“白銀盤，把 比作“青螺補(bǔ)充資料：一、作者簡介：劉禹錫：字夢(mèng)得，河南洛陽人。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱“劉柳，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白。他的詩風(fēng)格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會(huì)生活。元稹：河南河內(nèi)今洛陽一帶人，他曾經(jīng)作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白張繼：字懿孫，南陽今河南人。天寶進(jìn)士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。教學(xué)教程教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖二、?語文同步讀本?指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?古詩兩首?、?菊花詩兩首?。?古詩兩首?是描寫秋天的景色的詩。其中“天階夜色

32、涼如水，坐看牽牛織女星以及“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)是名句。?菊花詩兩首?那么從不同角度來表現(xiàn)菊花的品格，與課文中?菊花?一詩相照應(yīng)。其中“寧可抱香枝頭死，不隨黃葉舞秋風(fēng)是膾炙人口的名句。兩組文章后面的“讀一讀想一想旨在引導(dǎo)學(xué)生朗讀同類題材的詩歌，加深對(duì)古詩的感悟。板書設(shè)計(jì) 望洞庭湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風(fēng)/鏡/未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀盤里/一/青螺。楓橋夜泊月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。姑蘇城外/寒山寺， 夜半/鐘聲/到/客船。菊花秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛菊，此花/開盡/更/無花。?觀潮?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：1初讀課文

33、，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語。3介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成、“

34、潮的氣勢(shì)“或觀潮最正確地點(diǎn)。特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字。1出示“潮、浩、沸、漲卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。偏旁相同，都是形聲字。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮2出示“猶、據(jù)、踮、恢指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)3出示“罩、薄、崩、霎，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)4出示“悶：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn5說說你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？如“罩字，口訣：“桌子缺兩腿，上邊變“四蓋。2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。三、理清表達(dá)順序1、讀課文，想想作者是按什么順

35、序來寫錢塘江大潮的？板書課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。板書2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后時(shí)間順序 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課?觀潮?。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后在這節(jié)

36、課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜指導(dǎo)朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。1交流感受，品讀佳句。2作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？3分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4、反應(yīng)交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：1作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。板書：遠(yuǎn)近2遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)

37、；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線讀讀描寫潮的句子。3近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化?？磮D片“白浪翻滾、“白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂?？磮D片板書：白浪翻滾山崩地裂看錄像片斷指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。4指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭

38、卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、放錄像編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹?？梢约由献约菏占牟牧蟽?nèi)容3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)?火燒云?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。(3)感情朗讀，感受火燒

39、云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)按提綱背誦第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。教學(xué)過程 一、引入新課，嘗試鋪墊 看圖回憶火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 嘗試題一：自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試背誦這一段。(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。 指導(dǎo)有感情地背誦指名背、齊背(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒

40、云顏色變化的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。 嘗試題二自由朗讀第4-6自然段；火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。(3)交流學(xué)習(xí)過程：一會(huì)兒過了兩三秒鐘 馬變化快突然形狀變化多狗 一轉(zhuǎn)眼靜態(tài)動(dòng)態(tài) 獅子(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像.你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題三：任選一題抓住火燒云形狀變化快的

41、特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒.一會(huì)兒.一會(huì)兒.的句式仿照第三自然段寫一段話。(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。指名寫在投影片上(3)投影反應(yīng)，訂正。五、課堂小結(jié)略 ?四季童話?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一. 質(zhì)疑導(dǎo)入1.板書課題，讀題。2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問題自讀課文。二. 自讀課文，借

42、助拼音讀準(zhǔn)生字。1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。三. 小組交流，品味語言1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。3.在自讀自悟的根底上小組交流，教師點(diǎn)撥。4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化的寫作奧秘。四. 全班交流，深華感情1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。2.匯報(bào)過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。3.用一個(gè)詞一句話概括

43、四季的特點(diǎn)。4.積累背誦。五. 布置作業(yè)1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。2.每人選擇課文中的一個(gè)局部，組織一次朗讀比賽。 ?語文百花園二?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形聲字，能記住它們，正確使用它們。2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導(dǎo)寫周記。4.提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)一. 引入新課，提出學(xué)習(xí)要求二. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容一比一比，組成詞。1.個(gè)人填空。2.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。3.說出每組詞語各自的特點(diǎn)。4.你有什么好方法記住這些字？5.你還能說出類似的詞語嗎？6.補(bǔ)充練習(xí)。二讀句子，選

44、詞填空。1.默讀句子，自主填空。2.學(xué)生匯報(bào)、交流。3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。4.交流，總結(jié)。三. 積少成多一讀讀背背1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。4.全班齊背。 第二課時(shí)一. 我的采集本1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。4.布置學(xué)生把格言抄在?我的采集本?上。二. 閱讀平臺(tái)?周記一那么?1.自由讀文，想想?周記一那么?的主要內(nèi)容是什么？2.師生交流。3.你知道周記的寫法嗎？4.指導(dǎo)周記的

45、格式。三. 總結(jié)本節(jié)課的收獲 第三課時(shí)一. 走進(jìn)“語文大課堂1.啟發(fā)談話，明確要求。2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定方案。3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。4.小組交流“推普的做法。5.學(xué)生模擬“推普的情景。6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。7.指導(dǎo)寫周記。8.總結(jié)。9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。二. 用好“指南針1.明確題目要求。2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。6.拓展，師生交流，總結(jié)。7.作業(yè)。10樹葉都是

46、綠色的嗎教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)局部，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)局部寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo)2、抓住課文重點(diǎn)局部，理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)3、朗讀課文,必得一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡第一課時(shí)一、宣布課題，導(dǎo)入新課。課文以“樹葉都是綠色的嗎這一問句為題，都有哪些意義呢？請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義，

47、和給予我們的啟示。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。2、在小組基全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。三、初讀課文，整體感知。1、把課文度讀熟。2、默讀思考：1課文講了林巧稚1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。1、學(xué)生默讀全文默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框中

48、的提示來思考。2、然后議論課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定根底。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？2為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解感情。 討論、探究1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？二、理解感悟第2-10自然段是重點(diǎn)局部其中2

49、8段簡明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。第三課時(shí)一、評(píng)價(jià)朗讀。學(xué)生讀并互相評(píng)價(jià)二、穩(wěn)固練習(xí)。課后練習(xí)3三、指導(dǎo)寫字?！拜呑稚闲∠麓??！耙嘧值诹嬍恰柏Q鉤不要寫成“豎。3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進(jìn)行議論。1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來表達(dá)。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，到達(dá)學(xué)習(xí)的最正確效果。1、朗讀練習(xí)2、背誦課文指定的段落。學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，并試著自己說出。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲

50、得成功的重要因素。鼓勵(lì)學(xué)生公正地評(píng)價(jià)朗讀情況并學(xué)會(huì)表揚(yáng)。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了根底。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定根底培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。教學(xué)教程教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充資料：哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。實(shí)踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)。諾言：應(yīng)允別人的話。思維：進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程。?語文同步讀本?指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?贏自己一把?、?盲童的畫?。自學(xué)時(shí)通

51、過“讀一讀議一議抓住主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例，體會(huì)文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了根底。板書設(shè)計(jì) 10樹葉都是綠色的嗎生物課給林巧稚的啟示 林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟 林巧稚從生物劉上悟到的哲理?成長?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)局部，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)局部閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一揭示

52、課題，導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧?！緩?fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課?！?二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】三檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。(1)用“開

53、火車的方式，以小組為單位，聽寫生字。(2)當(dāng)時(shí)反應(yīng)比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕這3個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)?！克募w交流，把握課文大意，質(zhì)疑1?成長?這篇課文寫了誰的一件什么故事？2讀過課文之后，你有什么想法嗎？3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容?！緩恼w入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第

54、二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)?！课遄鳂I(yè)：1生字、字詞，熟讀課文。2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。 第二課時(shí)一從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就?成長?這篇課文提出了哪些問題嗎？電腦出示這些問題2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長提出的。出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長“這樣的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長？【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問題，用課文的重點(diǎn)句提出問題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，表達(dá)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?！慷プ≈攸c(diǎn)段落深入體會(huì)1默讀課文，邊讀邊思考1默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)包

55、括他的語言和動(dòng)作2看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥1“自言自語地嘀咕好似他的口袋里只允許裝兩塊錢?？梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。2當(dāng)“我表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】3從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來?！咀鹬貙W(xué)生的不同感受】4齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太

56、好，也許，還也許。【通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容?！?到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？3體會(huì)第7-13自然段1“我看到了什么情景，使“我恍然大悟？“我看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。2此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有方案地支配自己的所得。約翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。3明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽

57、媽說些什么呢？4齊讀第14自然段，為什么說“因?yàn)檫@樣更利于他的成長？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。三總結(jié)全文1這樣一個(gè)可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？四作業(yè)1把?成長?的故事講給父母聽，請(qǐng)他們也談?wù)劼牶蟮母惺?，與家長進(jìn)行交流。2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。3推薦閱讀?語文同步讀本?中的兩篇文章?烏塔?和?爸爸錯(cuò)了?。?球王貝利?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受

58、到啟迪。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：一看錄像導(dǎo)入播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片小球迷們仔細(xì)看，誰是有“球王稱號(hào)的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫?球王貝利?，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？二初讀課文1自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。2以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。三默讀課文，整體感知思考：課文寫了貝利的什么事？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理送足球參加訓(xùn)練捧回金杯四默讀課文,思考1教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來又為

59、什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去？2在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。五結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流1教練送給小貝利一個(gè)足球的原因用“因?yàn)樗缘木涫剑Y(jié)合課文的內(nèi)容說：1教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；2教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；3教練保護(hù)這樣的人才。2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來？用“之所以是因?yàn)榈木涫?，結(jié)合課文內(nèi)容答復(fù)1因?yàn)榻叹殱M足了自己對(duì)足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。2教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動(dòng)了?！敬谁h(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式答復(fù)下列問題。】六總結(jié)全文你從“一代球王貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法1堅(jiān)

60、持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。2愛好+天賦+勤奮=成功3成功需要“伯樂的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬。4我們應(yīng)該對(duì)幫助過自己的人有一顆感恩的心。七作業(yè)1有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。2推薦閱讀?語文同步讀本?中的兩篇文章?十一支康乃馨?和?小象奴奴?。 ?語文百花園三?教學(xué)設(shè)計(jì)語海暢游1.讀一讀，注意“一字聲調(diào)的變化。目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。過程：1自己讀一讀，注意“一字的讀音。2你發(fā)現(xiàn)“一字讀音變化的規(guī)律了嗎？3我還能舉出這樣的例子。例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成一絲不茍、一塌糊涂、一言