2022年一級(jí)語(yǔ)文教案四個(gè)太陽(yáng)

1、（新課標(biāo)版）一年級(jí)語(yǔ)文教案 四個(gè)太陽(yáng)教 案 目 標(biāo)：1 、 認(rèn) 識(shí) “掛 、 街 ”等 13 個(gè) 生 字 。 會(huì) 寫(xiě) “園 、 因 ”等 6 個(gè) 字 。2 、正 確、流 利、有 感 情 地 朗 讀 課 文。 背 誦 課 文。3、感 悟 作 者 通 過(guò) 畫(huà) 太 陽(yáng) 要 表 達(dá) 的 心 愿 是 什 么 。教 案 重 點(diǎn)：1、認(rèn) 識(shí) 13 個(gè) 生 字，會(huì) 寫(xiě) 6 個(gè) 生 字。2 、正 確、流 利、有 感 情 地 朗 讀 課 文， 背 誦 課 文。教 案 難 點(diǎn) ： 感 悟 作 者 通 過(guò) 畫(huà) 太 陽(yáng) 要 表 達(dá) 的 心 愿 是 什 么 。教案課時(shí)： 分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)教材分析：四個(gè)太陽(yáng)是一篇富有

2、兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教案中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教 案 中 借 助 多 媒 體 課 件 教 案 ， 以 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 創(chuàng) 新 能 力 為 宗 旨 。設(shè)計(jì)意圖：四個(gè)太陽(yáng)這篇課文圍繞“ 動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新” 設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn) 、善于思考、善于創(chuàng)造的能

3、力 。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能2、感有作者通所畫(huà)太陽(yáng)積要表達(dá)的累好心愿。悟過(guò)所美。能力目標(biāo)：培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 思 維 能 力 ， 想 象 能 力 ， 創(chuàng) 新 能 力 ， 表 達(dá) 能 力 。培養(yǎng)學(xué)情生的感藝術(shù)目審美標(biāo)趣：情。課 前 準(zhǔn) 備 ： 四 幅 放 大 的 課 文 插 圖 ， 落 葉 頭 飾 ， 多 媒 體 課 件 。一、看教圖揭案題，流初讀程文：課。1、今天，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)，你們看：（出示四幅圖）。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？答2、是呀，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們快快到。18

4、課中去找找案吧！（出示課題）齊讀。3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句 和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的 ？4 、 匯 報(bào) 交 流 。 隨 機(jī) 板 書(shū) ： 春 天夏 天秋 天冬 天5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天 、 秋 天 、 冬 天 ？ 板 書(shū) ： （秋天） 的 春 天（） 的 夏 天（）的（的冬天1 / 6 6 、 請(qǐng) 大 家 再 認(rèn) 認(rèn) 真 真 地 讀 一 讀 課 文 ， 然 后 把 你 找 到 的 詞 用 劃 出 來(lái) 。7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書(shū)：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩齊讀詞組：綠

5、綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天溫暖的冬 天彩色的春天多彩的春天二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿。1 、 這 四 個(gè) 不 同 顏 色 的 太 陽(yáng) 帶 來(lái) 了 四 個(gè) 美 麗 的 季 節(jié) ， 你 最 喜 歡 哪 個(gè) 太 陽(yáng) 呢 ？先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái)，好嗎？（自由讀四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。第一小節(jié)（1）指名讀（“ 綠綠的太陽(yáng)” ，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。（2）這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？（3）

6、是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“ 夏日炎炎” 的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服?。⌒∨笥?，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（自由讀指名讀）（4）聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）（ 注 ： 那 綠 綠 的 太 陽(yáng) 如 果 掛 在 冬 天 ， 你 喜 歡 嗎 ？ 可 跟 進(jìn) 教 案 第 三 小 節(jié) ）第二小節(jié)（ 1 ） 誰(shuí) 喜 歡 這 個(gè) 金 黃 的 太 陽(yáng) ？ 喜 歡 的 同 學(xué) 站 起 來(lái) 讀 一 讀 第 二 小 節(jié)（ 2 ） 到 了 秋

7、 天 ， 小 畫(huà) 家 為 什 么 把 太 陽(yáng) 畫(huà) 成 了 金 黃 色 ？隨機(jī)出示：指果園里，果子熟了。名朗讀。 指導(dǎo) 讀 好“熟 了 ”齊一 詞 ，隨 機(jī) 指 名 讀 并 進(jìn)行 評(píng) 價(jià) 。讀句子。（ 3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）師說(shuō)：落葉妹妹，你好！我是小魚(yú)姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）師說(shuō)：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)師說(shuō)：謝謝你的邀請(qǐng)）?。?）落葉妹妹，你瞧，你

8、的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動(dòng)表演）（6）誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演) （ 7 ） 小 伙 伴 們 ， 落 葉 這 么 好 客 ， 我 們 趕 快 用 朗 讀 來(lái) 回 報(bào) 他 的 這 份 盛 情 吧 ！出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀自由讀齊讀（8）齊第讀第三二小節(jié)）。小節(jié)2 / 6 （1）這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）（ 2）出示“ 漫天飛雪” 的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談指導(dǎo)朗讀）（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太

9、陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）（ 注 ： 這 紅 紅 的 太 陽(yáng) 到 了 夏 天 的 天 空 會(huì) 怎 么 樣 呢 ？ 可 跟 進(jìn) 學(xué) 習(xí) 第 一 小 節(jié) ）（21）這個(gè)色的太第，誰(shuí)四讀？小名節(jié)彩陽(yáng)來(lái)（指讀）（）春 天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談 ）（ 3 ） 是 的 ， 春 天 ， 太 陽(yáng) 就 是 彩 色 的 ， 她 照 在 了 草 地 上 ， 小 草 怎 么 了 ？出示：春天天到，太太陽(yáng)是彩色的。她照草地上，小草它春還會(huì)照。（指名說(shuō)說(shuō)）到哪里？出陽(yáng)的示：，是彩色，它照到）。（匯報(bào)交流，（）（4）這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，

10、你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組）（ 5 ） 把 學(xué) 生 說(shuō) 到 的 一 組 描 寫(xiě) 春 天 的 詞 組 都 出 示 （ 預(yù) 設(shè) 如 下 ） ：柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化鳥(niǎo)語(yǔ)花香百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀（6）齊讀以上詞組。（7）春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧！（三齊小讀，感第作者四美節(jié)心愿）、結(jié)悟的好。1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？（板書(shū)美好心愿）2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。第二課

11、時(shí)教案目標(biāo)美：1.理解“多彩”的意思，感受春天的麗。教2. 能 正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 。 背 誦 課 文 第4段 。3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。案過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué) 習(xí) 了 綠 綠 的 太 陽(yáng) 、 金 黃 的 太 陽(yáng) 、 紅 紅 的 太 陽(yáng) 給 我 們 帶 來(lái) 的 美 好 生 活 。清1涼、暖認(rèn)嘗讀詞甜語(yǔ)凍。溫嘗香僵2 你 能 用 上 其 中 的 幾 個(gè) 詞 語(yǔ) ， 說(shuō) 說(shuō) 丁 丁 和 我 們 畫(huà) 太 陽(yáng) 的 美 好 心 愿 嗎 ？3 / 6 3 春 天 的 太 陽(yáng) 又

12、會(huì) 給 我 們 帶 來(lái) 什 么 呢 ？ 我 們 一 起 來(lái) 學(xué) 習(xí) 第 4 段 。二、學(xué) 習(xí) 第 4 段，感 受 春 天 太 陽(yáng) 的 多 彩、美 麗。1讀 讀 第 4 段。選 擇 你 喜 歡 的 句 子 多 讀 幾 遍。2指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀：“ 春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？” 誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)？3他是怎么回答的？課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)？自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。（教師適時(shí)范讀。）4理解“ 多彩” 。教師導(dǎo)讀“ 因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)?！?春天有哪些色彩呢？我們一起來(lái)感受春天。（出示課件）5 看 插 圖4 。 彩 色 太 陽(yáng) 有 哪 些 彩 色 ？ 你 發(fā) 現(xiàn) 沒(méi) 有 彩

13、 色 的 太 陽(yáng) 還 缺 什 么 ？小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：“ 陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了。 ” “ 我畫(huà)上綠色，綠陽(yáng)光撒在小，草上，小草說(shuō)法”畫(huà)色的小朋友還有不同的嗎？6 這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是“ 多彩的太陽(yáng)” 。三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我自們己把試這個(gè)心愿記第在4心中。四、綜合著背背表達(dá)心段。拓展，愿。1多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一

14、個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）2 你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。3四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流4全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。5小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。教一案創(chuàng)設(shè)反景，思體感：、情整知著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“ 課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。” 的確，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四

15、幅圖，就馬上舉手問(wèn)：“ 我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的，小畫(huà)家為什么要把它畫(huà)成不同的顏色呢？” “ 是呀，趕快去課文中找找答案吧！” 學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語(yǔ)言文字。接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“ 清涼的夏天” 、“ 溫暖的冬天” 、“ 香甜的秋天” 、“ 多彩的春天” 可見(jiàn)，這樣的積累落到了實(shí)處。然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊

16、想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。4 / 6 最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自 然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目 的 在 于 提 高 學(xué) 生 的 朗 讀 興 趣 ， 讓 學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 傾 聽(tīng) ， 培 養(yǎng) 合 作 意 識(shí) 。記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教案第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè) 計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中 體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好 的課堂開(kāi)頭，在上

17、課一開(kāi)始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽學(xué)滿習(xí)到主動(dòng)接受新知識(shí)。二、營(yíng)造開(kāi)放的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能只有開(kāi)放，才有搞活，只有開(kāi)放，才有充滿生命力的課堂。語(yǔ)文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封 閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積 累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教案呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教案 最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì) 本課教案時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教案時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，

18、融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。如在教案“ 金黃的太陽(yáng)” 一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)“ 到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色？” 有的說(shuō)：“ 樹(shù)葉黃了?！?有的 說(shuō)：“ 梨子成熟了，變黃了。” 還有的說(shuō)：“ 田野里稻子黃了。” 這一問(wèn)如“ 一石激 起千層浪” ，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“ 果園里，果子熟了?！?指名學(xué)生 讀，對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià)：“ 聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的 蘋(píng)果熟了” ；“ 哦，黃黃的梨也熟了” ；“ 啊，

19、你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了 整個(gè)葡萄架” 通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動(dòng)表演做好了 鋪墊。然后用課件演示了“ 秋日果園碩果累累，落葉飄飄” 的景象，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一 起即興想象表演“ 落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果” 的情景，當(dāng)我說(shuō)道：“ 落葉妹妹，你好！我 是小魚(yú)姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？” 學(xué)生馬上如數(shù)家 珍：“ 有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄?！?“ ” 從學(xué)生的回答中讓我 感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表 演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣，無(wú)論是生生互動(dòng)表演還是四人小 組一起讀讀演演，都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“ 金黃的落葉” ，聞到了 “水 果 的 香 甜 ”， 體 會(huì) 到 了 “金 黃 的 太 陽(yáng) ”給 人 的 喜 悅 、 歡 樂(lè) 。又如在教案“ 彩色的太陽(yáng)” 這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“ 春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪 里，什么變成了什么顏色?！?有的說(shuō)：“ 春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠 了?！?有的說(shuō)：“ 春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了?！?有