2022年七級上工作總結(jié)

1、優(yōu)秀工作總結(jié) 歡迎參考下載七年級上語文教學工作總結(jié)魚河中學 張娜教完畢業(yè)班的我重新面對初一新生， 閱讀、寫作都要循循善誘， 要放低要求，盡量地將這些小寶貝當成一無所知的小傻瓜，那樣，就不會覺得他們的語文素養(yǎng)低，從而不會產(chǎn)生抱怨情緒。 這樣，日復一日的教學工作便會產(chǎn)生這樣那樣的驚 喜，眼前的學生也會一日比一日地可愛。首先，要讓這些小傻瓜喜歡我，喜歡老師也就喜歡老師教的學科。為此，我在開學前就著手準備這無以倫比的第一課，從“ 快樂女生” 導入， 引入汪涵、 何炅的機智臺詞，高曉柏的點評，小雪的鞋子（小雪被觀眾扔鞋），談及韓寒、郭 敬明的創(chuàng)作收入， 做做有趣的心理測試， 提提語文課的要求 , 事實證

2、明，這個 開場白效果非常好，從學生們交上的第一篇周記我的老師們便可看出。接下來便是實實在在的教學工作，老師只會花拳繡腿可不行， 那僅是盛開的鮮花，不久便會凋謝的。 如何通過課堂教學提高學生的語文能力。更為艱難的是：不僅提高能力，而且要讓學生感受到快樂，喜歡上語文課。本期嘗試的手段有：第一，便是一如既往的備好課。備課有個小重點，就是想法備點趣味知識，讓語文課的笑聲常駐。比如上第一次真好，我引入第一個吃西紅柿的故事，這個故事他們聞所未聞，很能激發(fā)他們的興趣。第二，課文教學重視方法的傳授， 并且重視方法的積累。 我要把自己的角色定位從知識的傳授者變?yōu)閷W法的指導者、促進者。 達爾文說過： 世界上最有價

3、值的知識是關(guān)于方法的知識。 方法的重要性不僅在方法的傳授，還要重視方法的訓練，舉一反三的方法訓練。例如走一步再走一步介紹了如何概括記敘文內(nèi)容的方法后，那么在以后的 5 個單元，就時不時地訓練，這樣，學生們才會熟練運用這種方法。第三，課文教學重視知識點的明晰， 爭取一課一得。 分析課文忌多、 大、全。第四，寫作教學重視對課文的借鑒，進行“ 讀課文學寫作” 的嘗試。學生們大都以為課文是作家們寫的， 其中的表現(xiàn)手法、 寫作特色等等與自己是有相當距離的，因此，他們便錯過了這種最佳的提高寫作能力的途徑。教完走一步 再走一步寫作教學便圍繞如何刻畫人物心理描寫讓心靈說話；學完行道樹，便進行“ 記敘文視角”

4、的習作訓練 ,優(yōu)秀工作總結(jié) 歡迎參考下載第五，寫作教學重視講評，講評又重視表揚。每次作文我不僅認真批改，并且作好記錄。在講評課上逐一點名表揚，我還抽出時間將之制作成 powerpoit幻燈片。當學生們看到自己的文字被投影至大屏幕，那種心情就如同夏日冰棒一樣美妙。這樣，學生們便都期待著下次作文自己也被表揚，他們的寫作積極性就調(diào)動起來了。寫作教學中我還將寫得精彩的佳句讓全班同學抄錄，學生很在意、很引以為傲的事情。并冠上作者名， 這也是一學期下來，我與學生們的感情日漸濃厚，學生的語文積極性也日漸提高，更重要的是，我一定要和我的學生們將語文快樂地進行到底！優(yōu)秀工作總結(jié) 歡迎參考下載七年級上語文教學工作

5、總結(jié)魚河中學 張娜 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，這一學 期，我受學校的安排，任七年級的語文教學工作，經(jīng)過自己的不懈努力，本期教 學工作取得了一定的成績，現(xiàn)將本期教學工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、 充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，讓學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交 流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生 變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā) 展學生的語文素養(yǎng)。（一）注意新課導入新穎。“ 興趣是最好的老師”。

6、在教學中， 我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如， 在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念等引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中， 得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后， 學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間， 開放的課堂教學給了學生更多