口訣求商（一）

1、義務教育課程標準數(shù)學實驗教科書 （二年級上冊） 教學設計欄 創(chuàng)意更改欄PAGE PAGE - 10 - 第五單元 口訣求商（一）單元目標：讓學生參與探索除法計算方法的活動，比較熟練地運用26的乘法口訣口算有關的除法。使學生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。讓學生在與人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性，產生對數(shù)學的積極情感。教學重點：正確熟練地用口訣求商，運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學問題。單元課時安排：4課時第一課時：口訣求

2、商教學內容：教科書第4243頁。教學目標：1、使學生經(jīng)歷探索表內除法計算方法的過程，初步理解并掌握用口訣求商的基本方法，能正確口算被除數(shù)不大于12的除法算式的商。 2、使學生進一步體會乘、除法的關系，感受用口訣求商的合理性；能聯(lián)系除法的含義解答一些有關平均分的簡單實際問題。 3、使學生積極參與探索算法的學習活動，獲得探索算法的成功體驗，進一步培養(yǎng)對計算學習的興趣。教學重點：正確掌握口訣求商的方法。教學難點：探索如何用乘法口訣求商。教學準備：口算卡片，圓片。教學過程： 一復習導入，1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=102、從10里面連續(xù)減

3、2，減去（ ）次，正好全部減完。3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。二合作學習，探究新知1、教學例題。（1）引入例題：打乒乓是一項有益的體育運動。讓我們一起到校乒乓小隊去看一看。提問：這里有多少個小朋友？他們是怎樣分組的？說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？（2）列式：把10個小朋友，每2人一組，是怎樣分？（平均分）。根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：102）提問：算式中的10表示什么？2呢？（3）小組討論：102等于幾呢？每位同學想想辦法，并將你想出的方法告訴你的同桌。（4）交流體會不同的算法。 方法一：用圓片分一分。方

4、法二：想乘法算除法。（5）優(yōu)化算法，感悟口訣求商。談話：小朋友真聰明，積極開動腦筋想出了不同的算法。你覺得哪種算法最方便易行？是呀，其實這些算法有一個共同的地方都是想（二幾一十）（板書：二（ ）一十） 看來，要很快算出102等于幾，可以直接用乘法口訣來算。（指板書）先想二（ ）一十，二（五）一十，所以102=5，商就是5。（把結果填寫完整）（6）指名說說用口訣求商的思路。（7）揭示課題：剛才我們運用已經(jīng)學會的知識和經(jīng)驗探索出了利用乘法口訣求商這種最簡單最方便的方法。這就是我們今天要學習的口訣求商。2、教學“試一試”（1）出示84、123（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣想的？（3）指名口述

5、求商思路。（4）學生們填寫課本。3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快地解答出來。三運用知識，鞏固拓展1、完成“想想做做”第1題。（2）觀察一下，第一題括號里填幾？你是用哪句口訣算出來的？ 第二題等于多少，你又是用哪句口訣算出來的？（3）提問：通過剛才兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結：看來，乘法口訣不光能用來進行乘法計算，還能計算與它有聯(lián)系的除法算式。 2、完成“想想做做”第2題。（2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？?）揭示乘除法之間的聯(lián)系。3、完成“想想做做”第3題。（1）出示數(shù)字圖，請看要求。（2）學生默算。（3）學生開火車比賽。完成“想想做做”第4題。（1）

6、出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？）提問：既然每個籠里放4只，說明什么？（每個籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？（2）集體訂正。提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出84的商的？（3）出示右邊一副圖。（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？（板書：122= ）學生填一填，算一算，并說說算式中各數(shù)的意思。（4）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？為什么都可以用除法來計算？5、“想想做做”第5題。（1）出示第一朵向日葵，指名說說三個數(shù)之間的關系，然后在后面四朵

7、的相應位置上填數(shù)。（2）指名交流結果。四總結評價，課后延伸提問：通過今天的學習，你掌握了什么本領？談話：找一找生活中還有哪些用除法解決的問題？會算嗎？五作業(yè)設計1、有20根火柴棒。（1）可以搭幾個獨立的五邊形？（2）可以搭幾個獨立的四邊形呢？2、6個小朋友，要做30面小紅旗，平均每個小朋友要做多少面？六每日一題小芳和她的4個好朋友去公園玩，買門票用去20元，每張門票多少元？七教后反思第二課時 口訣求商練習教學內容：教科書第44頁“想想做做”第69題。教學目的：1、鞏固探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法，能比較熟練地口算有關除法，2、通過練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，能有條理的

8、思考，提高解決問題的能力。教學重點：根據(jù)除法算式很快地找到相應的乘法口訣。教學準備：小棒。教學過程：一復習。1、先擺一擺，再列式計算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：62=3）說說算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：63=2）說說算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？ 提問：說說為什么這題要用乘法算？算式43=12表示什么意思？二教學運用除法解決問題。1、教學“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾

9、只兔子吃，就是求什么？ （2）學生列式。（板書：205）提問：算式中20表示什么？5呢？205得多少？你是怎樣計算得到的？（板書：=4）提問：算式中4表示什么？算式205=4表示什么？（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？2、教學右邊一題。（1）學生讀題，找出已知條件和問題。提問：從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的？（2）提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么？（同桌互說，再指名說一說。）（板書：204=5）（3）說說這題是怎樣解答的？提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？說一說這題為什么也可以用除法來解決？3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都

10、是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？小結：這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所求的問題不同，算式所表示的意義也不一樣。4、計算205、204都是用的哪句口訣？你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：一般一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。5、聽口訣，說可以計算的除法算式。先師生再生生練。三鞏固練習。1、完成“想想做做”第7題。（1）學生一組一組地口算。（2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系。強調：一句乘法口訣一般可以算兩道除法算式。2、口答：看口訣，說出相應的除法算式。 二四得八 四五二十 五六三十3、完成“想想做做”第8題。4、口算比賽：看誰算得又對又快。“想想做做”第9題。四全課總結。今天你學到了

11、什么本領？在一般情況下，一句乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個例子嗎？五作業(yè)設計1、你能寫出三道除數(shù)和商相等的算式嗎？2、比一比，再解答。（1）明明每天寫2頁大字，一個星期能寫幾頁大字？（2）明明每天寫2頁大字，幾天才能寫完14個大字？六每日一題有一根10米長的水管，每2米鋸成一段，全都鋸完要鋸幾次？七教后反思第三課時 練習五（1）教學內容：教科書第4546頁練習二第17題。教學目的：1、使學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法，能正確地較熟練地口算除法算式。2、加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，發(fā)展推理能力。3、培養(yǎng)學生的應用意識，能有條理地應用所學知識解決一些問題。教學重點：溝通乘除法之間的聯(lián)系

12、，較熟練地口算除法。教學準備：乘法口訣卡片。教學過程：一、揭示課題。這節(jié)課我們一起來練習前幾節(jié)課學過的知識，看一看誰學得最好，算得既對又快。（板書課題）二、求商訓練1、P45第1題：看口訣卡片說出兩道除法算式。 如：四六二十四 246=4244=6一學生說口訣，一學生說算式。用一句口訣有時可以算兩道除法算式，有時只能算一道除法算式。說說哪幾句口訣只能算一道除法算式？2、出示除法口算卡片： （1）指名說一說怎樣求商（2）看卡片口算。（開火車）3、P45第:2題：填表。被除數(shù)18123020241512除數(shù)3655453商 什么是商？怎樣求商？學生獨立完成，分別說出被除數(shù)、除數(shù)和商，并說說怎樣想的

13、。三、綜合練習1、P45第4題：算一算，比一比。 31 42 63 55 31 42 63 55 學生獨立完成。引導觀察：每一組算式有什么不同？計算時應注意些什么？分別是用哪一句口訣進行計算的？ 交流得出：計算時審題要仔細，要看清運算符號。同樣兩個數(shù)分別進行乘、除法運算時，所用的口訣是不同的。2、P45第3題：游戲：小螞蟻找倉庫。小螞蟻們出去采集食物，忙碌了一天后，每人都有很大的收獲，它們的食物應該放進哪個倉庫呢？ 學生獨立連線。選擇提問某一句口訣還可以用來計算哪些乘除法式題。3、比大小。 完成P46第6題，交流比較方法。四、拓展練習P46第7題：你能填出幾道算式？6= 12= =5學生自己嘗

14、試第一題：比比誰寫的算式多。交流方法：有什么辦法能既快又多地寫出算式？（有序思考）五、練習總結通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲呢？六、作業(yè)設計1、寫出不同的算式。8= 5= =48= 5= =48= 5= =42、小菊感冒了，醫(yī)生開的處方是：感冒沖劑一盒（內裝12包），早、中、晚各服用一包，醫(yī)生開的藥可以服用幾天？七、每日一題把一根鋼管鋸成4段要用12分鐘，平均每鋸斷一次要用多少分鐘？八、教后反思第四課時 練習五（2）教學內容：教科書練習五第813題。教學目的：1、使學生進一步掌握口訣求商的方法，會較熟練地口算除法。2、經(jīng)歷實際問題抽象成可以用除法解決的數(shù)學問題的過程，鞏固對除法的認識。3、能運

15、用乘、除法計算解決一些簡單的生活實際問題，學會有條理地思考，提高解決問題的能力。4、讓學生在練習中學會交流。教學重點：弄清分法，學會交流自己的思考過程。教學準備：基本訓練題題目。教學過程：一、基本訓練。1、口算。105= 62= 43= 46=153= 55= 123= 23=36= 55= 35= 122=63= 186= 84= 305=2、口答。（1）3個6相加是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有幾個3？（4）被除數(shù)是15，除數(shù)是5，商是多少？二解決問題的相關練習。1出示P46第8題圖，請大家仔細觀察，從圖上，你收集到哪些數(shù)學信息？獨立解答。說一說列式時你是怎樣

16、想的？指名交流。（算式的意義）2、完成練習五第9題。（1）出示第9題插圖。請學生說一說題意。（2）先獨立完成，再集體訂正。你是怎樣列式的？為什么用除法？解答兩道問題是分別是怎樣想的？比較：兩道題有什么相同地方？不同呢？說說在算式中各數(shù)所表示的意思。3、完成練習五第10題。（1）出示第10題插圖。請學生說一說題意。（2）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結果每行排的一樣多嗎？組織學生討論：哪種方法每行放的盆數(shù)多？為什么？排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？4、完成練習五第11題。讓學生先說說題意。不

17、計算，你能判斷嗎？獨立列式計算驗證。說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？說說算式中各個數(shù)所表示的意思？比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關嗎？有什么樣的關系？ 5、完成練習五第12題。出示插圖。提問：商店里都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計算？小結：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決？師小結后完成第4題。6、完成練習五第13題?？梢酝阑ハ嗯浜?，完成擺一擺和表格。觀察表格，四人一小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，