核心素養(yǎng)視野下的教學(xué)與評價

1、 核心素養(yǎng)視野中的教學(xué)與評價 北京師范大學(xué) 鄭國民核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學(xué)生個體在解決復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實問題過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)創(chuàng)設(shè)整合性、情境化、不完整結(jié)構(gòu)的任務(wù)盡可能向?qū)W生呈現(xiàn)一個綜合性的、完整的現(xiàn)實性任務(wù)，需要學(xué)生對相關(guān)的知識和技能進行整合；情境化任務(wù)蘊含著大量的潛在線索和限制，有助于考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、辨析概念、建立關(guān)系和驗證假設(shè)的能力不完整結(jié)構(gòu)問題的不確定性和開放性，提供給學(xué)生展示他們分析和解決問題的思考過程和最終結(jié)果的機會是學(xué)生個體在面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實情境能夠綜合運用特定學(xué)習(xí)方式下所體現(xiàn)出來的學(xué)科觀念、思維方式和探究技能，規(guī)律性的學(xué)科概念和知識，世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)

2、的動力系統(tǒng)，分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì) 核心素養(yǎng)的評價核心素養(yǎng)所蘊含的學(xué)習(xí)觀與現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)的、真實性的問題情境基于問題的(problem-based)、基于項目(project-based)的活動方式體驗（experiential)學(xué)習(xí)、合作（ collaborative ）學(xué)習(xí)、探究（inquiry-based）學(xué)習(xí)、建構(gòu)（constructive）學(xué)習(xí)改變強調(diào)碎片化知識和孤立技能的習(xí)得，改變過分關(guān)注確定性解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)狀核心素養(yǎng)重點關(guān)注學(xué)生綜合運用學(xué)科思想方法和探究技能，規(guī)律性的概念和知識、以及價值觀念，創(chuàng)造性解決復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實問題

3、的能力核心素養(yǎng)所蘊含的學(xué)習(xí)觀從關(guān)注碎片化學(xué)科知識技能的習(xí)得，到關(guān)注復(fù)雜、不確定性的現(xiàn)實問題解決從關(guān)注對他人知識的理解或反應(yīng)，到關(guān)注綜合運用和主動創(chuàng)造知識從關(guān)注學(xué)什么，到關(guān)注如何學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)從關(guān)注自我學(xué)習(xí)，到關(guān)注團隊合作和溝通核心素養(yǎng)所蘊含的學(xué)習(xí)觀祝福彷徨祥林嫂四嬸衛(wèi)老婆子柳媽婆婆善女人子君愛姑阿順?biāo)你懱鲖D孝女女性訴求魯迅的思想探索和時代意義研究起始點素材支撐點專題切入點寫作落腳點“彷徨中的女性訴求”專題設(shè)計簡圖專題教學(xué)愛情與婚姻詩經(jīng)8首孔雀東南飛古詩十九首沈園組詩政治與理想楚辭 離騷建安風(fēng)骨盛唐邊塞詩兩宋愛國詩懷古詠史詩相思與離別送別詩遷謫詩思鄉(xiāng)詩高中必修詩詞百首教師示范悼亡詩合作探究交

4、流展示詩情思美研究論文“集群式”專題教學(xué)案例3：喚醒心中的詩情畫意古詩詞鑒賞專題設(shè)計簡圖學(xué)習(xí)起點閱讀活著許三觀賣血記在細(xì)雨中呼喊黃昏里的男孩現(xiàn)實一種鮮血梅花我膽小如鼠溫暖和百感交集的旅程等原著。學(xué)習(xí)落點寫作 在鑒賞基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作實踐，提高小說寫作水平。任務(wù)：中短篇小說一篇。作品結(jié)集出版。分類點評深度閱讀讀寫轉(zhuǎn)化小說創(chuàng)作案例4：余華作品與小說寫作專題設(shè)計簡圖“交互式”專題教學(xué)鑒賞作品史記專題設(shè)計簡圖必選任務(wù)1、史記精讀篇目朗讀2、文言梳理史記版選擇性任務(wù)（四選一）1、文學(xué)鑒賞論文（現(xiàn)代文）2、史論或駁論（雙語體）3、人物傳記（雙語體）4、歷史小說（現(xiàn)代文）專題精讀自讀研討信陵君列傳平原君列傳孟嘗君列傳敘事與形象敘事與抒情史傳與史論史記項羽本紀(jì)屈賈