且行且思行走在學(xué)思并行的教育征途上

1、PAGE PAGE 42014年度合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師第一階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得且行且思，行走在學(xué)思并行的教育征途上赴西南大學(xué)異地培訓(xùn)班學(xué)習(xí)感悟?qū)W員二組 長豐縣陶湖中心校 周義超按照市局培訓(xùn)中心的統(tǒng)一安排，2014年7月5日至7月11日，有幸參加了合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師赴重慶西南大學(xué)的異地培訓(xùn)班，進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。時(shí)值盛夏，烈日炎炎，臨行前的忐忑與不安被西南大學(xué)綠蔭蔽日、古樸厚重的人文氣息和優(yōu)雅環(huán)境沖刷的干干凈凈，取而代之的是對本次學(xué)習(xí)的憧憬與希冀、對培訓(xùn)老師職業(yè)操守和敬業(yè)精神的感念和敬慕，懷著對知識(shí)的渴求，我們深深地汲取專業(yè)化的學(xué)科營養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，培訓(xùn)

2、學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情、留下了太多的思索！使我在教育理念和學(xué)科素養(yǎng)以及專業(yè)發(fā)展上都得到了一次切實(shí)的洗禮和升華，我們正行走在學(xué)思的教育征途上，累并快樂著，乏亦幸福著。本次培訓(xùn)我們先后聆聽了江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院張健老師的圖形與幾何、重慶市教科院李常明的教師專業(yè)發(fā)展深度探索以教育機(jī)智為例、葉海燕副教授的做幸福的自己職業(yè)壓力與情緒管理、西南大學(xué)心理學(xué)部曹貴康的小學(xué)數(shù)學(xué)思維策略訓(xùn)練、重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳家全的綜合實(shí)踐主線分析數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談、九龍坡區(qū)教師進(jìn)

3、修學(xué)院吳家平的關(guān)于統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容分析與教學(xué)思考、渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王紅梅的數(shù)與代數(shù)教材解析與難點(diǎn)透視以及重慶師范大學(xué)教授黃翔的理念、目標(biāo)及核心概念關(guān)注課標(biāo)新變化等一系列講座，其中既有關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，也有教師心理和健康的管理與疏導(dǎo)；有學(xué)科專業(yè)知識(shí)的探索與延伸，也有學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)與實(shí)踐；既重視理念的轉(zhuǎn)變和理論的學(xué)習(xí)，也關(guān)注教法的指導(dǎo)和教學(xué)的操作；有高屋建瓴式的學(xué)科專業(yè)化統(tǒng)領(lǐng)，更有細(xì)致入微的教學(xué)機(jī)智的探討，引領(lǐng)著我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)之路上，且思且行，學(xué)思并行，學(xué)用結(jié)合，以教育的智慧去尋找、探求教學(xué)的平衡點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心，努力追求，加快成長，真正教好數(shù)學(xué)，教活數(shù)學(xué)。第一

4、，在教師的心理健康和情緒管理方面，葉海燕副教授引領(lǐng)我們，我們只有正視并接受來自內(nèi)部和外部的各種壓力，充分認(rèn)識(shí)自我，才能有效緩解工作壓力、生活挫折以及內(nèi)心沖突所帶來的困惑、以更積極樂觀的態(tài)度面對生活和學(xué)習(xí)。人活一世，充實(shí)、穩(wěn)定即是快樂，平安、健康即是幸福，充分體現(xiàn)人生價(jià)值就是充實(shí)，心態(tài)平和就是健康。我們要始終給予自己積極的心理暗示，既不要委屈自己，也不傷害他人，同時(shí)還要處理好各種關(guān)系，用適合自己的方式做好自己重要的事情。叔本華說：聰明的人其實(shí)很簡單，他讓自己快樂,讓周圍的人快樂，快樂過一生。讓我們做個(gè)聰明人，去感悟生命的美麗與神圣，營造快樂的人生！第二，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面，黃翔教授的講座讓人耳目

5、一新，受益匪淺。隨著課程改革的深入與社會(huì)的不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)著時(shí)代發(fā)展對教育和課程提出了新的要求。故而我們要邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，且觀且學(xué)，且行且思，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用。我們要明確國家對人才培養(yǎng)的要求、教育改善民生的要求、教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，以先進(jìn)的課程理念武裝自己的頭腦，積極踐行新課課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，關(guān)注課程理念的豐富與發(fā)展，充分挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性地重組和加工，切實(shí)把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)靈動(dòng)的、有生命力的、多維度展現(xiàn)的數(shù)學(xué)文化環(huán)境，使學(xué)生受到感悟和熏陶，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造

6、性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。我們要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)課標(biāo)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)。第三，在教師的專業(yè)化發(fā)展方面，李常明研究院給我們啟示，使我們明確了我們應(yīng)該具備系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、博大精深的文化科學(xué)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)教育法律法規(guī)知識(shí)和教育實(shí)踐等基礎(chǔ)性

7、知識(shí)；我們更要具備生活規(guī)劃，自我成長、獲得知識(shí)，充實(shí)自我、琢磨消化，有效教學(xué)、實(shí)踐反省，不斷改進(jìn)的專業(yè)化能力；同時(shí)我們還要注重專業(yè)化的引領(lǐng)和和諧融洽的同伴互助；我們要在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在反思中成長，更要注重專業(yè)核心能力的發(fā)展，關(guān)注教學(xué)能力的提高，教學(xué)藝術(shù)水平的更新與提高。我們要在實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的過程中不斷去體驗(yàn)、感悟、反思和積累，不斷自覺地努力拓展教學(xué)視野，廣泛延伸知識(shí)觸角，在嘗試中實(shí)踐，在應(yīng)用中體驗(yàn)和感悟，在反思中提煉，升華自身的教學(xué)境界。第四，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面，幾位講座的老師理論結(jié)合實(shí)際，深入淺出地為我們指明了課堂教學(xué)的方向。要求我們要充分吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，深刻把握數(shù)學(xué)

8、教材的內(nèi)涵和外延，認(rèn)真揣摩教材編寫意圖，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，把課標(biāo)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，宏觀把握數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐等課程內(nèi)容，注重學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度的全面發(fā)展，使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，我們要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，注重評價(jià)的多元性和全面性，體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成；同時(shí)我們還要優(yōu)化我們的教

9、學(xué)結(jié)構(gòu)，采用結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的自主建構(gòu)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的滲透，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)踐、思考、探索、交流等活動(dòng)中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”！新課程給我們教師提供了機(jī)遇，同時(shí)也對我們提出了挑戰(zhàn)。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。第一階段的培訓(xùn)雖已拉下帷幕，而我覺得這僅是個(gè)開端，這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。讓我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。身為老師，我們