博榮小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)試卷分析

1、小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)試卷分析博榮中心校 博榮小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)試卷分析一、試題概況 試題特點(diǎn)1、基礎(chǔ)性強(qiáng)這是學(xué)生對(duì)小學(xué)六年來(lái)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的一次綜合素質(zhì)測(cè)試，所考查內(nèi)容均為小學(xué)階段所學(xué)，覆蓋面廣，但各種知識(shí)點(diǎn)的考查比例合理，基礎(chǔ)性強(qiáng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全卷沒(méi)有超教材的試題，能緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行適當(dāng)延伸拓展，全面、綜合地測(cè)查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、重積累運(yùn)用學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)積累運(yùn)用的過(guò)程，所學(xué)的內(nèi)容不但要掌握，還要能靈活運(yùn)用。正如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里所言“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，這里的“語(yǔ)文實(shí)踐能力”就是能把自己所積累的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。如卷子中在括號(hào)中填上合適的zhang字、按

2、要求寫(xiě)句子、課內(nèi)外積累等等，這些試題都能很好地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行考查，有助于學(xué)生能對(duì)自己六年來(lái)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，考出自己綜合的水平。3、體現(xiàn)了個(gè)性化與多元化的結(jié)合語(yǔ)文課程是一門(mén)具有多重功能的課程，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。因此，在答題的過(guò)程中，重視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在注意答題的價(jià)值取向同時(shí)允許學(xué)生對(duì)主觀題有不同的理解，讓學(xué)生能自由表達(dá)，給學(xué)生一個(gè)能充分展現(xiàn)自我的空間，“下要保底，上不封頂”，較好地體現(xiàn)了個(gè)性化與多元化的結(jié)合。二、答題情況分析 第一部分、積累運(yùn)用（51.5分）一題，聽(tīng)力部分對(duì)學(xué)生的聽(tīng)悟能力進(jìn)行檢測(cè)；對(duì)于詞語(yǔ)“無(wú)微不至

3、”學(xué)生把“至”寫(xiě)錯(cuò)的較多。而兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生解決的較好。二題，字詞過(guò)關(guān) 本題共有5道。以考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況及通過(guò)看拼音能正確書(shū)寫(xiě)出詞語(yǔ)的能力。其中，第1題我會(huì)拼，更會(huì)寫(xiě)中，大部分學(xué)生都能比較規(guī)范書(shū)寫(xiě)。但是本題中“嘉獎(jiǎng)”、“鞭策”兩詞失分較多第2題是在括號(hào)里填上合適的zhang字。檢查學(xué)生對(duì)同音字的掌握，有大部分同學(xué)對(duì)烏煙瘴氣的“瘴”、黃色挽幛的“幛”、及時(shí)入賬的“賬”，都不能正確的寫(xiě)上。從整個(gè)答題情況來(lái)看，本題有些偏難，學(xué)生失分較多。第3題檢查對(duì)成語(yǔ)的積累、理解及運(yùn)用。第4題檢查學(xué)生對(duì)于一些易讀錯(cuò)的字的檢查，其中晉謁一詞學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，因而不好判斷。第5題檢查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，所有學(xué)生辨析

4、較好，得分率高。三題，按要求寫(xiě)句子。本題對(duì)改為雙重否定句、縮句、第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述句的檢測(cè)學(xué)生答得較好。而把“這一場(chǎng)雨太大了。”分別改為比喻句、夸張句、感嘆句一題，極大多數(shù)學(xué)生在改為比喻句一題時(shí)出現(xiàn)了常見(jiàn)的錯(cuò)誤。最后一題是用修改符號(hào)修改病句，有部分學(xué)生沒(méi)弄懂句子的病因，修改得五花八門(mén)，造成失誤。還有幾名同學(xué)把本題落下了。四題，課內(nèi)積累本題檢測(cè)的比較全面有對(duì)所學(xué)的古詩(shī)的積累和運(yùn)用、有對(duì)名言諺語(yǔ)的檢測(cè)、有對(duì)五六年級(jí)的重點(diǎn)課文的背誦檢測(cè)，其中五年級(jí)的課文威尼斯的小艇原文填空學(xué)生都沒(méi)有寫(xiě)上。 第二部分、閱讀平臺(tái)（24.5分）分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生課內(nèi)閱讀積累和課外閱讀理解的能力。能聯(lián)系上下

5、文和自己的積累，掌握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。課內(nèi)閱讀部分選自草船借箭中的片段，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解。由于課堂上通過(guò)老師的講解、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生已充分理解課文內(nèi)容，答起題來(lái)得心應(yīng)手。 課外閱讀相對(duì)要差一點(diǎn)，有小部分同學(xué)閱讀理解短文內(nèi)容不準(zhǔn)確所加標(biāo)點(diǎn)不正確；還有個(gè)別的學(xué)生概括能力差，答句不完整，造成語(yǔ)句不通順不連貫。主要是對(duì)于“應(yīng)運(yùn)而生”“雨后春筍”的理解不夠正確。 第三部分、習(xí)作展示（24分）以“愛(ài)”為主題寫(xiě)。由于貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，更因?yàn)樵谶x材上有一定的靈活性，給學(xué)生留有選擇空間，多數(shù)學(xué)生認(rèn)真閱讀習(xí)作要求，根據(jù)要求選材，選材新穎，語(yǔ)句通順、連貫，用詞優(yōu)美，

6、文筆流暢，字跡工整，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作能首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然，能抒發(fā)真情實(shí)感。從閱卷情況來(lái)看，也有部分同學(xué)選材不合適，內(nèi)容較為膚淺，立意不深，所舉事例有的根本沒(méi)什么意義，可見(jiàn)學(xué)生思路還不夠開(kāi)闊。更有少部分學(xué)生沒(méi)仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，拿起筆來(lái)就寫(xiě)。還有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)太差，文章語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)差，卷面不整潔，語(yǔ)言表達(dá)能力差，文章雜亂無(wú)章，缺乏邏輯性?？磥?lái)在今后的教學(xué)中，我們還要加強(qiáng)學(xué)生觀察能力和想性能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，留意身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，鼓勵(lì)學(xué)生在作文題目擬定、立意和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。 三、教學(xué)建議1、注重“雙基”，善于

7、積累、反思語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一種能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕所能達(dá)到，所以在平日的教學(xué)中，應(yīng)明確自己每節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，“課要上得有趣，要能激發(fā)學(xué)生的情緒區(qū)”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)），營(yíng)造民主和諧的氛圍，活用教學(xué)方法，注重引導(dǎo)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)收到實(shí)效的教學(xué)，能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會(huì)”到會(huì)、從“不好”到“好”的教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲的教學(xué)，而基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)仍需加強(qiáng)，特別是要在落實(shí)上下工夫。要善于反思，能正確對(duì)待語(yǔ)言文字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生多積累，多看書(shū)，多背一些古詩(shī)詞及優(yōu)美片

8、段，既要理解意思，又要熟讀成誦，還要正確默寫(xiě)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，這樣，在小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)階段，才能有備無(wú)患。2、習(xí)作的指導(dǎo)力度要加強(qiáng)在習(xí)作的指導(dǎo)上要講究針對(duì)性，在習(xí)作的修改上要力求培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，完成習(xí)作量，提倡教師寫(xiě)下水作文，在指導(dǎo)學(xué)生審題上下工夫，提倡學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感，選材立意求異、求新。除此以外，要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，加大課后練筆，通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。3、重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，常抓不懈習(xí)慣在一個(gè)人的成長(zhǎng)道路中有著舉足輕重的地位。剛開(kāi)始是我們?nèi)伺囵B(yǎng)習(xí)慣，以后便是“習(xí)慣造就人”。在人教版的教材中，但要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下來(lái)卻不易。在每次的考查中，字跡的潦草、審題的

9、不慎等在一定程度上都體現(xiàn)著教學(xué)中在這一塊的薄弱。所以，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要。如讀書(shū)時(shí)能堅(jiān)持做筆記、做批記、讀書(shū)時(shí)要有選擇、能留心觀察事物、能隨時(shí)使用工具書(shū)、堅(jiān)持天天寫(xiě)日記、能勤于收集資料等等這些習(xí)慣，都需要在平時(shí)的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地去貫穿，最終形成學(xué)生自己學(xué)習(xí)中不可缺少的東西。4、能緊密聯(lián)系生活實(shí)際?！罢Z(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用， 注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)也要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！彼砸⒅卣n內(nèi)與課外的聯(lián)系，“讓學(xué)生更多地去直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律。”鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法、能力在課外閱讀中能很好地運(yùn)用，最終