小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)初探

1、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)初探甘肅省永登縣連城鎮(zhèn)中心小學(xué) 何存蓮摘 要:在多年的教學(xué)生涯中，感悟了幾點小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的體會。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，注重激發(fā)興趣。二、創(chuàng)設(shè)操作情境，促進思維發(fā)展。三、營造和諧氛圍，.注重學(xué)法指導(dǎo)。四、注重合作交流，提高表達能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)游戲;激發(fā)興趣;營造和諧氛圍;注重合作交流托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：創(chuàng)設(shè)游戲情境，注重激發(fā)興趣 “興趣是最好的老師”。

2、 對低年級的學(xué)生來說，故事、游戲都是他們最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，利用多媒體圖、文、聲、像并茂，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生仿佛自己進入了故事情景中，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，讓學(xué)生在這種情境中嘗試解決問題，獲取知識,促進思維的發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)操作情境，促進思維發(fā)展。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生動起來，激勵他們在手指尖上創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)一年級下冊第七單元厘米、米的認(rèn)識時，讓他們親自動手量一量自己的學(xué)習(xí)用具有多長（鉛筆、小刀、橡皮、課本等）？課桌、凳各有多長？黑板、教室各

3、有多長？通過動手操作體會到了厘米、米的實際長度，從而真正認(rèn)識了厘米、米。再如教學(xué)上冊第四單元認(rèn)識物體時，我讓學(xué)生從家里帶來了自己的玩具以及其他喜歡的物品，讓他們盡情地摸一摸，玩一玩。在有了豐富的體驗后，給玩具和物品分類起名。然后，通過“口袋摸物”的游戲，進一步建立表象。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，搭拼出自己喜歡的東西。在放手讓學(xué)生自主操作的過程中，他們在玩中學(xué)、做中學(xué)，思維創(chuàng)造性得到極大的鍛煉?？梢姡瑢W(xué)具操作強化了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，又促進了思維及語言的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。為分析復(fù)雜應(yīng)用題打下良好基礎(chǔ)。三、營造和諧氛圍，.注重學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力營造自主學(xué)習(xí)的課堂

4、氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用新的思路和新的方法解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。例如：在一年級“9加幾”的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師直接告訴學(xué)生，用“湊十法”來做，明確這個方法后再加以大量的練習(xí)，使學(xué)生記憶9加幾的方法與結(jié)果。有一位老師是這樣設(shè)計的：通過9加幾和10加幾的不公平的計算比賽。使學(xué)生體驗到10加幾就是十幾，容易算。孕伏“湊十”的意念。對“9加5”進行探討。用多種方法獲得結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)較簡單的方法就是先設(shè)法湊十，而最簡單的方法，是把較小數(shù)分為1和幾，然后1和9湊十，初步發(fā)現(xiàn)9加幾的計算方法。通過對其他9加幾計算的討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握9加幾的計算方法。最后，通過多種練習(xí)、游戲引

5、導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律進行計算，形成計算能力。兩種教學(xué)方法的最大不同點就在于后一位教師充分尊重學(xué)生的探究的需要，創(chuàng)設(shè)情境放手讓學(xué)生動手動腦去探索，自己得出結(jié)論。這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達能力。四、注重合作交流，提高表達能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。如，

6、在教學(xué)“分類”第二課時，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1. 按鉛筆的顏色分；2. 按鉛筆的長短分；3. 按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4. 按鉛筆有沒有削過分；5. 按筆桿上有棱和沒棱分；6. 按筆桿上的花紋來分學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，讓我驚嘆。這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力、語言表達能力和思維能力得到鍛煉。參考文獻: 1甘肅教育。2011，12，上半月板2教育理論與教學(xué)研究