視頻課程講義第1章第四節(jié)

1、第一章 教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)第四節(jié) 教育目的主講：一、概述（一）概念廣義：是指人們對(duì)受教育者的期望，包括：國(guó)家和社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生的家長(zhǎng)和親友、學(xué)校的教師 對(duì)新一代寄予的期望。狹義：是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的這里主要是指狹義的教育目的的總要求。（二）教育目的的意義和作用1、意義：教育目的是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，全部教育活動(dòng)的2、作用：導(dǎo)向作用激勵(lì)作用評(píng)價(jià)作用調(diào)控作用“憑空倒立”和，是教育的最高理想。1、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ A教育內(nèi)容 B教育質(zhì)量C教育目的 D教育方針）。2、在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是()。A教育者的主導(dǎo)性C教育的目的B受教育者的主

2、動(dòng)D教育的方法（三）教育目的的層次結(jié)構(gòu)（單選題）1、國(guó)家的教育目的：是由國(guó)家提出來(lái)的，其決策要經(jīng)過(guò)一定的組織程序，一般體現(xiàn)在國(guó)家的教育文本和教育法令中。2、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：是根據(jù)國(guó)家的教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)校、某一專(zhuān)業(yè)隊(duì)培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家教育目的在不同教育階段、不同級(jí)別的學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)方向的具體化。3、教師的教學(xué)目標(biāo)：是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）的工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。教育目的與教育方針的關(guān)系1、教育目的包括三個(gè)層次，分別是國(guó)家教育目的，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和（）A 教師教學(xué)目標(biāo)C 培養(yǎng)目標(biāo)：AB 課程目標(biāo)D 課程計(jì)

3、劃2、各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是（）。A教育目的B課程目標(biāo) C培養(yǎng)目標(biāo)D教學(xué)目標(biāo)：C二、教育目的的影響（簡(jiǎn)答）1、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化客觀依據(jù)2、受教育者的特點(diǎn)（身心發(fā)展規(guī)律）客觀依據(jù) 制定教育目的的前提教育目的教育方針聯(lián)系被包含包含區(qū)別學(xué)術(shù)性，內(nèi)容相對(duì)較少，培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格方面，不具強(qiáng)制性政治性，內(nèi)容，“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”，具有強(qiáng)制性3、制定者的教育理想和價(jià)值觀依據(jù)4、關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)理論依據(jù)主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本（1）人的全面發(fā)展是指人的由的發(fā)展；和身體、性和社會(huì)性得到全面、充分、和諧而自分工和

4、私有制是人的片面發(fā)展根源；機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能；（4）制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件；（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑，也是唯一方法。三、相關(guān)理論（時(shí)間、人物、觀點(diǎn)）1、在教育目的的價(jià)值取向上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才干，生活更加充實(shí)、的觀點(diǎn)是（）A本位論 B 社會(huì)本位論C 知識(shí)本位論 D 能力本位論：A題干所述強(qiáng)育要促進(jìn)個(gè)人的價(jià)值，正是個(gè)人本位論的具體體現(xiàn)，所以選擇 A。2、從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。A個(gè)人本位論 B C社會(huì)本位論 D：C本位論本位論3、在以下選項(xiàng)中，關(guān)于教育目的確定的理

5、論是（）A 個(gè)人本位論C 教育無(wú)目的論 D：AB 社會(huì)本位論本位論4、在教育目的的價(jià)值取向上，存在兩種典型對(duì)立的理論主張是（）A 個(gè)人本位論與社會(huì)本位論理論主要觀點(diǎn)代表人物本位論把人培養(yǎng)成奧古斯丁社會(huì)本位論促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、凱興斯泰納等個(gè)人本位論促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、福祿貝爾、等生活本位論為生活做準(zhǔn)備B 國(guó)家本位論與社會(huì)本位論 C 全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論 D 國(guó)家本位論與個(gè)人本位論：A四、我國(guó)的教育目的教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)作出規(guī)定。（）二是就教育所要培養(yǎng)人的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槭裁吹睦娣?wù)。1995 年教育定：教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的國(guó)現(xiàn)階段的教育目的。事業(yè)的建設(shè)者和。這是我五、現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本（簡(jiǎn)答）（1）培養(yǎng)事業(yè)的建設(shè)者