2022年一級語文教案四個太陽

1、（新課標版）一年級語文教案 四個太陽教 案 目 標：1 、 認 識 “掛 、 街 ”等 13 個 生 字 。 會 寫 “園 、 因 ”等 6 個 字 。2 、正 確、流 利、有 感 情 地 朗 讀 課 文。 背 誦 課 文。3、感 悟 作 者 通 過 畫 太 陽 要 表 達 的 心 愿 是 什 么 。教 案 重 點：1、認 識 13 個 生 字，會 寫 6 個 生 字。2 、正 確、流 利、有 感 情 地 朗 讀 課 文， 背 誦 課 文。教 案 難 點 ： 感 悟 作 者 通 過 畫 太 陽 要 表 達 的 心 愿 是 什 么 。教案課時： 分兩課時進行。第一課時教材分析：四個太陽是一篇富有

2、兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教案中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教 案 中 借 助 多 媒 體 課 件 教 案 ， 以 培 養(yǎng) 學 生 的 創(chuàng) 新 能 力 為 宗 旨 。設計意圖：四個太陽這篇課文圍繞“ 動腦筋，有創(chuàng)新” 設計教案，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養(yǎng)學生善于發(fā)現 、善于思考、善于創(chuàng)造的能

3、力 。學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能2、感有作者通所畫太陽積要表達的累好心愿。悟過所美。能力目標：培 養(yǎng) 學 生 的 思 維 能 力 ， 想 象 能 力 ， 創(chuàng) 新 能 力 ， 表 達 能 力 。培養(yǎng)學情生的感藝術目審美標趣：情。課 前 準 備 ： 四 幅 放 大 的 課 文 插 圖 ， 落 葉 頭 飾 ， 多 媒 體 課 件 。一、看教圖揭案題，流初讀程文：課。1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？答2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到。18

4、課中去找找案吧?。ǔ鍪菊n題）齊讀。3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句 和同桌說說你是怎么猜出來的 ？4 、 匯 報 交 流 。 隨 機 板 書 ： 春 天夏 天秋 天冬 天5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天 、 秋 天 、 冬 天 ？ 板 書 ： （秋天） 的 春 天（） 的 夏 天（）的（的冬天1 / 6 6 、 請 大 家 再 認 認 真 真 地 讀 一 讀 課 文 ， 然 后 把 你 找 到 的 詞 用 劃 出 來 。7、匯報交流。隨機板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩齊讀詞組：綠

5、綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天溫暖的冬 天彩色的春天多彩的春天二、再讀課文，體會作者的心愿。1 、 這 四 個 不 同 顏 色 的 太 陽 帶 來 了 四 個 美 麗 的 季 節(jié) ， 你 最 喜 歡 哪 個 太 陽 呢 ？先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀四人小組匯報朗讀并評價）2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。第一小節(jié)（1）指名讀（“ 綠綠的太陽” ，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？（3）

6、是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“ 夏日炎炎” 的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀指名讀）（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié)）（ 注 ： 那 綠 綠 的 太 陽 如 果 掛 在 冬 天 ， 你 喜 歡 嗎 ？ 可 跟 進 教 案 第 三 小 節(jié) ）第二小節(jié)（ 1 ） 誰 喜 歡 這 個 金 黃 的 太 陽 ？ 喜 歡 的 同 學 站 起 來 讀 一 讀 第 二 小 節(jié)（ 2 ） 到 了 秋

7、 天 ， 小 畫 家 為 什 么 把 太 陽 畫 成 了 金 黃 色 ？隨機出示：指果園里，果子熟了。名朗讀。 指導 讀 好“熟 了 ”齊一 詞 ，隨 機 指 名 讀 并 進行 評 價 。讀句子。（ 3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請師說：謝謝你的邀請）！（5）落葉妹妹，你瞧，你

8、的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演) （ 7 ） 小 伙 伴 們 ， 落 葉 這 么 好 客 ， 我 們 趕 快 用 朗 讀 來 回 報 他 的 這 份 盛 情 吧 ！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀自由讀齊讀（8）齊第讀第三二小節(jié)）。小節(jié)2 / 6 （1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）（ 2）出示“ 漫天飛雪” 的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談指導朗讀）（3）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太

9、陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）（ 注 ： 這 紅 紅 的 太 陽 到 了 夏 天 的 天 空 會 怎 么 樣 呢 ？ 可 跟 進 學 習 第 一 小 節(jié) ）（21）這個色的太第，誰四讀？小名節(jié)彩陽來（指讀）（）春 天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談 ）（ 3 ） 是 的 ， 春 天 ， 太 陽 就 是 彩 色 的 ， 她 照 在 了 草 地 上 ， 小 草 怎 么 了 ？出示：春天天到，太太陽是彩色的。她照草地上，小草它春還會照。（指名說說）到哪里？出陽的示：，是彩色，它照到）。（匯報交流，（）（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，

10、你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）（ 5 ） 把 學 生 說 到 的 一 組 描 寫 春 天 的 詞 組 都 出 示 （ 預 設 如 下 ） ：柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀（6）齊讀以上詞組。（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。ㄈR小讀，感第作者四美節(jié)心愿）、結悟的好。1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）2、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。第二課

11、時教案目標美：1.理解“多彩”的意思，感受春天的麗。教2. 能 正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 。 背 誦 課 文 第4段 。3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。案過程：一、復習檢查通過上節(jié)課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學 習 了 綠 綠 的 太 陽 、 金 黃 的 太 陽 、 紅 紅 的 太 陽 給 我 們 帶 來 的 美 好 生 活 。清1涼、暖認嘗讀詞甜語凍。溫嘗香僵2 你 能 用 上 其 中 的 幾 個 詞 語 ， 說 說 丁 丁 和 我 們 畫 太 陽 的 美 好 心 愿 嗎 ？3 / 6 3 春 天 的 太 陽 又

12、會 給 我 們 帶 來 什 么 呢 ？ 我 們 一 起 來 學 習 第 4 段 。二、學 習 第 4 段，感 受 春 天 太 陽 的 多 彩、美 麗。1讀 讀 第 4 段。選 擇 你 喜 歡 的 句 子 多 讀 幾 遍。2指導朗讀設問句。教師導讀：“ 春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？” 誰也能像丁丁這樣問問？3他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）4理解“ 多彩” 。教師導讀“ 因為春天是個多彩的季節(jié)?！?春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）5 看 插 圖4 。 彩 色 太 陽 有 哪 些 彩 色 ？ 你 發(fā) 現 沒 有 彩

13、 色 的 太 陽 還 缺 什 么 ？小組合作涂色，說一說春天的顏色。說說你為什么要涂上這些顏色。如：“ 陽光撒在草地上，草地綠了。 ” “ 我畫上綠色，綠陽光撒在小，草上，小草說法”畫色的小朋友還有不同的嗎？6 這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是“ 多彩的太陽” 。三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我自們己把試這個心愿記第在4心中。四、綜合著背背表達心段。拓展，愿。1多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一

14、個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）2 你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。3四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流4全班交流。同學相互評價。5小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現，相信世界會變得更美好。教一案創(chuàng)設反景，思體感：、情整知著名特級教師于漪曾說過：“ 課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！?的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設出情景去喚醒學生的生活經驗，學生一看到這四

15、幅圖，就馬上舉手問：“ 我們平時看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢？” “ 是呀，趕快去課文中找找答案吧！” 學生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導學生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關的詞句來驗證自己的猜測，目的是讓學生去觸摸，去感受語言文字。接著，讓學生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導學生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學習中學生的口中經常會冒出“ 清涼的夏天” 、“ 溫暖的冬天” 、“ 香甜的秋天” 、“ 多彩的春天” 可見，這樣的積累落到了實處。然后，請每個學生自己練習朗讀全文，朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習練習，邊練邊

16、想怎樣才能表達出自己的喜愛之情，這是引領學生第三次與文本親密接觸。4 / 6 最后，采用小組討論的方式進行朗讀交流，讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那個自 然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以后說說這個同學讀怎么樣，這項訓練的主要目 的 在 于 提 高 學 生 的 朗 讀 興 趣 ， 讓 學 生 學 會 傾 聽 ， 培 養(yǎng) 合 作 意 識 。記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教案第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設 計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中 體會，讀中思考，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設了這樣好 的課堂開頭，在上

17、課一開始就能深深地吸引了學生的注意力，點燃起了學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽學滿習到主動接受新知識。二、營造開放的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應是一個封 閉的系統，因為學生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積 累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教案呈現出豐富性、多邊性和復雜性。又因 語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教案 最重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新素質，這是學生發(fā)展的根本后勁。所以在設計 本課教案時我試圖在活動化的教案時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，

18、融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預設目標的空間，讓學生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。如在教案“ 金黃的太陽” 一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生 說說“ 到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？” 有的說：“ 樹葉黃了?！?有的 說：“ 梨子成熟了，變黃了?！?還有的說：“ 田野里稻子黃了。” 這一問如“ 一石激 起千層浪” ，激活了學生潛在的想象力。接著指導朗讀“ 果園里，果子熟了?！?指名學生 讀，對于讀得好的學生我隨機作了這樣的朗讀評價：“ 聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的 蘋果熟了” ；“ 哦，黃黃的梨也熟了” ；“ 啊，

19、你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了 整個葡萄架” 通過這樣的評價語來激發(fā)學生的朗讀興趣，并為后面的互動表演做好了 鋪墊。然后用課件演示了“ 秋日果園碩果累累，落葉飄飄” 的景象，請學生上臺和老師一 起即興想象表演“ 落葉邀請小伙伴品嘗水果” 的情景，當我說道：“ 落葉妹妹，你好！我 是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？” 學生馬上如數家 珍：“ 有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄?！?“ ” 從學生的回答中讓我 感到課堂上教師的評價語運用恰當，有著一舉兩得的作用。同時也讓我感到這師生互動表 演既起到了示范引導的效果，又誘發(fā)了學生表演的興趣，無論是生生互動表演還是四人小 組一起讀讀演演，都使學生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“ 金黃的落葉” ，聞到了 “水 果 的 香 甜 ”， 體 會 到 了 “金 黃 的 太 陽 ”給 人 的 喜 悅 、 歡 樂 。又如在教案“ 彩色的太陽” 這一段時讓學生說說“ 春天，太陽是彩色的，它照到哪 里，什么變成了什么顏色。” 有的說：“ 春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠 了?！?有的說：“ 春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。” 有