四上數(shù)學(xué)備課7

1、“三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（五入調(diào)商）”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容四（上）第910頁(yè)的例題，第10頁(yè)的“想想做做”第14題。共幾課時(shí)12課型新授第幾課時(shí)7教學(xué)目標(biāo)1.在自我嘗試五入法試商的過(guò)程中，掌握初商過(guò)小需調(diào)大的試商方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)自學(xué)能力、敢于克服困難的意識(shí)。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握試商后初商過(guò)小需調(diào)大的試商方法。難點(diǎn)：掌握試商后初商過(guò)小需調(diào)大的試商方法。教學(xué)資源學(xué)情資源：學(xué)生能正確進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（不要調(diào)商）的筆算，并掌握了四舍調(diào)商的方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)初商偏

2、小的問(wèn)題，從而形成認(rèn)知沖突，教師應(yīng)充分利用這一教學(xué)資源因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。教材分析：例題仍以“借書(shū)”為現(xiàn)實(shí)背景，提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，在筆算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論：試商后初商過(guò)小，應(yīng)該怎么辦？通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生除法筆算的能力得到進(jìn)一步提高，并且對(duì)試商的方法有更加完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.括號(hào)內(nèi)最大能填幾？50（ ）263 40（ ） 250 60（ ）49280（ ）223 70（ ） 500 90（ ） 7362.根據(jù)試商的情況，說(shuō)出各題準(zhǔn)確的商。 3 7 4 431)9 2 62 )430 53 )204 24 )84 9 3 434 212 96

3、學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)整與反思一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3分鐘）1交流預(yù)習(xí)作業(yè)1小組內(nèi)校對(duì)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。2明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)18分鐘）1.自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單：（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)：你從圖上你知道了哪些信息？ （2）能不能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題？怎樣列式？（3）學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。（4）在小組內(nèi)交流計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，探討出現(xiàn)問(wèn)題的原因可能是什么？小組交流要求：按次序說(shuō)，有不同方法及時(shí)補(bǔ)充。2探索調(diào)商方法（1）分析初商偏小的原因；說(shuō)明：除數(shù)本來(lái)是36，我們把它看作40來(lái)試商，這時(shí)除數(shù)變大了，初商就可能偏小。（2）尋求解決問(wèn)題的辦法。（3）學(xué)生繼續(xù)完成除

4、法豎式。（4）反思總結(jié)，歸納方法。交流：剛才在試商時(shí)出現(xiàn)了什么問(wèn)題？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？我們是怎樣解決的？3.組織討論：比較前面兩道例題計(jì)算中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師生總結(jié)方法。三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。（預(yù)設(shè)12分）1基礎(chǔ)題：“想想做做”第1題（1）說(shuō)說(shuō)各題試商后，出現(xiàn)了什么問(wèn)題；（2）說(shuō)出各題準(zhǔn)確的商，并說(shuō)說(shuō)是怎樣確定準(zhǔn)確的商的。（3）思考：這些豎式初商時(shí)為什么都會(huì)偏大？2專(zhuān)項(xiàng)題：“想想做做”第2題讓學(xué)生先找出錯(cuò)誤并改正，再組織交流。3綜合題：（1）“想想做做”第3題第一行學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。做完后全班交流試商與調(diào)商的過(guò)程，再次體會(huì)該方法。（2）“想想做做”第4題 獨(dú)立完成，指名板演。四

5、、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)9分）今天的除法筆算與前幾天學(xué)的內(nèi)容，有什么不同？學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)?！景鍓K一】1組織交流。2. 師：今天，我們要繼續(xù)探索三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題，并想辦法解決它們。（出示課題）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)調(diào)商的方法，并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。【板塊二】1探索交流（1）出示例題情景圖。（2）出示題中的問(wèn)題：四年級(jí)二班平均每人借書(shū)多少本？板書(shū)：25236=（3）在學(xué)生獨(dú)立解題的過(guò)程中，教師巡視，了解學(xué)情。（4） 全班交流：指名匯報(bào)，教師形成板書(shū)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生商嫌小的新問(wèn)題。師：你們剛才在試商的過(guò)程中，遇到了什么問(wèn)題？（36乘6得

6、216，余36，余數(shù)和除數(shù)一樣大了）說(shuō)明了什么？（說(shuō)明初商偏小，每人還可以再分1本書(shū)，也就是需要把6調(diào)大。）2探索調(diào)商方法（1）提問(wèn)：我們把36看作40試商的方法是正確的，為什么初商會(huì)偏小呢？（2）師：6偏大，怎么辦？（改成商7）（3）完成后，問(wèn)：商7合適嗎？（4）總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，用“五入”法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商，除數(shù)變大了，初商就可能偏??；那就把商調(diào)大1后，再按原來(lái)的方法計(jì)算。3.比較兩道例題計(jì)算中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都要調(diào)商。不同點(diǎn)：把除數(shù)個(gè)位四舍后試商，初商可能偏大，要調(diào)??；把除數(shù)個(gè)位五入后試商，初商可能偏小，要調(diào)大。【板塊三】1.提醒學(xué)生注意表達(dá)的清晰到位，如第1題：把27看成30，2乘27得54，余數(shù)27與27相等，說(shuō)明商偏小了，可以改成商3。指明：只要觀察余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系即可。2.通過(guò)追問(wèn)，讓學(xué)生再次體會(huì)調(diào)商的原因。3. （1）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，出現(xiàn)了試商后偏小，需要調(diào)商（調(diào)大）的情況，大家在計(jì)算時(shí)要特別仔細(xì)些。（2）全班交流，集體訂正?！景鍓K四】1.教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。2.當(dāng)堂批改，采取自批、同桌互批等方式校對(duì)作業(yè)。3.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤率較